ທົດສອບເມື່ອພາສາອັງກິດເປັນພາສາທີສອງ

ບາງຄົນເວົ້າວ່າໂຄງການ 'ເຮັດໃຫ້ພາສາອັງກິດເປັນພາສາທີສອງໃນໂຮງຮຽນ' ທີ່ລັດຖະບານຫາກໍ່ອະນຸມັດແມ່ນໂອກາດປະຫວັດສາດ, ແຕ່ຍັງເປັນການທົດສອບຄວາມສາມາດຂອງການຄຸ້ມຄອງນະໂຍບາຍທີ່ຮຸນແຮງ.

Báo Thanh niên•05/11/2025

ຂໍ້ມູນຈາກກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ໂດຍທົ່ວໄປແລ້ວ, ສຳລັບຍຸດທະສາດເຮັດໃຫ້ພາສາອັງກິດເປັນ “ພາສາທີສອງໃນໂຮງຮຽນ”, ຮອດປີ 2030 ທົ່ວປະເທດຈະຕ້ອງການຄູສອນພາສາອັງກິດໃນໂຮງຮຽນອະນຸບານ ແລະ ປະຖົມຕື່ມອີກ 22.000 ຄົນ.

ຄວາມຈິງແລ້ວ, ແມ່ນແຕ່ນະຄອນຫຼວງ ຮ່າໂນ້ຍ ກໍ່ປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການຮັບເອົາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງຄູສອນພາສາອັງກິດຢູ່ໂຮງຮຽນປະຖົມ. ຜູ້ອໍານວຍການໃຫຍ່ເຊື່ອວ່າໂຄງການດັ່ງກ່າວເປັນໂອກາດທີ່ຈະປັບປຸງພື້ນຖານພາສາຕ່າງປະເທດສໍາລັບນັກຮຽນ, ແຕ່ຍັງມີຄວາມເປັນຫ່ວງກ່ຽວກັບວິທີທີ່ຈະບັນຈຸຄູສອນໃຫ້ພຽງພໍເພື່ອປະຕິບັດ. ລາຍຮັບຂອງອາຊີບການສອນໃນປັດຈຸບັນບໍ່ເປັນທີ່ດຶງດູດຂອງໄວໜຸ່ມທີ່ເກັ່ງພາສາອັງກິດ ເພາະເງິນເດືອນຕໍ່າ, ເຂົາເຈົ້າມີໂອກາດເລືອກຮຽນຫຼາຍ ເຊິ່ງມີລາຍຮັບສູງກວ່າຫຼາຍ.

ສະນັ້ນ, ເພື່ອບັນລຸເປົ້າໝາຍທີ່ວາງໄວ້ໃນໂຄງການ, ຕ້ອງມີນະໂຍບາຍດຶງດູດພະນັກງານ, ຊຸກຍູ້ໃຫ້ນັກຮຽນເກັ່ງພາສາຕ່າງປະເທດເລືອກປະກອບອາຊີບການສອນ.

ຜູ້ຊ່ຽວຊານ ດ້ານການສຶກສາ ຫຼາຍຄົນຍັງໄດ້ຊີ້ອອກວ່າ, ກະຕຸກໃຫຍ່ທີ່ສຸດໃນການປະຕິບັດໂຄງການແມ່ນປະຊາຊົນ, ແຮງຈູງໃຈແລະຄວາມເປັນເອກະພາບ. ໃນການປະຕິຮູບໃດຫນຶ່ງ, ໂຄງການແມ່ນພຽງແຕ່ໂຄງການ. ຜູ້ທີ່ຫັນກອບເປັນຈິງແມ່ນຄູສອນ. ໂຄງການນີ້ບໍ່ພຽງແຕ່ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ຄູອາຈານທີ່ມີຄວາມສາມາດໃນພາສາອັງກິດ, ແຕ່ຍັງມີຄວາມຊໍານານໃນວິທີການສອນສອງພາສາ, ທັງໃຫ້ຄວາມຮູ້ວິຊາການແລະພັດທະນາພາສາຕ່າງປະເທດ. ນີ້ແມ່ນທັກສະທີ່ສັບສົນທີ່ບໍ່ສາມາດຖືກ "crammed" ເຂົ້າໄປໃນຫຼັກສູດສັ້ນຈໍານວນຫນ້ອຍ.

ຕາມທ່ານສາດສະດາຈານ Bui Manh Hung, ຜູ້ປະສານງານຂອງຄະນະພັດທະນາຫຼັກສູດການສຶກສາທົ່ວໄປປີ 2018 ແລ້ວ, ຖ້າໂຄງການຂອງ ລັດຖະບານ ຖືກພິຈາລະນາເປັນຍຸດທະສາດໄລຍະຍາວ, ການຂາດແຄນຄູໃນທັນທີແມ່ນຄວາມເປັນຈິງທີ່ພວກເຮົາຕ້ອງຍອມຮັບ. ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ຄວາມເປັນຈິງນັ້ນບໍ່ສາມາດຢູ່ໄດ້ດົນ. ແຜນທີ່ການກະກຽມ 5 ປີ ແມ່ນບໍ່ຍາວປານໃດ, ພຽງແຕ່ຈະຝຶກອົບຮົມຄູສອນພາສາອັງກິດ 2 ສາຂາມະຫາວິທະຍາໄລ.

ທ່ານ ຮ່ວາງຈູງຍັງຍົກຕົວຢ່າງວ່າ: ບາງວິຊາເຊັ່ນ: ດົນຕີ ແລະ ວິຈິດສິນ, ຖ້າຂາດຄູສອນວິຊາເຫຼົ່ານີ້ບໍ່ໄດ້ບັນຈຸເຂົ້າໃນຫຼັກສູດຊັ້ນສູງ, ບໍ່ຮູ້ເມື່ອໃດນັກຮຽນຈະມີໂອກາດເລືອກວິຊາທີ່ເໝາະສົມກັບຄວາມສາມາດ, ຄວາມສົນໃຈ ແລະ ວິຊາອາຊີບ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ເນື່ອງຈາກວ່າພວກເຂົາເປັນວິຊາເລືອກ, ການຂາດຄູສອນວິຊາເຫຼົ່ານີ້ສາມາດແກ້ໄຂໄດ້ເທື່ອລະກ້າວ, ມັນບໍ່ຈໍາເປັນຕ້ອງມີທັງຫມົດທັນທີເມື່ອໂຄງການຖືກປະຕິບັດ.

ຍັງມີການໂຕ້ວາທີກ່ອນທີ່ຈະເຮັດໃຫ້ພາສາຕ່າງປະເທດເປັນວິຊາບັງຄັບແຕ່ຊັ້ນປໍ 3. ແນວໃດກໍ່ຕາມ, ກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ແລະ ຄະນະຮ່າງຫຼັກສູດຍັງຮັກສານະໂຍບາຍຢ່າງໜັກແໜ້ນ. ສະພາບຕົວຈິງ ມາຮອດຈຸດນີ້ ຍັງຂາດແຄນຄູຢ່າງໜັກໜ່ວງ, ແຕ່ຖ້າບໍ່ແມ່ນວິຊາບັງຄັບ, ບັນດາແຂວງຢູ່ເຂດປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ ຄົງຈະບໍ່ມີຄວາມຕັ້ງໃຈທາງດ້ານການເມືອງ ເພື່ອຊອກຫາວິທີຄຸ້ມຄອງ, ບັນຈຸ, ສັ່ງສອນຄູ...

ສະນັ້ນ, ການແນະນຳພາສາອັງກິດເຂົ້າໂຮງຮຽນຕັ້ງແຕ່ຊັ້ນ ມ.1, ເພື່ອວ່າມື້ໜຶ່ງພາສາອັງກິດຈະກາຍເປັນພາສາທີສອງ, ແມ່ນບາດກ້າວທີ່ຫຼີກລ່ຽງບໍ່ໄດ້. ເມື່ອນີ້ເປັນໂຄງການທີ່ລັດຖະບານໄດ້ອະນຸມັດແລ້ວ, ການປະຕິຮູບດ້ານຄ່າຕອບແທນ, ການຝຶກອົບຮົມ, ການຈັດຕັ້ງຄູສອນ... ແນ່ນອນຈະຕ້ອງໄດ້ດຳເນີນໄປຄຽງຄູ່ກັນ.

ຮອງສາດສະດາຈານ Bui Manh Hung ເນັ້ນໜັກວ່າ: ການສອນພາສາອັງກິດເປັນພາສາທີສອງຢູ່ໂຮງຮຽນຕ້ອງປະຕິບັດໃນສະພາບການພັດທະນາທີ່ເໝາະສົມກັບເປົ້າໝາຍສະເພາະ ແລະ ສາມາດບັນລຸໄດ້. ນີ້ແມ່ນຍຸດທະສາດໃນໄລຍະຍາວ, ບໍ່ແມ່ນບາງສິ່ງບາງຢ່າງທີ່ສາມາດເລັ່ງລັດຫຼືເປັນທາງການ. ພາສາໜຶ່ງສາມາດດຳລົງຊີວິດຢູ່ໃນໂຮງຮຽນໄດ້ຢ່າງແທ້ຈິງເມື່ອມັນມີດິນພໍທີ່ຈະແຕກງອກ, ມີຄົນປູກຝັງພຽງພໍ, ແລະເວລາພຽງພໍໃນການແຜ່.

ທີ່ມາ: https://thanhnien.vn/phep-thu-khi-tieng-anh-la-ngon-ngu-thu-hai-185251105205701444.htm