ບູລະນະສ້າງຕັ້ງມະຫາວິທະຍາໄລທີ່ເຂັ້ມແຂງ, ເປັນເອກະພາບກັນ, ເປັນເອກະພາບກັນ

ຄະນະຊີ້ນຳສະຫຼຸບການປະຕິບັດມະຕິເລກທີ 18-NQ/TW ລັດຖະບານໄດ້ອອກແຜນການ 130/KH-BCĐTKNQ18 ວ່າດ້ວຍການຈັດຕັ້ງບັນດາຫົວໜ່ວຍບໍລິການສາທາລະນະ, ລັດວິສາຫະກິດ, ອົງການຈັດຕັ້ງໃນລະບົບບໍລິຫານລັດ.

Báo Tin Tức•26/09/2025

ໂດຍສະເພາະ, ສໍາລັບສະຖາບັນການສຶກສາ, ມະຫາວິທະຍາໄລ, ວິທະຍາໄລ, ພວກເຮົາຈະຈັດຕັ້ງແລະປັບປຸງໂຄງສ້າງ ສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງ; ຮວມ ແລະ ຍຸບເລີກສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງ ; ລົບລ້າງລະດັບປານກາງ, ຮັບປະກັນການຄຸ້ມຄອງຢ່າງຄ່ອງແຄ້ວ, ເປັນເອກະພາບ, ແລະ ມີປະສິດທິຜົນ; ຄົ້ນຄ້ວາການລວມສະຖາບັນຄົ້ນຄວ້າກັບສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງ, ແລະໂອນບາງມະຫາວິທະຍາໄລໄປສູ່ການຄຸ້ມຄອງທ້ອງຖິ່ນ. ຄາດວ່ານະໂຍບາຍນີ້ຈະສ້າງບາດກ້າວບຸກທະລຸເພື່ອໃຫ້ການສຶກສາຊັ້ນສູງຂອງຫວຽດນາມ ສາມາດແກ່ງແຍ້ງ ແລະ ເຂົ້າສູ່ໂລກ.

ຄຳບັນຍາຍຮູບ — ນັກສຶກສາຂອງມະຫາວິທະຍາໄລເຕັກໂນໂລຊີ (ມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດຫວຽດນາມ , ຮ່າໂນ້ຍ ) ປະຕິບັດຢູ່ຫ້ອງທົດລອງ.
ພາບປະກອບ: TTXVN

ກະກຽມສໍາລັບ "ການຈັດສັນໃຫມ່"

ປະຈຸບັນ, ທົ່ວປະເທດມີສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງ 300 ກວ່າແຫ່ງ, ໃນນັ້ນມີ 11 ມະຫາວິທະຍາໄລ (ມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດ 2 ແຫ່ງ, ມະຫາວິທະຍາໄລພາກພື້ນ 3 ແຫ່ງ, ມະຫາວິທະຍາໄລ 6 ແຫ່ງ ໄດ້ຮັບການຍົກລະດັບຈາກມະຫາວິທະຍາໄລຕາມກົດໝາຍວ່າດ້ວຍການສຶກສາຊັ້ນສູງປີ 2018); 173 ມະຫາວິທະຍາໄລຂອງລັດ ແລະສະຖາບັນການສຶກສາ (ບໍ່ລວມໂຮງຮຽນສະມາຊິກຂອງມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດ ແລະມະຫາວິທະຍາໄລພາກພື້ນ); ມະຫາວິທະຍາໄລເອກະຊົນ 62 ແຫ່ງ ແລະ ມະຫາວິທະຍາໄລຕ່າງປະເທດ 5 ແຫ່ງ; 8 ໂຮງຮຽນຝຶກອົບຮົມທີ່ມີກິດຈະກໍາການສຶກສາຊັ້ນສູງ; ໂຮງຮຽນປ້ອງກັນຊາດ-ປ້ອງກັນຄວາມສະຫງົບ 31 ແຫ່ງ; 40 ສະຖາບັນຄົ້ນຄ້ວາການຝຶກອົບຮົມໃນລະດັບປະລິນຍາເອກ; 5 ສະຖານທີ່ອື່ນໆການຝຶກອົບຮົມປະລິນຍາໂທແລະທ່ານຫມໍ.

ທີ່ກອງປະຊຸມລະດັບສູງປີ 2025 ເມື່ອບໍ່ດົນມານີ້, ທ່ານລັດຖະມົນຕີ ກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຫງວຽນກິມເຊີນ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ພວກຂ້າພະເຈົ້າພວມກະກຽມ “ການຈັດຕັ້ງໃໝ່” ໃຫຍ່ຂອງບັນດາສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງ ແລະ ສິ່ງດັ່ງກ່າວແມ່ນຫຼີກລ່ຽງບໍ່ໄດ້, ຄ້າຍຄືກັບການເຕົ້າໂຮມບັນດາຫົວໜ່ວຍບໍລິຫານ. ທັດສະນະຂອງກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງແມ່ນຕ້ອງຜ່ານຜ່າຄວາມແຕກແຍກ, ຄວາມຫຍໍ້ທໍ້, ຂາດການພັດທະນາຂອງໂຮງຮຽນ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນໂຮງຮຽນໃກ້ໆກັນທາງດ້ານວິຊາສະເພາະ. ຄະນະຊີ້ນຳກະຊວງໄດ້ສ້າງແຜນການ, ໄດ້ລາຍງານຕໍ່ນາຍົກລັດຖະມົນຕີ ແລະ ພວມລໍຖ້າຄຳແນະນຳກ່ອນປະຕິບັດ. ຈິດໃຈແມ່ນການຈັດຕັ້ງໂຮງຮຽນໃຫ້ເຂັ້ມແຂງ, ບໍ່ພຽງແຕ່ຫຼຸດຈຳນວນຈຸດສຸມ.

ກ່ຽວກັບການຄຸ້ມຄອງລັດຂອງບັນດາສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງ, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຊຸກຍູ້ການດັດແກ້ໃນທິດທາງຫຼຸດຜ່ອນການແຊກແຊງໂດຍກົງ, ປະຕິບັດການຈັດຕັ້ງການແບ່ງຂັ້ນ, ມອບສິດໃຫ້ຫຼາຍກວ່າເກົ່າ. ຫຼັກການແມ່ນ "ຍຶດໝັ້ນໃນສິ່ງທີ່ຕ້ອງຍຶດໝັ້ນ, ເດັດດ່ຽວປະຖິ້ມສິ່ງທີ່ຕ້ອງປະຖິ້ມ". ໂຮງຮຽນໄດ້ຮັບການປົກຄອງຕົນເອງທີ່ເຂັ້ມແຂງກວ່າໃນດ້ານການສຶກສາ, ການເງິນ, ວິທະຍາສາດ, ແລະການຝຶກອົບຮົມ, ແຕ່ຄວາມຮັບຜິດຊອບດ້ານການບໍລິຫານຍັງຕ້ອງຊັດເຈນກວ່າ.

ກ່ຽວກັບບັນຫານີ້, ທ່ານຮອງສາດສະດາຈານ, ດຣ ຫງວຽນແທ່ງຈູງ, ປະທານສະພາມະຫາວິທະຍາໄລຄົມມະນາຄົມຂົນສົ່ງ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ການສົມທົບບັນດາມະຫາວິທະຍາໄລແມ່ນຈຳເປັນໃນຂະບວນການພັດທະນາ. ໂຮງຮຽນທີ່ບໍ່ໄດ້ດຶງດູດນັກຮຽນອີກຕໍ່ໄປຄວນຢຸດເຊົາການດໍາເນີນການ, ໃນຂະນະທີ່ໂຮງຮຽນທີ່ມີເງື່ອນໄຂການຝຶກອົບຮົມທີ່ດີແລະການລົງທະບຽນທີ່ມີປະສິດທິພາບຄວນເພີ່ມໂຄຕ້າຂອງພວກເຂົາ. ນີ້ແມ່ນກົດລະບຽບທີ່ຫຼີກລ່ຽງບໍ່ໄດ້ແລະໂຮງຮຽນຕ້ອງປະຕິບັດຕາມຂັ້ນຕອນທີ່ຖືກຕ້ອງ.

ແບ່ງປັນທັດສະນະດຽວກັນ, ທ່ານຮອງສາດສະດາຈານ, ດຣ ຫງວຽນດຶກເຊີນ, ອຳນວຍການມະຫາວິທະຍາໄລການສຶກສາແຫ່ງຊາດ ຮ່າໂນ້ຍ ໄດ້ແບ່ງປັນວ່າ: ການມີມະຫາວິທະຍາໄລຫຼາຍເກີນໄປຈະກະແຈກກະຈາຍ. ມີໂຮງຮຽນທີ່ມີຄູສອນພຽງແຕ່ສອງສາມຮ້ອຍ, ຫມາຍຄວາມວ່າຊັບພະຍາກອນບໍ່ພຽງພໍແຕ່ພວກເຂົາຍັງພະຍາຍາມຝຶກອົບຮົມ. ນີ້ເຮັດໃຫ້ເປັນວົງຈອນອັນໂຫດຮ້າຍຂອງຄວາມພະຍາຍາມເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນຢູ່ລອດ, ຊຶ່ງຫມາຍຄວາມວ່າການປ້ອນຂໍ້ມູນຕ່ໍາ, ເຮັດໃຫ້ຄຸນນະພາບຕ່ໍາ. ການກະແຈກກະຈາຍແລະການແຕກແຍກດັ່ງກ່າວບໍ່ໄດ້ນໍາເອົາການສຶກສາທີ່ມີຄຸນນະພາບດີ.

ຕາມທ່ານຮອງສາດສະດາຈານ, ດຣ ຫງວຽນດຶກເຊີນ ແລ້ວ, ການຈັດຕັ້ງ ແລະ ກໍ່ສ້າງຄືນໃໝ່ບັນດາສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງ ໄດ້ຮັບຖືວ່າແມ່ນບາດກ້າວບຸກທະລຸເພື່ອໃຫ້ບັນດາໂຮງຮຽນກາຍເປັນບັນດາໂຮງຮຽນທີ່ມີຊື່ສຽງ, ມີຄວາມສາມາດແກ່ງແຍ້ງ ແລະ ສາມາດອອກສູ່ໂລກ. ແນວໃດກໍ່ຕາມ, ກ່ຽວຂ້ອງກັບການ stature ຈະເປັນເລື່ອງຂອງວິທີການຄຸ້ມຄອງຊັບພະຍາກອນມະນຸດ, ວິທີການປັບປຸງອຸປະກອນປະສິດທິພາບ, ນັ້ນແມ່ນຂັ້ນຕອນຕໍ່ໄປ. ຫົວໜ່ວຍທີ່ມີຂະໜາດໃຫຍ່ຈະມີຄວາມສາມາດນຳໃຊ້ຊັບພະຍາກອນທົ່ວໄປ ລວມທັງຊັບພະຍາກອນຄູສອນ, ຊັບພະຍາກອນຫ້ອງທົດລອງ, ຄືກັບການເບິ່ງກະສິກຳ, ແຕ່ລະບ່ອນມີດິນຕອນໜຶ່ງ, ຈະບໍ່ກາຍເປັນກະສິກຳເປັນສິນຄ້າ.

ສຸມໃສ່ແຫຼ່ງກຳລັງ, ຍົກສູງຄຸນນະພາບ ແລະ ຄວາມສາມາດແກ່ງແຍ້ງ

ເນັ້ນໜັກວ່າ: ນີ້ແມ່ນເວລາເໝາະສົມ, ແມ່ນໂອກາດທີ່ບໍ່ເຄີຍມີມາກ່ອນເພື່ອປະຕິຮູບລະບົບການສຶກສາຊັ້ນສູງຫວຽດນາມ ຢ່າງກ້າຫານ, ທ່ານສາດສະດາຈານ ຫງວຽນດິ່ງຢຸກ, ອະດີດປະທານສະພາມະຫາວິທະຍາໄລເຕັກໂນໂລຊີ - ມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດ ຫວຽດນາມ, ຮ່າໂນ້ຍ ແບ່ງປັນວ່າ: ກໍ່ສ້າງບັນດາສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງໃຫ້ດີທີ່ສຸດຕາມຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການຂອງການບຳລຸງສ້າງແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນມະນຸດທີ່ມີຄຸນນະພາບສູງ, ມີຄຸນນະພາບສູງ.

ວິເຄາະສະພາບການໃນປະຈຸບັນ, ທ່ານສາດສະດາຈານ, ດຣ ຫງວຽນດິງດຶກ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ການໂຮມມະຫາວິທະຍາໄລແມ່ນມາຈາກຄວາມຕ້ອງການສຸມແຫຼ່ງກຳລັງເພື່ອໃຫ້ການສຶກສາຊັ້ນສູງຂອງຫວຽດນາມ ມີບາດກ້າວພັດທະນາຢ່າງຕັ້ງໜ້າ ແລະ ກ້າວເຂົ້າສູ່ຍຸກໃໝ່ຢ່າງຕັ້ງໜ້າ.

ກ່ອນອື່ນໝົດ, ການລວມຕົວດັ່ງກ່າວຈະຊ່ວຍຫຼີກລ່ຽງການແຜ່ລາມຂອງວິຊາໃຫຍ່ ແລະ ໂຄງການຊ້ຳຊ້ອນ, ໂດຍສະເພາະບັນດາອົງການຂະໜາດນ້ອຍ, ມີປະສິດທິພາບຕ່ຳ, ພ້ອມກັນນັ້ນກໍ່ປະກອບສ່ວນຍົກສູງຄວາມສາມາດແກ່ງແຍ້ງສາກົນ. ຈາກການລວມຕົວນີ້, ມະຫາວິທະຍາໄລຫຼາຍສາຂາວິຊາທີ່ພຽງພໍຈະຖືກສ້າງຕັ້ງຂື້ນ, ມີລະບົບນິເວດການຄົ້ນຄວ້າແລະນະວັດຕະກໍາ, ເພີ່ມໂອກາດໃນການຈັດອັນດັບແລະດຶງດູດນັກວິຊາການແລະນັກສຶກສາຕ່າງປະເທດ.

ການລວມຕົວດັ່ງກ່າວຍັງຈະສົ່ງເສີມຄວາມເປັນເອກກະລາດ ແລະ ຄວາມຮັບຜິດຊອບ ເນື່ອງຈາກຮູບແບບຈຸດປະສານງານໜ້ອຍລົງ ຈະຊ່ວຍວາງແຜນຍຸດທະສາດ, ການເງິນ ແລະ ຊັບພະຍາກອນມະນຸດໃຫ້ສອດຄ່ອງກັນຫຼາຍຂຶ້ນ. ໂດຍສະເພາະໃນຍຸກປັດຈຸບັນ, ການລວມຕົວໄດ້ອໍານວຍຄວາມສະດວກໃຫ້ແກ່ການຫັນເປັນດິຈິຕອນ - interdisciplinary, ປະສົມປະສານຄວາມສາມາດຂອງດິຈິຕອນ, ຂໍ້ມູນ, ຫ້ອງທົດລອງ, ແລະຫ້ອງສະຫມຸດເພື່ອແກ້ໄຂບັນຫາ interdisciplinary.

“ໃນທີ່ສຸດ, ຈຸດໝາຍສຸດທ້າຍຂອງການລວມຕົວ ແລະ ການປະຕິຮູບແມ່ນປັບປຸງກົນໄກ, ປັບປຸງປະສິດທິຜົນການດຳເນີນງານຂອງມະຫາວິທະຍາໄລ, ຍົກສູງຄຸນນະພາບການຝຶກອົບຮົມ ແລະ ຄົ້ນຄ້ວາ, ຍົກສູງຄວາມສາມາດແກ່ງແຍ້ງ ແລະ ບໍລິຫານຂອງມະຫາວິທະຍາໄລ”.

ກ່ຽວກັບບາງຄວາມເປັນຫ່ວງທີ່ວ່າການລວມຕົວຈະເຮັດໃຫ້ອົງການຈັດຕັ້ງແຕກຂຶ້ນ, ສົ່ງຜົນສະທ້ອນເຖິງຜົນປະໂຫຍດຂອງຄູອາຈານ, ນັກສຶກສາ, ສາດສະດາຈານ, ດຣ ຫງວຽນດິງດຶກ ຊີ້ອອກວ່າ: ຄວາມເປັນຫ່ວງ ແລະ ຄວາມວິຕົກກັງວົນນີ້ແມ່ນມີຢູ່ທົ່ວໄປເມື່ອລວມຕົວ ແລະ ມີພື້ນຖານຄື: ຄວາມກັງວົນກ່ຽວກັບການປ່ຽນແປງຂອງໂຄງປະກອບ, ຕຳແໜ່ງ, ນິໄສ, ລາຍຮັບ; ການຍົກຍ້າຍວຽກງານ, ມາດຕະຖານການປະເມີນຜົນໃໝ່; ລະດັບຄວາມກົມກຽວ ແລະ ການເຊື່ອມໂຍງຂອງວັດທະນະທໍາພື້ນເມືອງຂອງໂຮງຮຽນພາຍຫຼັງການລວມຕົວ.

ເພື່ອແກ້ໄຂບັນດາຄວາມວິຕົກກັງວົນ ແລະ ເຮັດວຽກງານລວມເປັນຢ່າງດີ, ຕາມສາດສະດາຈານ ຫງວຽນດິ່ງຢຸກ ແລ້ວ, ຕ້ອງເປັນເອກະພາບກ່ຽວກັບຫຼັກການຄຸ້ມຄອງ “ບໍ່ມີໃຜປະໄວ້ຢູ່ເບື້ອງຫຼັງ” ພ້ອມກັບຄວາມໂປ່ງໃສ ແລະ ແບ່ງຂັ້ນເປັນຂັ້ນຕອນ. ພາຍຫຼັງການເຊື່ອມໂຍງເຂົ້າກັບການສ້າງໂຄງປະກອບຄືນໃໝ່, ໂຮງຮຽນຕ້ອງເລັ່ງລັດສ້າງຕຳແໜ່ງວຽກເຮັດງານທຳຄືນໃໝ່ຢ່າງຮີບດ່ວນ, ເນື້ອໃນທີ່ກ່ຽວຂ້ອງ, ມາດຕະຖານວິຊາການ; ສ້າງກົນໄກການປະເມີນແລະດັດແກ້ຢ່າງເປັນເອກະລາດ, ສາທາລະນະ ແລະ ໂປ່ງໃສ; ໂດຍສະເພາະແມ່ນກົນໄກການເງິນ, ລະບຽບການໃຊ້ຈ່າຍພາຍໃນ, ຕ້ອງຄາດຄະເນສະຖານະການທີ່ຂ້ອນຂ້າງສັບສົນເຊັ່ນ: ໂຮງຮຽນເອກະລັກລວມເຂົ້າກັບໂຮງຮຽນບໍ່ເປັນເອກະລາດແລະກົງກັນຂ້າມ.

ມະຫາວິທະຍາໄລແມ່ນສະພາບແວດລ້ອມທາງວິຊາການ, ສະນັ້ນການລວມຕົວແມ່ນແຕກຕ່າງຈາກທຸລະກິດແລະອົງການບໍລິຫານ. ສະນັ້ນ, ກັບບັນດາຜູ້ບັນຍາຍຕ້ອງໄດ້ເຄົາລົບອາວຸໂສແລະຜົນສໍາເລັດ; ໃນຄວາມສາມັກຄີ, ຍອມຮັບຄວາມແຕກຕ່າງ; ພ້ອມກັນນັ້ນ, ມີແຜນການຝຶກອົບຮົມ ແລະ ພັດທະນາຕິດພັນກັບການຍົກສູງມາດຕະຖານ, ສະໜັບສະໜູນການຄົ້ນຄວ້າ; ແລະຮັກສາລາຍໄດ້ທີ່ໝັ້ນຄົງໃນໄລຍະຫັນປ່ຽນ.

ສໍາລັບນັກສຶກສາ, ມັນຈໍາເປັນຕ້ອງໄດ້ປົກປັກຮັກສາສິດທິການຮຽນຮູ້ຂອງເຂົາເຈົ້າ, ຕົວຢ່າງ, ກອບໂຄງການການຝຶກອົບຮົມໃນປະຈຸບັນ, ຈໍານວນສິນເຊື່ອ, ແລະຄ່າຮຽນ, ໃນຂະນະທີ່ມີແຜນການທີ່ຈະຄ່ອຍໆ unify ມາດຕະຖານໂຄງການການຝຶກອົບຮົມຫຼັງຈາກການລວມຕົວ.

ຈິດໃຈທົ່ວໄປຂອງການລວມຕົວບໍ່ແມ່ນ “ການເຊື່ອມໂຍງກົນໄກ” ແຕ່ແມ່ນການສ້າງໂຄງປະກອບຍຸດທະສາດຄືນໃໝ່ ເພື່ອເປັນມະຫາວິທະຍາໄລທີ່ເຂັ້ມແຂງ, ສາກົນ, ເປັນເອກະລາດ, ແລະ ມີຄວາມຮັບຜິດຊອບສູງ. ຜົນສຳເລັດຂອງ “ການປະຕິຮູບ” ນີ້ແມ່ນຂຶ້ນກັບການອອກແບບສະຖາບັນ, ຮູບແບບການປົກຄອງ, ຂໍ້ມູນໂປ່ງໃສ, ແຜນທີ່ເສັ້ນທາງມະນຸດສະທຳ, ແລະ ຄວາມມຸ່ງໝັ້ນໃນການວາງຄຸນນະພາບ – ປະຊາຊົນ – ພາລະກິດແຫ່ງຊາດເປັນໃຈກາງ.

ທີ່ມາ: https://baotintuc.vn/giao-duc/tai-cau-truc-de-hinh-thanh-nhung-dai-hoc-manh-lien-nganh-tu-chu-20250926153205738.htm