ໂຮງຮຽນ "ນັບຄວາມມັກ" ເພື່ອເພີ່ມຈຸດເຮັດໃຫ້ເກີດການຂັດແຍ້ງ, ຜູ້ອໍານວຍການອະທິບາຍ

Trường đếm like cộng điểm gây tranh cãi, hiệu trưởng lý giải - 1 — ການໃຫ້ຄະແນນກ່ຽວກັບວຽກງານນອກຫລັກສູດຂອງນັກສຶກສາໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ Bui Thi Xuan ລວມເຖິງການຕິດຕໍ່ພົວພັນທາງເຟສບຸກ ແລະ Zalo (ຮູບພາບ: ຮືງຫງວຽນ).

ຄວາມຄິດເຫັນປະສົມ

ຄາດວ່າ, ໃນກາງເດືອນພະຈິກ 2023, ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ ບຸ່ຍທິຊວນ (ເຂດ 1, ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ) ຈະຈັດຕັ້ງໃຫ້ນັກຮຽນຊັ້ນ 10 ເຂົ້າຊົມການລະຄອນ “ຮັກຄືໜີອາດຊະຍາກຳ” ຢູ່ໂຮງລະຄອນ.

ຫຼັງຈາກເບິ່ງການລະຫຼິ້ນ, ນັກສຶກສາເຮັດບົດລາຍງານເປັນກຸ່ມປະມານ 8-10 ນັກສຶກສາ. ການມອບໝາຍນີ້ແມ່ນໃຫ້ຄະແນນໃນລະດັບ 10 ຈຸດ. ໃນນັ້ນ, ເນື້ອໃນບົດລະຄອນ (3 ຄະແນນ); ການອອກແບບທີ່ສວຍງາມ (3 ຈຸດ); ປະກາດໃນ Facebook ແລະຫນ້າສ່ວນບຸກຄົນ Zalo ຫຼາຍກວ່າ 100 "likes" (2 ຄະແນນ) ແລະຈໍານວນການແບ່ງປັນໃນຫນ້າສ່ວນບຸກຄົນເຖິງ 50 ຄັ້ງຫຼືຫຼາຍກວ່ານັ້ນ (2 ຄະແນນ).

ໃນການຕອບສະຫນອງກັບຂໍ້ມູນຂ້າງເທິງ, ບາງຄວາມຄິດເຫັນກ່າວວ່າການຈັດລໍາດັບການມອບຫມາຍໂດຍອີງໃສ່ການໂຕ້ຕອບໃນ Facebook ແລະ Zalo ແມ່ນບໍ່ເຫມາະສົມ. ອັນນີ້ເຮັດໃຫ້ເກີດຄວາມກົດດັນຕໍ່ນັກຮຽນ, ຜູ້ທີ່, ເພື່ອໃຫ້ໄດ້ຄະແນນດີ, ຕ້ອງຂໍໃຫ້ຄົນມັກແລະແບ່ງປັນ.

ບໍ່ໄດ້ກ່າວເຖິງ, ເຄືອຂ່າຍສັງຄົມແມ່ນ virtual. ກຸ່ມທີ່ມີໝູ່ເພື່ອນ ແລະ ຍາດຕິພີ່ນ້ອງຫຼາຍກວ່ານັ້ນ ຈະມີອັດຕາການພົວພັນກັນທີ່ສູງກວ່າ, ສະນັ້ນ ຈະບໍ່ສາມາດປະເມີນຄວາມສາມາດຂອງນັກຮຽນໄດ້... ມີຄວາມຄິດເຫັນອື່ນອີກວ່າ ນີ້ແມ່ນຮູບແບບການ “ຕີກັນ” ຂອງໂຮງຮຽນ.

ໃນທາງກົງກັນຂ້າມ, ຍັງມີຄວາມຄິດເຫັນຕໍ່ວິທີການນີ້.

Dinh Xuan Thai Huy, ນັກຮຽນຫ້ອງ 11A6, ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ Bui Thi Xuan, ແບ່ງປັນວ່າ, ປີກາຍນີ້ລາວໄດ້ຜ່ານບົດຝຶກຫັດນີ້, ແລະເຫັນວ່າມັນຫນ້າສົນໃຈຫຼາຍ.

"ຄະແນນຂອງວຽກແມ່ນບໍ່ໄດ້ 100% ເອົາມາຈາກຈໍານວນ "like" ແລະ "shares" (70% ຈາກຄູອາຈານ, 30% ຈາກເຄືອຂ່າຍສັງຄົມ) ນັກສຶກສາຍັງຕ້ອງການທັກສະແລະຄວາມຮູ້ຈາກປະສົບການຂອງຕົນເອງແລະຈາກການຫຼິ້ນເພື່ອໃຫ້ໄດ້ຄະແນນດີຈາກຄູອາຈານ," Huy ແບ່ງປັນ.

ຕາມການບອກເລົ່າຂອງນັກຮຽນຊາຍ, ການເຂົ້າຮ່ວມກິດຈະກຳນອກຫຼັກສູດ ແລະ ແບ່ງປັນບົດຄວາມໃນໜ້າສ່ວນຕົວ ຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນມີຄວາມສົນໃຈໃນການຮຽນ, ທັງເປັນການສ້າງສະພາບແວດລ້ອມໃຫ້ໄວໜຸ່ມຫຼາຍຂຶ້ນ.

ຄວາມຄິດເຫັນຂອງ VH ແມ່ນ: "ນີ້ແມ່ນວິທີການທີ່ເດັກນ້ອຍສາມາດຂຽນຄວາມຮູ້ສຶກຂອງເຂົາເຈົ້າຢ່າງຫມັ້ນໃຈຫຼັງຈາກເບິ່ງການຫຼິ້ນ, ຢູ່ໃນເຄືອຂ່າຍສັງຄົມ, ມັນເປັນການສົ່ງເສີມແລະໃຫ້ຄົນອື່ນຮູ້ຈັກການຫຼິ້ນຫຼາຍ. ຕົວຈິງແລ້ວການຄລິກ "like" ຫຼື "share" ບໍ່ແມ່ນສິ່ງທີ່ເຮັດໃຫ້ພໍ່ແມ່ບໍ່ສະບາຍ.

ພໍ່ແມ່ຂອງ LL ສະແດງອອກວ່າມັນດີທີ່ສຸດທີ່ຈະໄດ້ຮັບຄວາມຄິດເຫັນຂອງນັກຮຽນ, ເພາະວ່ານີ້ແມ່ນວິທີທີ່ເດັກນ້ອຍເລືອກ, ບໍ່ແມ່ນພໍ່ແມ່ຫຼືໂຮງຮຽນ. ສະນັ້ນ, ຂໍສະແດງຄວາມເຄົາລົບຕໍ່ຄວາມຮູ້ສຶກຂອງນັກຮຽນໃນເລື່ອງນີ້.

ພຽງແຕ່ຄະແນນໂບນັດ

ໃນເວລາຕອບສະໜອງການໂຕ້ວາທີທາງອອນລາຍ, ທ່ານ ຮ່ວາງແທ່ງຝູ, ຜູ້ອຳນວຍການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ບຸ່ຍທິຊວານ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ໃນ 7 ປີຜ່ານມາ, ໂຮງຮຽນໄດ້ຈັດຕັ້ງໃຫ້ນັກສຶກສາເບິ່ງລະຄອນ, ລະຄອນຕຸກກະຕາ, ຮູບເງົາ ແລະ ອື່ນໆ. ດັ່ງນັ້ນ, ລາວໄດ້ມີປະສົບການ 19 (ໃນຫຼັກສູດແລະຫ້ອງຮຽນທີ່ແຕກຕ່າງກັນ) ເບິ່ງການຫຼິ້ນກັບນັກຮຽນ.

ຜູ້ອໍານວຍການກ່າວວ່າລາວໄດ້ເຫັນໃນທາງບວກຫຼາຍຢ່າງຈາກກິດຈະກໍານີ້.

ເມື່ອວາງແຜນໃຫ້ນັກຮຽນຊັ້ນມ.10 ເບິ່ງບົດລະຄອນ “ຮັກແລະໜີ”, ທ່ານພູແລະຄູສອນວັນນະຄະດີໄດ້ເບິ່ງເນື້ອໃນກ່ອນແລະຕີລາຄາວ່າເປັນບົດລະຄອນທີ່ເໝາະສົມກັບນັກຮຽນ.

Trường đếm like cộng điểm gây tranh cãi, hiệu trưởng lý giải - 2 — ນັກຮຽນຂອງໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ບຸ່ຍທິຊວນ ຢູ່ໃນຫ້ອງຮຽນ (ພາບ: ຮວ່າງງວຽນ).

ທ່ານກ່າວວ່າ ໂຮງຮຽນພຽງແຕ່ຊຸກຍູ້ໃຫ້ນັກຮຽນໄປເບິ່ງຮູບເງົາດ້ວຍຄວາມສະໝັກໃຈ, ບໍ່ແມ່ນການບັງຄັບ. ລາຄາປີ້ແມ່ນ 65.000 ດົ່ງ/ນັກຮຽນ, ຕ່ຳກວ່າຊື້ປີ້ຢູ່ໂຮງລະຄອນ.

ກ່ຽວກັບການຈັດອັນດັບ, ຫຼັງຈາກການເບິ່ງການຫຼິ້ນ, ນັກສຶກສາຈະຂຽນການທົບທວນຄືນ clip 1-2 ນາທີ. ຊັ້ນຮຽນຈະໃຊ້ໂດຍຄູເປັນໂບນັດ ຫຼືຈຸດຈູງໃຈ (1-2 ຄະແນນ) ແລະບໍ່ແມ່ນຄະແນນທີ່ເປັນທາງການ.

ສະນັ້ນ, ນັກຮຽນທີ່ບໍ່ໄດ້ເຂົ້າຮ່ວມແມ່ນບໍ່ໄດ້ຮັບຜົນກະທົບ ເພາະສາມາດໄດ້ຮັບຄະແນນໂບນັດຈາກການສະແດງຄວາມຄິດເຫັນໃນຫ້ອງຮຽນ, ການພົວພັນກັບຄູ ແລະ ກິດຈະກໍາອື່ນໆໃນໂຮງຮຽນ, ຫ້ອງຮຽນ, ເຮັດວຽກທີ່ດີ...

ທ່ານ ພູມີ ກ່າວຄຳເຫັນວ່າ: “ນີ້ເປັນພຽງຈຸດໃຫ້ກຳລັງໃຈ ແລະ ການແບ່ງປັນໃນເຄືອຂ່າຍສັງຄົມແມ່ນເປັນປັດໃຈນ້ອຍໆ, ມັນຈະບໍ່ສົ່ງຜົນກະທົບ ຫຼື ຄວາມກົດດັນໃດໆຕໍ່ນັກຮຽນ”.

ໂດຍຊີ້ແຈງເຖິງຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການ “ມັກ” ແລະ “ແບ່ງປັນ” ໃນເຄືອຂ່າຍສັງຄົມ, ຜູ້ອຳນວຍການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມປາຍ ບຸ່ຍທິຊວານ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ, ນີ້ແມ່ນຄວາມສາມາດສຳຄັນຂອງຍຸກ ດິຈິຕອນ ທີ່ນັກຮຽນຕ້ອງມີ. ມັນເປັນທັກສະໃນການພົວພັນກັບໂລກພາຍນອກໂດຍໃຊ້ເຕັກໂນໂລຢີ.

ຜ່ານນັ້ນ, ບັນດາກຸ່ມນັກສຶກສາຈະມີວິທີດຶງດູດຜູ້ອື່ນເຂົ້າມາຜະລິດຕະພັນຂອງຕົນ; ວິທີການຖ່າຍທອດເນື້ອຫາ, ຂໍ້ຄວາມ ... ເພື່ອເຜີຍແຜ່ຜະລິດຕະພັນ.

ນອກຈາກນັ້ນ, ໂຮງຮຽນຍັງມຸ່ງໄປເຖິງການພັດທະນາຄຸນນະພາບ ແລະ ຄວາມສາມາດຮອບດ້ານຂອງນັກຮຽນ. ບົດລາຍງານຊ່ວຍສ້າງແລະຝຶກອົບຮົມນັກສຶກສາໃນຫຼາຍດ້ານເຊັ່ນ: ການເຮັດວຽກເປັນທີມ, ການຮູ້ຄຸນຄ່າວັນນະຄະດີ, ການນຳໃຊ້ຮູບ, ສຽງ, ດົນຕີ, ການອ່ານຄຳເຫັນ...

ເພື່ອຕອບສະໜອງຄຳຮຽກຮ້ອງຂອງພໍ່ແມ່ປະຊາຊົນທີ່ວ່າເຄືອຂ່າຍສັງຄົມມີລັກສະນະສະເໝືອນ, ຈຳນວນ “ມັກ” ແລະ “ແບ່ງປັນ” ບໍ່ຈຳເປັນຕ້ອງເປັນຈິງ, ການພົວພັນສາມາດຊື້ໄດ້ດ້ວຍເງິນ..., ທ່ານ ຮ່ວາງແທ່ງຟຸກ ກ່າວວ່າ: ນີ້ແມ່ນພຽງເຄື່ອງຫຼິ້ນນ້ອຍໆໃນໂຮງຮຽນທີ່ມີຈຸດໝາຍສຳຄັນທີ່ສຸດເພື່ອຊີ້ນຳໃຫ້ນັກຮຽນໃຊ້ເຄືອຂ່າຍສັງຄົມຢ່າງມີອາລະຍະທຳ.

ທັງນີ້ຍັງຊ່ວຍແບ່ງປັນຮູບແບບວັດທະນະທຳພື້ນເມືອງຂອງຊາດທີ່ຄ່ອຍໆສູນຫາຍໄປ.

"ຂ້າພະເຈົ້າຄິດວ່າປະຊາຊົນບໍ່ຄວນເບິ່ງມັນໃນທາງລົບ, ນີ້ແມ່ນພຽງແຕ່ສະຫນາມເດັກຫຼິ້ນຂະຫນາດນ້ອຍຫຼາຍ, ທ່ານບໍ່ສາມາດໃຊ້ເງິນເພື່ອຊື້ "ມັກ" ຫຼື "ຮຸ້ນ" ພຽງແຕ່ເພື່ອໃຫ້ໄດ້ຮັບ 1-2 ຄະແນນໂບນັດ.

ພວກເຮົາບໍ່ຄວນຊີ້ນຳນັກຮຽນດ້ວຍວິທີນີ້, ແຕ່ຕ້ອງເຊື່ອໃນວິທີທີ່ພວກເຮົາເຮັດ, ເຊື່ອໃນນັກຮຽນ, ເຊື່ອໃນຄວາມຊື່ສັດຂອງລູກຫຼານ ແລະ ຫວ່ານເມັດພືດທີ່ດີ,” ຜູ້ນຳໂຮງຮຽນກ່າວ.

ທ່ານ ຮ່ວາງແທ່ງຟຸກ ກ່າວຕື່ມວ່າ: ທິດທາງທົ່ວໄປໃນປະຈຸບັນແມ່ນວິທີຊີ້ນຳນັກຮຽນ ແລະ ໄວໜຸ່ມໃນໂຮງຮຽນໃຫ້ນຳໃຊ້ເຄືອຂ່າຍສັງຄົມຢ່າງມີອາລະຍະທຳ.

ຂະນະທີ່ການຈັດຕັ້ງໃຫ້ນັກສຶກສາເບິ່ງການລະຫຼິ້ນທີ່ດີ, ໃຫ້ເຂົາເຈົ້າຂຽນຄວາມຄິດ, ແບ່ງປັນທັດສະນະ ແລະ ຄວາມຮັບຮູ້ກ່ຽວກັບວຽກງານສິລະປະຈາກທັດສະນະຂອງໄວໜຸ່ມ ກໍເປັນສິ່ງທີ່ດີ.

ໃນຄວາມເປັນຈິງ, ໃນໄລຍະ 7 ປີທີ່ຜ່ານມາ, ລາວໄດ້ຮັບຄໍາຊົມເຊີຍຂອງນັກຮຽນທີ່ດີຫຼາຍແລະສໍາຜັດ.

“ມີບົດປະພັນຂອງນັກຮຽນຫຼາຍບົດທີ່ສ້າງຄວາມປະຫຼາດໃຈໃຫ້ແກ່ຄູສອນກ່ຽວກັບລະດັບຄວາມຊື່ນຊົມດ້ານສິລະປະ ແລະ ທັດສະນະທີ່ສົດຊື່ນຂອງໄວໜຸ່ມ. ສະນັ້ນ, ຂ້າພະເຈົ້າຫວັງວ່າພໍ່ແມ່ປະຊາຊົນຈະເຊື່ອໝັ້ນຕໍ່ວິທີ ການສຶກສາ ຂອງໂຮງຮຽນ”, ຜູ້ອຳນວຍການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາ ບຸ່ຍທິຊວນ ເນັ້ນໜັກວ່າ.

ທີ່ມາ