ການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍປີ 2025 ມີຜົນຕໍ່ການເລືອກວິຊາສຳລັບຊັ້ນຮຽນທີ 10.

ນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ໃນໄລຍະ 3 ປີຜ່ານມາ, ນັບແຕ່ໂຄງ ການສຶກສາ ຊັ້ນສູງປີ 2018 ໄດ້ດຳເນີນຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ, ການຈັດຕັ້ງໃຫ້ນັກຮຽນລົງທະບຽນຮຽນວິຊາເລືອກໄດ້ ປະຕິບັດ 2 ຮູບແບບຄື: ໂຮງຮຽນໄດ້ສ້າງແບບລວມໝູ່ໃຫ້ນັກຮຽນເລືອກຮຽນ ຫຼື ນັກຮຽນເລືອກຮຽນຢ່າງຕັ້ງໜ້າ. ອີງຕາມຄູອາຈານທີ່ມີປະສົບການ, ການເລືອກວິຊາຮຽນສໍາລັບຊັ້ນຮຽນທີ 10 ເປັນບາດກ້າວທໍາອິດທີ່ສໍາຄັນສໍາລັບການເດີນທາງ 3 ປີຂອງໂຮງຮຽນມັດທະຍົມແລະອາຊີບໃນອະນາຄົດ. ນີ້ແມ່ນເວລາທີ່ຕ້ອງການຍຸດທະສາດຈາກທັງນັກຮຽນແລະພໍ່ແມ່.

ເພີ່ມໂອກາດຂອງທ່ານໃນການເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລໃຫ້ສູງສຸດ

ທ່ານ ຫງວຽນຮົ່ງຫງອກ, ອຳນວຍການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ Ernst Thälmann, ບ້ານເບັນແທ່ງ (ເມືອງເກົ່າ 1), ນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ, ຄວາມຈິງແລ້ວ, ຖ້ານັກຮຽນໄດ້ຮັບອະນຸຍາດໃຫ້ເລືອກ 4 ວິຊາຮຽນຢ່າງເສລີໂດຍບໍ່ມີທິດທາງທີ່ຊັດເຈນ, ມັນຈະເຮັດໃຫ້ເກີດການເລືອກເຟັ້ນທີ່ບໍ່ສົມເຫດສົມຜົນ, ຂາດການຕິດພັນກັບເປົ້າໝາຍການຮຽນ ແລະ ອາຊີບທີ່ເຂົາເຈົ້າຢາກດຳເນີນ. ນີ້ບໍ່ພຽງແຕ່ເຮັດໃຫ້ເກີດຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການຮຽນເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງມີຜົນກະທົບໂດຍກົງຕໍ່ຂະບວນການເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລໃນພາຍຫລັງ.

Tác động của kỳ thi tốt nghiệp THPT 2025 đến lựa chọn môn học lớp 10 - Ảnh 1. — ພໍ່ແມ່ແລະນັກຮຽນຊັ້ນຮຽນທີ 10 ຂອງໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ ຫງວຽນແທງແທ່ງ (ບິ່ງຝູ, ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ) ໄດ້ຮຽນຮູ້ ແລະ ໄດ້ຮັບຄຳແນະນຳກ່ຽວກັບການເລືອກເອົາຫົວຂໍ້ປະສົມ.

ສະນັ້ນ, ການກໍ່ສ້າງວິຊາລວມຂອງນັກຮຽນຊັ້ນ ມ.10 ຕ້ອງໄດ້ອີງໃສ່ຫຼັກການ ວິທະຍາສາດ , ປະຖົມນິເທດອາຊີບ ແລະ ສອດຄ່ອງກັບວິທີການເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລໃນປະຈຸບັນ. ພ້ອມກັນນັ້ນ, ຄວນເອົາໃຈໃສ່ເປັນພິເສດເຖິງການໃຫ້ຄຳປຶກສາດ້ານອາຊີບໃຫ້ແກ່ນັກສຶກສາແຕ່ຕົ້ນປີ 10. ທ່ານ ໂງຊວນລິກ ເນັ້ນໜັກວ່າ: “ການເລືອກວິຊາຮຽນຄວນອີງໃສ່ວິຊາໃຫຍ່, ມະຫາວິທະຍາໄລ, ເຂົ້າຮ່ວມວິຊາທີ່ເໝາະສົມ, ບໍ່ເລືອກຕາມອາລົມຫຼືຕາມໝູ່ເພື່ອນ,” ທ່ານ ເງ້ອານ ເນັ້ນໜັກວ່າ.

ຕາມນັ້ນແລ້ວ, ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມປາຍ Ernst Thälmann ໄດ້ສ້າງ 7 ກຸ່ມວິຊາເລືອກຕັ້ງ, ແຕ່ລະກຸ່ມປະກອບດ້ວຍ 2-3 ວິຊາ, ໄດ້ອອກແບບຕາມວິຊາສະເພາະ. ຕົວຢ່າງ: ກຸ່ມຂອງກຸ່ມສຸມໃສ່ວິທະຍາສາດທໍາມະຊາດ, ວິທະຍາສາດສັງຄົມ, ປະສົມປະສານວິທະຍາສາດທໍາມະຊາດແລະສັງຄົມຫຼືວິທະຍາສາດທໍາມະຊາດກັບເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານເພື່ອຮັບໃຊ້ດ້ານວິຊາການແລະເຕັກໂນໂລຊີ. ວິຊາເລືອກທີ່ຍັງເຫຼືອແມ່ນຈະຈັດໃຫ້ທາງໂຮງຮຽນຈັດຕາມເງື່ອນໄຂຕົວຈິງຂອງພະນັກງານສິດສອນ, ສິ່ງອຳນວຍຄວາມສະດວກ, ຫ້ອງຮຽນ ແລະ ຈຳນວນນັກສຶກສາທີ່ລົງທະບຽນ.

ສໍາລັບຕົວຢ່າງ, ຖ້າຫາກວ່ານັກສຶກສາເລືອກປະສົມປະສານທໍາມະຊາດ (ຟີຊິກ, ເຄມີສາດ), ຫຼັງຈາກນັ້ນການສົມທົບກັບຄະນິດສາດ, ວັນນະຄະດີແລະພາສາຕ່າງປະເທດຈະສ້າງປະສົມປະສານ admissions ຫຼາຍເຊັ່ນ: ຄະນິດສາດ, ຟີຊິກ, ເຄມີສາດ (A00); ຄະນິດສາດ, ຟີຊິກ, ພາສາອັງກິດ (A01); ຄະນິດສາດ, ເຄມີສາດ, ພາສາອັງກິດ (D07); ຄະນິດສາດ, ວັນນະຄະດີ, ພາສາອັງກິດ (D01)...

ຢ່າ ຈຳ ກັດຕົວເອງແລະເຮັດໃຫ້ການປະສົມປະສານຂອງທ່ານແຄບເກີນໄປ

ທີ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ຫງວຽນແທງແທ່ງ, ຕາແສງ ບິ່ງຟຸກ (ເຂດ 6 ເກົ່າ), ນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ, ທ່ານ ເຈີ່ນກວາງຫວູ, ຮອງອຳນວຍການໂຮງຮຽນ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ, ພໍ່ແມ່ນັກຮຽນໄດ້ແນະນຳ ແລະ ແນະນຳຢ່າງຕັ້ງໜ້າໃນການເລືອກເຟັ້ນ 4 ວິຊາທີ່ເຂົາເຈົ້າຮັກ, ມີເງື່ອນໄຂເພື່ອສະແດງຄວາມສາມາດ ແລະ ຄວາມມັກ, ແທດເໝາະກັບອາຊີບ ແລະ ການເສັງເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລ.

ທ່ານ ຫວູ ກ່າວວ່າ, ດ້ວຍການຈັດຕັ້ງນີ້, ນັກສຶກສາແຕ່ລະຄົນຈະຮຽນຕາມ 2 ຕາຕະລາງເວລາຄື: ຫ້ອງຮຽນຄົງທີ່ມີວິຊາບັງຄັບ ແລະ ຫ້ອງຮຽນທີ່ປ່ຽນແປງໄດ້ສຳລັບວິຊາເລືອກຕັ້ງ. ຮູບແບບດັ່ງກ່າວສ້າງເງື່ອນໄຂໃຫ້ນັກຮຽນພັດທະນາຄວາມສາມາດສ່ວນຕົວຂອງເຂົາເຈົ້າຢ່າງແທ້ຈິງ.

ອໍານວຍການຂອງໂຮງຮຽນສູງເຊື່ອວ່າການປະສົມປະສານດັ່ງກ່າວບໍ່ພຽງແຕ່ຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນມີການສຶກສາແບບຮັດກຸມ, ແຕ່ຍັງເພີ່ມປະສິດທິພາບໂອກາດໃນການສະຫມັກເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລ, ຫຼຸດຜ່ອນຄວາມສ່ຽງຕໍ່ການປ່ຽນວິຊາກາງ, ເຊິ່ງບໍ່ສະດວກຕໍ່ການສະສົມຄວາມຮູ້ແລະການລົງທະບຽນສໍາລັບການສອບເສັງຈົບການສຶກສາໃນພາຍຫລັງ. ດ້ວຍການປະຖົມນິເທດ ແລະ ການຈັດຕັ້ງທີ່ເໝາະສົມ, ນັກຮຽນຈະມີຄວາມພ້ອມທັງດ້ານຄວາມຮູ້ ແລະ ການປະຖົມນິເທດໃນອາຊີບທີ່ດີກວ່າ, ດັ່ງນັ້ນຈຶ່ງສົ່ງເສີມຄວາມສາມາດສ່ວນຕົວຢ່າງມີປະສິດທິພາບ ແລະ ຍືນຍົງ.

ຜ່ານການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍປີ 2025, ເຊິ່ງທຳອິດໄດ້ນຳໃຊ້ຫຼັກສູດການສຶກສາຊັ້ນສູງປີ 2018, ທ່ານ ຟ້າມ ເລແທ່ງ, ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ຫງວຽນຮ່ຽນ, ບິ່ງທື໋ (ເຂດ 11 ເກົ່າ), ນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ໄດ້ແນະນຳໃຫ້ນັກຮຽນບໍ່ຄວນຈຳກັດຕົນເອງໃຫ້ແຄບເກີນໄປ ເພາະມີຫຼາຍກໍລະນີທີ່ນັກຮຽນ “ວາງເດີມພັນ” ທັງໝົດ B00 (ຄະນິດສາດ), ວິຊາເຄມີສາດ, ວິຊາເຄມີສາດ, ວິຊາເຄມີສາດ. ຜົນການສອບເສັງວິຊາຊີວະສາດບໍ່ໄດ້ຕາມທີ່ຄາດໄວ້, ບໍ່ມີແຜນການສຳຮອງທີ່ເປັນໄປໄດ້, ໂອກາດເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລຖືກຮັດແຄບຢ່າງໜັກໜ່ວງ. ໃນຂະນະດຽວກັນ, ມີນັກສຶກສາທີ່ເລືອກປະສົມປະສານລວມທັງຟີຊິກແລະເຄມີ, ຊ່ວຍໃຫ້ພວກເຂົາມີຄວາມຍືດຫຍຸ່ນໃນການສະຫມັກທັງ A00 (ຄະນິດສາດ, ຟີຊິກ, ເຄມີ) ແລະ B00 (ຄະນິດສາດ, ເຄມີສາດ, ຊີວະສາດ), ສ້າງໂອກາດທີ່ກວ້າງຂວາງໃນການສະຫມັກເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລ.

ຈາກນັ້ນ, ບັນດາຄູອາຈານຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາ ຫງວຽນຮ່ຽນ ເນັ້ນໜັກວ່າ: ການເລືອກເຟັ້ນເຂົ້າໃນຊັ້ນຮຽນທີ 10 ແມ່ນບາດກ້າວທີ່ວາງຮາກຖານໃຫ້ແກ່ການເສັງເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລ ແລະ ຍຸດທະສາດການເສັງເຂົ້ານັກຮຽນຊັ້ນ 12. ມັນຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີການຄິດໄລ່ຢ່າງລະມັດລະວັງ, ມີ "ແຜນທີ່ເສັ້ນທາງສໍາຮອງຂໍ້ມູນ", ຫຼີກເວັ້ນການ "ທັງຫມົດຫຼືບໍ່ມີຫຍັງ". ຍິ່ງໄປກວ່ານັ້ນ, ຢ່າລືມການສອບເສັງການປະເມີນຄວາມສາມາດ, ການປະສົມປະສານທີ່ຫຼາກຫຼາຍຂອງວິຊາ (ວິທະຍາສາດທໍາມະຊາດ, ວິທະຍາສາດສັງຄົມ, ພາສາ) ທີ່ບໍ່ພຽງແຕ່ຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນມີພື້ນຖານຄວາມຮູ້ທີ່ສົມບູນແບບເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງໃຫ້ພວກເຂົາມີປະໂຫຍດທີ່ໂດດເດັ່ນໃນເວລາທົບທວນແລະເອົາຊະນະການທົດສອບປະສົມປະສານນີ້ - ວິທີການເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລທີ່ນິຍົມແລະສໍາຄັນ.

Thi tốt nghiệp THPT 2025 tác động đến việc chọn môn học lớp 10 - Ảnh 1. — ການເລືອກຊຸດວິຊາສຳລັບຊັ້ນຮຽນທີ 10 ເປັນບາດກ້າວທຳອິດທີ່ສຳຄັນສຳລັບການເດີນທາງຂອງໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ 3 ປີ ແລະ ອາຊີບໃນອະນາຄົດ.

N ຫຼັກການຍຸດທະສາດເມື່ອເລືອກຫົວຂໍ້

ອາຈານ ຟ້າມ ເລແທ່ງ ໄດ້ຊີ້ອອກ 2 ຫຼັກການໃນຍຸດທະສາດການເລືອກເຟັ້ນວິຊາສະເພາະ.

ກ່ອນອື່ນຫມົດ, ມັນເປັນສິ່ງຈໍາເປັນເພື່ອຮັບປະກັນຫຼັກການຂອງຄວາມປອດໄພຍຸດທະສາດກັບຄວາມຫຼາກຫຼາຍຂອງກາລະໂອກາດການເຂົ້າຮຽນ. ເປົ້າຫມາຍແມ່ນເພື່ອຫຼີກເວັ້ນການສະຖານະການ "ບໍ່ມີທາງກັບຄືນໄປບ່ອນ" ໃນເວລາທີ່ວິຊາໃດຫນຶ່ງບໍ່ບັນລຸຜົນໄດ້ຮັບທີ່ຕ້ອງການ, ນໍາໄປສູ່ການສູນເສຍໂອກາດທັງຫມົດ. ການຈັດລໍາດັບຄວາມສໍາຄັນຂອງການປະສົມປະສານທີ່ "ເປີດ" ຫຼາຍເສັ້ນທາງ, ກົງກັນກັບການສອບເສັງແບບດັ້ງເດີມຈໍານວນຫຼາຍແລະສະດວກສໍາລັບການເຂົ້າ, ຫຼຸດຜ່ອນຄວາມສ່ຽງ, ແລະຄວາມຍືດຫຍຸ່ນສູງສຸດໃນເວລາທີ່ລົງທະບຽນຄວາມປາດຖະຫນາ.

ອາຈານ ຟ້າມ ເລແທ່ງ ຊີ້ອອກບັນດາການສົມທົບແບບດັ້ງເດີມ ແລະ ຢືດຢຸ່ນທີ່ສຸດໃນປະຈຸບັນລວມມີ: A00 ມີໂອກາດເຂົ້າສູ່ວິສະວະກຳ, ເຕັກໂນໂລຊີ, ສະຖາປັດຕະຍະກຳ; A01 ຈາກເຕັກໂນໂລຊີກັບ ເສດຖະກິດ , ການເງິນ ... ; D00 ແມ່ນທາງເລືອກທີ່ດີທີ່ສຸດສໍາລັບເສດຖະກິດ, ພາສາຕ່າງປະເທດ, ການສື່ສານ, ກົດຫມາຍ ... ; D07 ວິທະຍາສາດທຳມະຊາດ ແລະ ເສດຖະກິດ-ສັງຄົມ...; B00 ຢາ, ສິ່ງແວດລ້ອມ, ເຕັກໂນໂລຊີຊີວະພາບ...

ທ່ານ ຮ່ວາງແທ່ງຝູ, ອຳນວຍການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ບ໋າຍທິຊວານ, ຕາແສງ ເບັນແທ່ງ (ເມືອງເກົ່າ 1), ນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ແບ່ງປັນວ່າ, ນັກຮຽນຄວນຈັດລຳດັບຄວາມສຳຄັນຂອງວິຊາທີ່ຕົນເອງເຂັ້ມແຂງ ແລະ ຮັກແພງ, ຫຼີກລ່ຽງການເລືອກຕາມທ່າອ່ຽງ ຫຼື ຍ້ອນໝູ່ເພື່ອນ, ເພາະວ່ານັກຮຽນແຕ່ລະຄົນມີການເດີນທາງທີ່ຕ່າງຫາກ.

ໂດຍສະເພາະ, ທ່ານພູໄດ້ເນັ້ນໜັກເຖິງບົດບາດຂອງພໍ່ແມ່ປະຊາຊົນໃນໄລຍະນີ້. ຕາມທ່ານອຳນວຍການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມປາຍ ບຸ່ຍທິຊວນແລ້ວ, ການເລືອກເຟັ້ນລວມບໍ່ແມ່ນພຽງແຕ່ເລືອກບັນດາວິຊາເທົ່ານັ້ນ, ຫາກຍັງແມ່ນບາດກ້າວທຳອິດເພື່ອເລືອກເຟັ້ນການເດີນທາງທີ່ເໝາະສົມ, ເປັນປະຕູສູ່ອະນາຄົດ. ພໍ່ແມ່ຄວນໄວ້ວາງໃຈລູກຂອງຕົນ, ຮັບຟັງສິ່ງທີ່ເຂົາເຈົ້າຕ້ອງການແລະເລືອກດ້ວຍຄວາມຮັກ, ແລະຊີ້ນໍາໃຫ້ເຂົາເຈົ້າດ້ວຍຄວາມສຸພາບ.

ໃຫ້ຂ້ອຍເວົ້າກ່ຽວກັບຄວາມຝັນຂອງຂ້ອຍ

ເຖິງພໍ່ແມ່ປະຊາຊົນໃນໄລຍະນີ້, ຜູ້ອຳນວຍການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ບຸ່ຍທິຊວນ ຮ່ວາງແທ່ງຝູ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ການປະກອບວິຊາທີ່ເໝາະສົມແມ່ນການສົມທົບກັນທີ່ຊ່ວຍໃຫ້ເດັກນ້ອຍຄົ້ນພົບຄວາມສາມາດຂອງຕົນ, ບຳລຸງສ້າງຄວາມມັກມ່ວນຊື່ນ, ລະດົມກຳລັງໃຈໃນການຮໍ່າຮຽນ ແລະ ສ້າງພື້ນຖານອັນໝັ້ນຄົງໃຫ້ແກ່ເສັ້ນທາງໃນຕໍ່ໜ້າ.

"ສິ່ງທີ່ພໍ່ແມ່ຕ້ອງຈື່: ການລວມກັນບໍ່ໄດ້ເຮັດໃຫ້ຄົນ, ແຕ່ວິທີການຂອງເດັກຮຽນຮູ້, ຊີວິດຂອງເດັກ, ວິທີການທີ່ເດັກພັດທະນາການຄິດຂອງຕົນເອງ, ການສ້າງບຸກຄະລິກກະພາບ, ການປະສົມປະສານທີ່ເຫມາະສົມແມ່ນສິ່ງຫນຶ່ງທີ່ຊ່ວຍໃຫ້ເດັກຮູ້ສຶກພູມໃຈ, ຕື່ນເຕັ້ນແລະພັດທະນາທີ່ສົມບູນແບບ. ສິ່ງທີ່ສຳຄັນແມ່ນໃຫ້ເດັກຮຽນວິຊາດັ່ງກ່າວດ້ວຍຫົວໃຈ, ດ້ວຍຄວາມມັກ, ດ້ວຍແຮງບັນດານໃຈ, ບໍ່ແມ່ນດ້ວຍຄວາມກົດດັນຫຼືການບີບບັງຄັບ,” ທ່ານ ຝູ ກ່າວ.

“ໃຫ້ລູກເວົ້າເລື່ອງຄວາມຝັນຂອງເຂົາ, ເຈົ້າຢາກມີອາຊີບໃດໃນອະນາຄົດ, ເຈົ້າຢາກຮຽນວິຊາໃດ? ເຈົ້າຮຽນສາຂາໃດ? ສິ່ງເຫຼົ່ານີ້ຈະຊ່ວຍໃຫ້ພໍ່ແມ່ ແລະ ລູກໆຊອກຫາວິຊາທີ່ເຂົາເຈົ້າຕ້ອງການເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລທີ່ເຂົາເຈົ້າຕ້ອງການເຂົ້າ, ຈາກນັ້ນເລືອກທີ່ເໝາະສົມ ແລະ ພຽງພໍ. ທິດທາງທີ່ຊັດເຈນໃນປັດຈຸບັນຈະຊ່ວຍໃຫ້ລູກກ້າວໄປຂ້າງໜ້າຢ່າງໝັ້ນໃຈ”.

ທີ່ມາ: https://thanhnien.vn/thi-tot-nghiep-thpt-2025-tac-dong-den-viec-chon-mon-hoc-lop-10-185250713202412194.htm