ນັກຮຽນ ແລະ ຄູອາຈານຫວັງວ່າຈະໄດ້ຮັບການຊີ້ນຳ.

TPO - ໜັງສືວຽນເລກທີ 29, ເຊິ່ງຄວບຄຸມການສອນພິເສດ ແລະ ຫ້ອງຮຽນເສີມ, ຈະມີຜົນບັງຄັບໃຊ້ຕັ້ງແຕ່ວັນທີ 14 ກຸມພາ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ນັກຮຽນ ແລະ ຄູສອນຫຼາຍຄົນທີ່ເຮັດວຽກເປັນຜູ້ສອນພິເສດບໍ່ແນ່ໃຈວ່າຈະປະຕິບັດຕາມມັນຢ່າງຖືກຕ້ອງແນວໃດ.

TPO - ໜັງສືວຽນເລກທີ 29, ເຊິ່ງຄວບຄຸມການສອນພິເສດ ແລະ ຫ້ອງຮຽນເສີມ, ຈະມີຜົນບັງຄັບໃຊ້ຕັ້ງແຕ່ວັນທີ 14 ກຸມພາ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ນັກຮຽນ ແລະ ຄູສອນຫຼາຍຄົນທີ່ເຮັດວຽກເປັນຜູ້ສອນພິເສດບໍ່ແນ່ໃຈວ່າຈະປະຕິບັດຕາມມັນຢ່າງຖືກຕ້ອງແນວໃດ.

ຖະແຫຼງການສະບັບເລກທີ 29, ເຊິ່ງຄວບຄຸມການສອນ ແລະ ການຮຽນຮູ້ເພີ່ມເຕີມ ແລະ ຈະມີຜົນບັງຄັບໃຊ້ຕັ້ງແຕ່ວັນທີ 14 ກຸມພາ, ຈະນຳໃຊ້ກັບ: ຄູອາຈານ, ນັກຮຽນ; ອົງການຈັດຕັ້ງ ແລະ ບຸກຄົນທີ່ຈັດການສອນ ແລະ ການຮຽນຮູ້ເພີ່ມເຕີມ; ແລະ ອົງການຈັດຕັ້ງ ແລະ ບຸກຄົນທີ່ກ່ຽວຂ້ອງອື່ນໆ.

ດັ່ງນັ້ນ, ໜັງສືວຽນເລກທີ 29 ບໍ່ພຽງແຕ່ຄວບຄຸມກິດຈະກຳການສອນພິເສດຂອງຄູເທົ່ານັ້ນ. ທຸກໆອົງການຈັດຕັ້ງ ແລະ ບຸກຄົນທີ່ມີສ່ວນຮ່ວມໃນການສອນພິເສດ, ແລະ ທຸກໆອົງການຈັດຕັ້ງສອນພິເສດ, ແມ່ນຂຶ້ນກັບລະບຽບການຂອງໜັງສືວຽນນີ້. ການສອນພິເສດແມ່ນຮູບແບບຂອງການສອນພິເສດ, ສະນັ້ນນັກຮຽນສອນພິເສດຈະຖືກຖືວ່າເປັນຄູສອນພິເສດ.

ນັກຮຽນສັບສົນບໍ?

ທ້າວ ຫງວຽນທັງ, ນັກສຶກສາປີທີ 1 ຢູ່ມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດ ຮ່າໂນ້ຍ , ໄດ້ສອນວິຊາຄະນິດສາດ ແລະ ພາສາອັງກິດເປັນເວລາສອງເດືອນຜ່ານມາ ແລະ ປະຈຸບັນມີນັກຮຽນສາມຄົນຄື: ນັກຮຽນປະຖົມໜຶ່ງຄົນ, ນັກຮຽນຊັ້ນປ.6 ໜຶ່ງຄົນ, ແລະ ນັກຮຽນຊັ້ນປ.9 ໜຶ່ງຄົນ.

"ຂ້ອຍໄດ້ອ່ານລະບຽບການແລ້ວ ແລະ ຮູ້ວ່າການສອນພິເສດໃຊ້ໄດ້ກັບນັກຮຽນທີ່ສອນ. ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ຂ້ອຍບໍ່ຄິດວ່ານັກຮຽນແຕ່ລະຄົນທີ່ສອນພິເສດຈະຕ້ອງລົງທະບຽນທຸລະກິດຂອງເຂົາເຈົ້າ. ຂ້ອຍຄິດວ່າລະບຽບການນີ້ຈະເໝາະສົມກວ່າສຳລັບຄູອາຈານ," ທ່ານ Thang ກ່າວ.

ໃນທຳນອງດຽວກັນ, ມິງເຈົາ, ນັກສຶກສາຢູ່ມະຫາວິທະຍາໄລສອນວິຊາຮ່າໂນ້ຍ, ກໍ່ບໍ່ຮູ້ເຖິງລະບຽບການໃໝ່ກ່ຽວກັບການສອນພິເສດ ແລະ ຫ້ອງຮຽນພິເສດທີ່ມີຜົນບັງຄັບໃຊ້ໃນວັນທີ 14 ກຸມພາ.

"ຂ້ອຍຍັງໄດ້ຍິນກ່ຽວກັບກົດລະບຽບນີ້ຕອນອ່ານໜັງສືພິມ, ແຕ່ຂ້ອຍບໍ່ຄິດວ່າຂ້ອຍມີສ່ວນຮ່ວມ. ນັກຮຽນຄືຂ້ອຍທີ່ເປັນຄູສອນພິເສດແມ່ນໄດ້ຮັບການຕິດຕໍ່ໂດຍກົງ ແລະ ໄດ້ຮັບການຈ້າງຈາກຄອບຄົວເພື່ອຊ່ວຍລູກຂອງເຂົາເຈົ້າໃນການຮຽນ; ພວກເຮົາບໍ່ໄດ້ຈັດການສອນພິເສດ. ປະຈຸບັນ, ຂ້ອຍກຳລັງສອນນັກຮຽນຊັ້ນປ.1 ໃນວິຊາຄະນິດສາດ, ພາສາອັງກິດ, ວິທະຍາສາດ (ພາສາອັງກິດ), ແລະ ພາສາຫວຽດນາມ," ເຈົາ ແບ່ງປັນ.

ນາງ ຖຸຍ ລິງ, ນັກສຶກສາປີສຸດທ້າຍຢູ່ມະຫາວິທະຍາໄລຮ່າໂນ້ຍ, ກ່າວວ່າ ນາງອ່ານຂ່າວອອນໄລນ໌ທຸກໆມື້ ແລະ ເບິ່ງວິດີໂອ TikTok ກ່ຽວກັບການສອນພິເສດໂດຍບໍ່ໄດ້ເອົາໃຈໃສ່ກັບເນື້ອໃນຫຼາຍເກີນໄປ. “ຂ້ອຍຮູ້ວ່າມີລະບຽບການໃໝ່ກ່ຽວກັບການສອນພິເສດ ເພາະວ່າແມ່ຂອງຂ້ອຍກໍ່ເປັນຄູສອນຄືກັນ. ແຕ່ຂ້ອຍຄິດວ່າມັນຈະບໍ່ສົ່ງຜົນກະທົບຕໍ່ນັກຮຽນຄືຂ້ອຍທີ່ສອນພາສາອັງກິດຫຼາຍເກີນໄປ,” ລິງ ກ່າວ.

ນາງ ລິງ ກ່າວວ່າ ເປັນເວລາສາມປີຜ່ານມາ, ການສອນພິເສດແມ່ນວິທີການຫາເງິນຊ່ວຍພໍ່ແມ່ຂອງນາງໃນການກິນອາຫານ ແລະ ຄ່າເຊົ່າເຮືອນ. ນາງສ່ວນໃຫຍ່ສອນພາສາອັງກິດໃຫ້ນັກຮຽນຊັ້ນມໍ 10. ນອກຈາກນັ້ນ, ໃນທ້າຍອາທິດ, ນາງສອນສອງຫ້ອງຮຽນພິເສດສຳລັບນັກຮຽນຊັ້ນມໍ 6 ແລະ ມໍ 7 ໃນບ້ານເກີດຂອງນາງ. ນາງຮັບວຽກສອນພິເສດເຫຼົ່ານີ້ຜ່ານການແນະນຳຈາກຍາດພີ່ນ້ອງ ແລະ ໝູ່ເພື່ອນ.

"ຂ້ອຍກຳລັງຮຽນພາສາອັງກິດ. ການເຮັດວຽກນອກເວລາແມ່ນທັງເພື່ອປະສົບການສຳລັບຮຽນຈົບ ແລະ ເພື່ອຫາເງິນພິເສດເພື່ອຊ່ວຍພໍ່ແມ່ຂອງຂ້ອຍ. ຖ້າຂ້ອຍບໍ່ໄດ້ຮຽນພິເສດ, ຂ້ອຍກໍ່ບໍ່ຮູ້ວ່າຂ້ອຍຈະຈັດການຄ່າໃຊ້ຈ່າຍໃນການດຳລົງຊີວິດຂອງຂ້ອຍແນວໃດ ເພາະວ່າພໍ່ແມ່ຂອງຂ້ອຍຢູ່ບ້ານເກີດເມືອງນອນກຳລັງພະຍາຍາມລ້ຽງດູນ້ອງສອງຄົນຂອງຂ້ອຍທີ່ຍັງຮຽນຢູ່. ຂ້ອຍສອນສີ່ພາກຕໍ່ອາທິດ, ໃນລາຄາ 180,000 ດົ່ງຕໍ່ພາກ, ເຊິ່ງເກືອບ 3 ລ້ານດົ່ງຕໍ່ເດືອນ, ພຽງພໍທີ່ຈະຈ່າຍຄ່າເຊົ່າ ແລະ ອາຫານ," ລິງ ແບ່ງປັນ.

ປະຈຸບັນ, ແທນທີ່ຈະສອນຕົວຈິງ, ທ່ານ ລິງ ໄດ້ປ່ຽນມາສອນນັກຮຽນທາງອອນລາຍຈົນກວ່າຈະມີແຈ້ງການຕື່ມອີກ.

ໃນຂະນະດຽວກັນ, ນາງ Huyen My, ນັກສຶກສາຢູ່ມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດຮ່າໂນ້ຍ, ກ່າວວ່າ ນາງໄດ້ອ່ານໜັງສືວຽນເລກທີ 29 ກ່ຽວກັບການຄວບຄຸມການສອນພິເສດ ແລະ ຫ້ອງຮຽນເພີ່ມເຕີມ, ເຊິ່ງຈະມີຜົນບັງຄັບໃຊ້ນັບແຕ່ວັນທີ 14 ກຸມພາເປັນຕົ້ນໄປ.

"ໃນກໍລະນີຂອງຂ້ອຍ, ຖ້າຂ້ອຍສອນນັກຮຽນເປັນພາສາຝຣັ່ງ, ແລະພໍ່ແມ່ຈ້າງນັກສຶກສາມະຫາວິທະຍາໄລມາສອນລູກຂອງເຂົາເຈົ້າຢູ່ເຮືອນຕາມຫຼັກສູດປົກກະຕິທີ່ລູກຂອງເຂົາເຈົ້າຮຽນຢູ່ໂຮງຮຽນປະຖົມ, ນັ້ນຈະຖືກຖືວ່າເປັນການສອນພິເສດບໍ, ແລະມັນຈະຖືກຫ້າມບໍ?" - ຂອງຂ້ອຍສົງໄສ.

ໃນການຕອບຕໍ່ສື່ມວນຊົນ, ຜູ້ອຳນວຍການກົມ ການສຶກສາ ມັດທະຍົມຂອງກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມໄດ້ກ່າວວ່າ ອົງການຈັດຕັ້ງ ແລະ ບຸກຄົນທັງໝົດທີ່ໃຫ້ບໍລິການສອນພິເສດຕ້ອງລົງທະບຽນທຸລະກິດຂອງເຂົາເຈົ້າ. ດັ່ງນັ້ນ, ນັກສຶກສາທີ່ເຮັດວຽກເປັນຄູສອນຍັງຈຳເປັນຕ້ອງລົງທະບຽນທຸລະກິດຂອງເຂົາເຈົ້າບໍ?

ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ປະຈຸບັນຍັງບໍ່ມີຄຳແນະນຳລະອຽດຈາກກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມ ແລະ ອຳນາດການປົກຄອງທ້ອງຖິ່ນ, ເຖິງແມ່ນວ່າໜັງສືວຽນດັ່ງກ່າວຈະມີຜົນບັງຄັບໃຊ້ໃນອີກບໍ່ເທົ່າໃດມື້ກໍຕາມ.

ນັກຮຽນ ແລະ ຄູອາຈານຫວັງວ່າຈະໄດ້ຮັບຄຳແນະນຳສະເພາະໃນໄວໆນີ້.

ໃນຄວາມເປັນຈິງ, ຄູຫຼາຍຄົນທີ່ໃຫ້ການສອນພິເສດຢູ່ເຮືອນ ຫຼື ນອກສູນສອນພິເສດຍັງບໍ່ຮູ້ວ່າ Circular 29 ຫ້າມນັກຮຽນປະຖົມຮຽນພາສາອັງກິດເພີ່ມເຕີມຫຼືບໍ່.

ຄູສອນພາສາອັງກິດຄົນໜຶ່ງໃນຮ່າໂນ້ຍກ່າວວ່າ ທັນທີທີ່ລາວຮູ້ກ່ຽວກັບກົດລະບຽບໃໝ່, ລາວກໍ່ໃຫ້ນັກຮຽນຂອງລາວຢູ່ເຮືອນຈົນຮອດປະຈຸບັນ.

ອີງຕາມຄູສອນຄົນນີ້, ນາງ ແລະ ຄູສອນອື່ນໆຫຼາຍຄົນກຳລັງສົງໄສວ່າການສອນພາສາອັງກິດໃຫ້ນັກຮຽນປະຖົມລະເມີດລະບຽບການກ່ຽວກັບການສອນພິເສດຫຼືບໍ່. ຖ້າຄູສອນໄດ້ຮັບອະນຸຍາດໃຫ້ສອນພາສາອັງກິດໃຫ້ນັກຮຽນປະຖົມ, ເຂົາເຈົ້າສາມາດສອນຫຍັງໄດ້ ແລະ ສອນຫຍັງບໍ່ໄດ້?

ຄູສອນທ່ານນີ້ກ່າວວ່າ "ປະຈຸບັນ, ເພື່ອຄວາມປອດໄພ, ພວກເຮົາຍັງອະນຸຍາດໃຫ້ນັກຮຽນສືບຕໍ່ຮຽນຈົນຮອດວັນທີ 14 ກຸມພາ. ພວກເຮົາຫວັງວ່າຈະໄດ້ຮັບຄຳແນະນຳສະເພາະໃນໄວໆນີ້ເພື່ອຮັບປະກັນການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດທີ່ຖືກຕ້ອງ."

ຕາມທ່ານຮອງລັດຖະມົນຕີ ຟ້າມຫງອກເທືອງ, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມໄດ້ຄົ້ນຄວ້າ ແລະ ອອກໜັງສືວຽນເລກທີ 29 ກ່ຽວກັບການຄວບຄຸມການສິດສອນ ແລະ ການຮຽນຮູ້ເພີ່ມເຕີມດ້ວຍທັດສະນະ ແລະ ຫຼັກການສະເພາະ.

ດັ່ງນັ້ນ, ຈຸດສຸມແມ່ນຢູ່ທີ່ການຄຸ້ມຄອງກິດຈະກໍາການສອນພິເສດນອກຫຼັກສູດ, ບໍ່ແມ່ນການຫ້າມພວກມັນ. ລະບຽບການໄດ້ກໍານົດຢ່າງຈະແຈ້ງວ່າກິດຈະກໍາການສອນພິເສດໃດທີ່ປະຕິບັດຕາມ ແລະ ກິດຈະກໍາໃດທີ່ບໍ່ປະຕິບັດຕາມ, ເຊິ່ງເຮັດໃຫ້ທຸກລະດັບຂອງລັດຖະບານ, ອົງການຈັດຕັ້ງ, ບຸກຄົນ, ແລະ ສັງຄົມໂດຍລວມສາມາດເຂົ້າຮ່ວມໃນການຕິດຕາມກວດກາ, ການກວດກາ, ແລະ ການກວດສອບຂະບວນການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດ.

ການຈັດຕັ້ງຫ້ອງຮຽນພິເສດ ແລະ ການສອນພິເສດຕ້ອງຮັບປະກັນວ່າມັນບໍ່ມີຜົນກະທົບຕໍ່ການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດໂຄງການການສຶກສາຂອງໂຮງຮຽນ; ແລະ ມັນຈະບໍ່ມີຜົນກະທົບຕໍ່ການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດຫຼັກສູດວິຊາຂອງຄູ.

ທ່ານຮອງລັດຖະມົນຕີ ຟ້າມຫງອກເທືອງ ຍັງໄດ້ຍົກໃຫ້ເຫັນເຖິງວິທີແກ້ໄຂໃນທັນທີ ແລະ ໄລຍະຍາວ ສຳລັບການຄຸ້ມຄອງການສອນພິເສດນອກຫຼັກສູດຢ່າງມີປະສິດທິພາບ, ເຊັ່ນ: ການອອກໜັງສືວຽນ ແລະ ລະບຽບການສະເພາະ; ວິທີແກ້ໄຂເພື່ອປັບປຸງຄວາມສາມາດ ແລະ ວິທີການສິດສອນຂອງຄູ; ຄວາມຮັບຜິດຊອບຂອງນັກການສຶກສາ; ແລະ ການສົ່ງເສີມຄວາມສາມາດໃນການຮຽນຮູ້ດ້ວຍຕົນເອງຂອງນັກຮຽນ.

ເຮັດ Hop

ແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ: https://tienphong.vn/siet-day-them-hoc-them-sinh-vien-giao-vien-trong-cho-huong-dan-post1716023.tpo