ໂຮງຮຽນ ມ.ສ ຊາຍແດນ - ຂະຫຍາຍການຮູ້ໜັງສື ເຂດເນີນສູງ (ຕອນທີ 2)

ຄຽງຄູ່ກັບນະໂຍບາຍໜູນຊ່ວຍດ້ານການສຶກສາທີ່ອອກໃໝ່ຫຼາຍສະບັບ, ການລົງທຶນກໍ່ສ້າງໂຮງຮຽນກິນນອນຫຼາຍຂັ້ນໃຫ້ແກ່ຊາວຊົນເຜົ່າສ່ວນໜ້ອຍຈະຊ່ວຍຂະຫຍາຍການຮູ້ໜັງສືຢູ່ເຂດພູດອຍ.

Báo Lạng Sơn•22/09/2025

ທ່ານນາຍົກລັດຖະມົນຕີ ໄດ້ດຳເນີນການເຄື່ອນໄຫວຢ່າງວ່ອງໄວເພື່ອກໍ່ສ້າງໂຮງຮຽນກິນນອນລະຫວ່າງ 248 ຕາແສງຊາຍແດນ; ຂັ້ນຕອນທີ 1 ແມ່ນໃຫ້ສຳເລັດ ແລະ ເລີ່ມລົງມືກໍ່ສ້າງໂຮງຮຽນ 100 ແຫ່ງໃນປີ 2025 (ອັນສຸດທ້າຍໄດ້ນຳໃຊ້ແຕ່ສົກຮຽນ 2026-2027).

"ຮັກສາ" ນັກຮຽນໃນການເດີນທາງຂອງຄວາມຮູ້ຂອງເຂົາເຈົ້າ

ໃນສົກຮຽນ 2025-2026, ເຈົ້າອາໂຕນເກີດໃນປີ 2014, ເຜົ່າດ້າວ, ແມ່ນນັກຮຽນຫ້ອງ 6B - ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາເຜົ່າຂະແມ, ແຂວງ ກາວບັງ . A Ton ແມ່ນໜຶ່ງໃນສອງນັກຮຽນຫ້ອງ 6B ຈາກ Ca Lo - ບ້ານຊາຍແດນ ປະມານ 30 ກິໂລແມັດ ຫ່າງຈາກໃຈກາງຕາແສງ ແຄ໋ງຮ່ວາ ດ້ວຍເສັ້ນທາງປ່າໄມ້.

ເຖິງແມ່ນວ່າເປັນປີທໍາອິດຂອງໂຮງຮຽນປະຖົມແລະໂຮງຮຽນກິນນອນ, Chao A Ton ບໍ່ໄດ້ແປກໃຈເລີຍ. ຍ້ອນໄດ້ຄຸ້ນເຄີຍກັບສະພາບແວດລ້ອມກິນນອນມາແຕ່ຊັ້ນປ.5, ຕອນຍັງເປັນນັກຮຽນຢູ່ໂຮງຮຽນປະຖົມຊົນເຜົ່າຂະຫຍາຍແຕ່ປີ 2024 – 2025.

“ແຕ່ປ.1 ຫາປ.4, ຂ້າພະເຈົ້າໄດ້ຮຽນຢູ່ບ້ານ (ໂຮງຮຽນກ່າເລີ, ໂຮງຮຽນຊົນເຜົ່າປະຖົມຊົນເຜົ່າຂະໜານ-ປv). ເມື່ອຮຽນຢູ່ຊັ້ນປ.5, ຂ້າພະເຈົ້າຕ້ອງໄດ້ເຂົ້າໂຮງຮຽນຫຼັກເພື່ອຮຽນ”.

ຕາມທ່ານ Chao A Ton ແລ້ວ, ການຮ່ຳຮຽນ, ດຳລົງຊີວິດ ແລະ ການກິນຢູ່ໂຮງຮຽນ ແລະ ມີຄວາມມ່ວນຊື່ນກັບນະໂຍບາຍໜູນຊ່ວຍການສຶກສາຂອງລັດ ແມ່ນແຮງຈູງໃຈອັນໃຫຍ່ຫຼວງເພື່ອໃຫ້ລາວຕັ້ງໃຈຮ່ຳຮຽນ. ແຕ່ທ່ານ Ton ຍັງບໍ່ຮູ້ວ່າ ລາວຈະສືບຕໍ່ການສຶກສາຊັ້ນມັດທະຍົມປາຍຫຼືບໍ່.

"ບ້ານບໍ່ມີໂຮງຮຽນກິນນອນທີ່ເຊື່ອມຕໍ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນແລະໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ, ສະນັ້ນເມື່ອຂ້ອຍຮຽນຈົບຊັ້ນກາງ, ຂ້ອຍຈະຕ້ອງເດີນທາງຕໍ່ໄປອີກຫນ້ອຍຫນຶ່ງເພື່ອເຂົ້າໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ. ຄອບຄົວຂອງຂ້ອຍຍັງທຸກຍາກຫຼາຍ," A Ton ອະທິບາຍ.

ວັນທີ 15 ກັນຍາ 2025 ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາຊົນເຜົ່າແຄວ້ນ ແຂວງ ກາວບັງ ໄດ້ຈັດຕັ້ງການຝຶກອົບຮົມທັກສະການດຳລົງຊີວິດຢູ່ເທິງນອນຂອງນັກຮຽນ

ການແບ່ງປັນຂອງ Chao A Ton ກໍ່ແມ່ນສະພາບຂອງນັກຮຽນບ້ານ ກ່າເລົາ - ບ້ານທີ່ຍັງຕົກຢູ່ໃນສະພາບ “4 ບໍ່” ຄື: ບໍ່ມີເສັ້ນທາງ, ບໍ່ມີໄຟຟ້າ, ບໍ່ມີນ້ຳປະປາ ແລະ ບໍ່ມີສັນຍານໂທລະສັບ. ທົ່ວບ້ານມີ 34 ຄອບຄົວ (100% ຊົນເຜົ່າດ້າວ), ທັງໝົດແມ່ນຄອບຄົວທຸກຍາກ.

ຄວາມທຸກຍາກໄດ້ດຶງດູດການສຶກສາຢູ່ Ca Lo. ຕາມການແບ່ງປັນຂອງທ່ານ ຈ່າວວັນຊາງ, ຫົວໜ້າບ້ານ ກາໂລ, ເດັກນ້ອຍໃນໝູ່ບ້ານສ່ວນຫຼາຍໄດ້ຮຽນຈົບຊັ້ນປ 9 ແລະຈາກນັ້ນໄດ້ອອກໂຮງຮຽນ. ແມ່ນແຕ່ລູກສາວຂອງລາວ ທີ່ຮຽນຢູ່ຊັ້ນ ມ8 ຢູ່ໂຮງຮຽນ ມັດທະຍົມ ຊົນເຜົ່າ ແຂວງ ແຄ໋ງຮ່ວາ ກໍ່ເຊົາຮຽນ ແລະ ຢູ່ເຮືອນ ເພື່ອຊ່ວຍເຫຼືອ ຄອບຄົວ ຕັ້ງແຕ່ ສົກຮຽນ 2023-2024.

ຖະໜົນ ກ່າເລີ້, ຕາແສງ ແຄ໋ງຮ່ວາ, ແຂວງ ກາວບັງ - ພາບ: ທູຮົ່ງ

ຈຳກັດສະພາບການນັກຮຽນຢູ່ເຂດພູດອຍ ແລະ ຊາຍແດນເລີກຮຽນຍ້ອນສະພາບ ເສດຖະກິດ ຄອບຄົວຫຍຸ້ງຍາກ, ໃນຊຸມປີມໍ່ໆມານີ້, ຫຼາຍນະໂຍບາຍໜູນຊ່ວຍນັກຮຽນໄດ້ອອກ ແລະ ປະຕິບັດ. ພິເສດແມ່ນນະໂຍບາຍໜູນຊ່ວຍນັກຮຽນ, ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍໃນຕາແສງ, ບ້ານທີ່ປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກເປັນພິເສດ ຕາມດຳລັດເລກທີ 66/2025/ນຍ-ຄພນ, ລົງວັນທີ 12 ມີນາ 2025 (ປ່ຽນແທນດຳລັດສະບັບເລກທີ 116/2016/ນຄພ).

ຕາມບົດລາຍງານຂອງກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ, ປະຕິບັດນະໂຍບາຍນີ້, ນັກຮຽນທີ່ຮຽນຢູ່ໂຮງຮຽນກິນນອນຂອງບັນດາເຜົ່າຈະໄດ້ຮັບການໜູນຊ່ວຍດ້ານການສຶກສາ, ເທົ່າກັບງົບປະມານສະເລ່ຍ 23 ລ້ານດົ່ງ/ປີ; ສຳລັບນັກຮຽນບັນດາໂຮງຮຽນຊົນເຜົ່າ, ສະເລ່ຍແມ່ນປະມານ 16 ລ້ານດົ່ງ/ນັກຮຽນ/ປີຮຽນ.

ແຕ່ຫຼັງຈາກແຕ່ລະປີຮຽນ, ແຕ່ລະຂັ້ນ, ຈໍານວນນັກຮຽນໃນໂຮງຮຽນກິນນອນແລະເຄິ່ງກິນນອນຍັງ "ຫຼຸດລົງ" ຈໍານວນຫນ້ອຍຫນຶ່ງ. ສິ່ງດັ່ງກ່າວບໍ່ພຽງແຕ່ເຮັດໃຫ້ເສຍຊັບພະຍາກອນຂອງລັດທີ່ລົງທຶນໃຫ້ນັກຮຽນແຕ່ລະຄົນໃນແຕ່ລະປີຮຽນເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງເຮັດໃຫ້ອາຊີບການສຶກສາຢູ່ເຂດເນີນສູງ ແລະ ເຂດຊາຍແດນຍັງຫຍຸ້ງຍາກຄືການຂຶ້ນພູໃນລະດູຝົນ.

ຄວາມທຸກຍາກພວມດຶງດູດການສຶກສາຢູ່ໝູ່ບ້ານ Ca Lo, ຕາແສງ ແຄ໋ງຮ່ວາ, ແຂວງ ກາວບັງ - ພາບ: Thuy Hong

ຍົກສູງມາດຕະຖານຄູເພື່ອປັບປຸງການສຶກສາຢູ່ເຂດຊາຍແດນ

ໃນຈຳນວນຫຼາຍສາເຫດ ທີ່ໄດ້ກຳນົດໃຫ້ນັກຮຽນຢູ່ເຂດພູດອຍ ແລະ ຊາຍແດນຮຽນບໍ່ຈົບ, ຂາດໂຮງຮຽນກິນນອນລະຫວ່າງກາງ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນໂຮງຮຽນກິນນອນລະຫວ່າງ 3 ຊັ້ນ. ຕາມຂໍ້ມູນຂອງກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ, ໃນ 248 ຕາແສງຊາຍແດນຂອງແຜ່ນດິນໃຫຍ່, ປະຈຸບັນມີໂຮງຮຽນສາມັນ 956 ແຫ່ງ, ໃນນັ້ນມີໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ ແລະ ມັດທະຍົມລະຫວ່າງ 110 ແຫ່ງ; ແລະ 4 ແມ່ນໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາ ແລະ ມັດທະຍົມຕອນປາຍ.

ພິເສດ, ໃນ 248 ຕາແສງຊາຍແດນຂອງແຜ່ນດິນໃຫຍ່, ປະຈຸບັນຍັງບໍ່ທັນມີໂຮງຮຽນປະຖົມ, ມັດທະຍົມ ແລະ ມັດທະຍົມປາຍ 3 ແຫ່ງ. ສະນັ້ນ, ການປະຕິບັດຢ່າງວ່ອງໄວໃນການກໍ່ສ້າງໂຮງຮຽນກິນນອນຫຼາຍຂັ້ນໃຫ້ຊາວຊົນເຜົ່າສ່ວນໜ້ອຍຢູ່ເຂດນີ້ແມ່ນມາດຕະການແກ້ໄຂຢ່າງມີປະສິດທິຜົນເພື່ອ “ເກັບຮັກສາ” ນັກຮຽນ.

ການປະຕິບັດນະໂຍບາຍຂອງກົມການເມືອງໃນແຈ້ງການເລກທີ 81-TB/TW ລົງວັນທີ 27 ກໍລະກົດ 2025, ທ່ານນາຍົກລັດຖະມົນຕີ ໄດ້ເປັນປະທານກອງປະຊຸມກັບບັນດາກະຊວງ, ຂະແໜງການທີ່ກ່ຽວຂ້ອງ. ທ່ານນາຍົກລັດຖະມົນຕີໄດ້ຜັນຂະຫຍາຍຂະບວນການໂດຍໄວເພື່ອສ້າງໂຮງຮຽນລະດັບຂັ້ນຕ່າງໆໃຫ້ 248 ຕາແສງຊາຍແດນ ; ເປົ້າໝາຍໃນທັນທີແມ່ນໃຫ້ສຳເລັດ ແລະ ເລີ່ມກໍ່ສ້າງໂຮງຮຽນ 100 ແຫ່ງໃນປີ 2025 (ໄດ້ນຳໃຊ້ໃນສົກຮຽນ 2026-2027 ໃນທ້າຍປີ 2026-2027) ແລ້ວຂະຫຍາຍໄປສູ່ທຸກເຂດຊາຍແດນທາງບົກ.

ມຸມໜຶ່ງຂອງບ້ານ ກາໂລ, ຕາແສງ ແຄ໋ງຮ່ວາ, ແຂວງ ກາວບັງ - ພາບ: ທູຮົ່ງ

ຕາມການອອກແບບຂອງກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ, ດ້ວຍການລົງທຶນໃຫ້ໂຮງຮຽນກິນນອນຊົນເຜົ່າຂັ້ນຕ່າງໆ 248 ແຫ່ງຢູ່ບັນດາຕາແສງຊາຍແດນໃນແຜ່ນດິນໃຫຍ່ຈະສາມາດຕອບສະໜອງຄວາມຕ້ອງການຮຽນ, ກິນນອນ ແລະ ເຄິ່ງກິນນອນໃຫ້ນັກສຶກສາ 625.255 ຄົນ. ພ້ອມກັນນັ້ນ, ຈະຈັດວາງຄູສອນໃຫ້ເໝາະສົມ ແລະ ພຽງພໍ, ຮັບປະກັນຄຸນນະພາບ ແລະ ເງິນອຸດໜູນຄູໃນເງື່ອນໄຂໃໝ່.

ນີ້ແມ່ນກາລະໂອກາດ ແລະ ເປັນສິ່ງທ້າທາຍຢ່າງຈະແຈ້ງຂອງຂະແໜງການສຶກສາໃນການຍົກສູງຄຸນນະພາບການສຶກສາຢູ່ເຂດຊາຍແດນ, ພິເສດແມ່ນຄຸນນະພາບຄູ. ໃນຕົວຈິງ, ປະຈຸບັນ, ພະນັກງານສິດສອນໃນຂົງເຂດນີ້ບໍ່ພຽງແຕ່ຂາດປະລິມານເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງຂາດຄຸນນະພາບ ເມື່ອທຽບໃສ່ບັນດາຂໍ້ກຳນົດຂອງກົດໝາຍວ່າດ້ວຍການສຶກສາ 2025.

ກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ພວມຮ່າງດຳລັດ ກຳນົດນະໂຍບາຍໜູນຊ່ວຍອາຫານທ່ຽງໃຫ້ແກ່ນັກຮຽນປະຖົມ ແລະ ມັດທະຍົມ ໃນບັນດາຕາແສງຊາຍແດນ. ຕາມຮ່າງກົດໝາຍສະບັບນີ້, ນັກຮຽນປະຖົມ ແລະ ມັດທະຍົມປາຍຢູ່ຕາແສງເຂດຊາຍແດນບໍ່ວ່າຊົນເຜົ່າຫຼືການຂຶ້ນທະບຽນຄອບຄົວຈະໄດ້ຮັບເງິນ 450.000 ດົ່ງຕໍ່ເດືອນ ແລະ ເຂົ້າສານ 8 ກິໂລ, ອາຍຸການຮຽນສູງສຸດ 9 ເດືອນຕໍ່ປີ. ນັກຮຽນຊັ້ນປະຖົມທີ່ເປັນຊົນເຜົ່າສ່ວນໜ້ອຍ ແລະຮຽນພາສາຫວຽດນາມກ່ອນເຂົ້າໂຮງຮຽນຈະໄດ້ຮັບເງິນອຸດໜູນອີກໜຶ່ງເດືອນ. ຮ່າງກົດໝາຍດັ່ງກ່າວພວມໄດ້ຮັບການກວດກາຄືນໂດຍກະຊວງຍຸຕິທຳ ກ່ອນຈະຍື່ນໃຫ້ລັດຖະບານ.

ເມື່ອກັບຄືນໄປຍັງໂຮງຮຽນປະຖົມ ແລະ ມັດທະຍົມ ແຂວງ ເຊີນລາ, ພວກເຮົາສາມາດເຫັນສິ່ງດັ່ງກ່າວໄດ້ຊັດເຈນກວ່າ. ອີງຕາມບົດລາຍງານສະບັບເລກທີ 208/BC-BTTH&THCSML ລົງວັນທີ 23 ພຶດສະພາ 2025, ໂຮງຮຽນໄດ້ຖືກແຕ່ງຕັ້ງ 59 ຕໍາແໜ່ງ, ແຕ່ມີພຽງ 55 ຄົນ. ປະຈຸບັນໂຮງຮຽນຍັງຂາດເຂີນຜູ້ບໍລິຫານ 1 ຄົນ ແລະ ຄູສອນ 3 ຄົນ, ໃນນັ້ນມີຄູສອນພາສາອັງກິດລະດັບປະຖົມ 1 ຄົນ.

ປະຈຸບັນ, ອັດຕາສ່ວນຄູສອນ/ຊັ້ນຮຽນຂອງໂຮງຮຽນຍັງຕ່ຳກວ່າລະດັບທີ່ກຳນົດໄວ້, ໂດຍສະເພາະແມ່ນລະດັບມັດທະຍົມສຶກສາ. ຕາມລະບຽບການໃນປະຈຸບັນ, ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຂອງຊົນເຜົ່າສ່ວນໜ້ອຍໄດ້ຮັບອະນຸຍາດໃຫ້ມີຄູສອນສູງສຸດ 2,2 ຄົນ/ຊັ້ນຮຽນ, ແຕ່ປະຈຸບັນຢູ່ໂຮງຮຽນປະຖົມ ແລະ ມັດທະຍົມຊົນເຜົ່າສ່ວນໜ້ອຍ, ອັດຕາສ່ວນນີ້ມີຄູສອນພຽງ 1,78 ຄົນ/ຊັ້ນຮຽນ.

ຕາມກົດໝາຍວ່າດ້ວຍການສຶກສາປີ 2025, ສຳລັບລະດັບປະຖົມ, ມັດທະຍົມ ແລະ ມັດທະຍົມຕອນປາຍ, ຄູສອນຕ້ອງມີລະດັບປະລິນຍາຕີ ຫຼື ສູງກວ່າໃນວິຊາທີ່ເໝາະສົມກັບວິຊາດັ່ງກ່າວ. ແນວໃດກໍ່ຕາມ, ໃນບັນດາຄູສອນທັງໝົດ 49 ຄົນ ທີ່ຮັບຜິດຊອບສິດສອນຢູ່ໂຮງຮຽນປະຖົມ ແລະ ມັດທະຍົມສຶກສາ, ຍັງມີຄູປະຖົມ 2 ຄົນທີ່ມີລະດັບປານກາງ ແລະ ຄູມັດທະຍົມ 1 ຄົນ.

ນີ້ກໍ່ແມ່ນສະຖານະການທົ່ວໄປໃນໂຮງຮຽນສ່ວນໃຫຍ່ໃນເຂດຊາຍແດນທາງບົກ. ຕາມບົດລາຍງານຂອງກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ, ໃນສົກຮຽນ 2024-2025, ໃນ 248 ເມືອງຊາຍແດນ, ມີຄູອະນຸບານ 9.867 ຄົນ; ຄູສອນປະຖົມ 20.919 ຄົນ; ຂາດແຄນຄູຕາມມາດຖານພະນັກງານມີ 1.043 ຄົນ; ໃນຊັ້ນມັດທະຍົມສຶກສາມີຄູສອນ 13.489 ຄົນ, ຂາດຄູສອນຕາມມາດຕະຖານພະນັກງານ 1.218 ຄົນ.

ພິເສດ, ຕາມກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງແລ້ວ, ຢູ່ບັນດາຕາແສງເຂດຊາຍແດນ, ການແຈກຢາຍຄູແມ່ນບໍ່ສະເໝີພາບ. ຫຼາຍບ້ານຫ່າງໄກສອກຫຼີກຍັງຂາດຄູສອນ, ພິເສດແມ່ນວິຊາສະເພາະເຊັ່ນ: ພາສາອັງກິດ, ເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານ, ດົນຕີ, ວິຈິດສິນ.

ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ ກ່າວວ່າ: “ຄູສອນພາສາຕ່າງປະເທດ ໂດຍສະເພາະຄູທີ່ຮູ້ພາສາຈີນ, ລາວ, ຂະເໝນ, ເກືອບບໍ່ມີຢູ່ ຫຼື ຫາຍາກຫຼາຍຢູ່ໃນເຂດຊາຍແດນ, ຍ້ອນຂາດນະໂຍບາຍການຝຶກອົບ ຮົມ ຫຼື ການຮັບສະໝັກທີ່ເໝາະສົມ”.

ນີ້ກໍ່ແມ່ນບັນຫາທີ່ຕ້ອງເອົາໃຈໃສ່ເປັນພິເສດຈາກຂະແໜງການສຶກສາ ເມື່ອປະຕິບັດນະໂຍບາຍສ້າງຄວາມເຂັ້ມແຂງໃຫ້ແກ່ລະບົບໂຮງຮຽນກິນນອນລະຫວ່າງກາງໃຫ້ບັນດາຊົນເຜົ່າຢູ່ເຂດຊາຍແດນ, ຮັບປະກັນວ່າບ່ອນໃດມີໂຮງຮຽນ ແລະ ນັກຮຽນຕ້ອງມີຄູສອນຢູ່ໃນຫ້ອງຮຽນ. ເມື່ອສ້າງ ຫຼື ປັບປຸງໃໝ່, ໃນ “ບ້ານສາມັນ” ເຫຼົ່ານັ້ນ ຕ້ອງມີ “ແມ່” ທີ່ນອກຈາກຮັກແພງ ແລະ ຄວາມຮັບຜິດຊອບແລ້ວ, ຕ້ອງມີຄວາມສາມາດໃນການເບິ່ງແຍງດູແລ, ບໍາລຸງສ້າງ, ຂະຫຍາຍການສຶກສາຢູ່ເຂດຊາຍແດນ.

ພ້ອມກັບການກໍ່ສ້າງໂຮງຮຽນ, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງສະເໜີໃຫ້ລັດຖະບານມອບໝາຍໃຫ້ກະຊວງຄົ້ນຄວ້າ ແລະ ສະເໜີອອກບັນດານະໂຍບາຍບຸລິມະສິດສະເພາະ ເພື່ອດຶງດູດ, ນຳໃຊ້ຢ່າງໝັ້ນຄົງ ແລະ ຍົກສູງຄຸນນະພາບຄູສອນທີ່ເຮັດວຽກຍາວນານຢູ່ຕາແສງເຂດຊາຍແດນ, ລວມມີ: ນະໂຍບາຍບຸລິມະສິດ, ໜູນຊ່ວຍເຮືອນຢູ່ສາທາລະນະ, ການຈັດຕັ້ງ ແລະ ອົບພະຍົບຄູສອນ ແລະ ສ້າງເງື່ອນໄຂພັດທະນາອາຊີບ...

ທີ່ມາ: https://baolangson.vn/truong-hoc-vung-bien-noi-dai-con-chu-vung-cao-bai-2-5059724.html