ຈາກຊ່ອງຫວ່າງຂອງການສອບເສັງການປະເມີນຄວາມສາມາດ "ຮ້ອຍຕື້": ພວກເຮົາຄວນກັບຄືນໄປຫາການສອບເສັງທົ່ວໄປບໍ?

(ແດນໄຕ) - ເນື່ອງຈາກຊ່ອງຫວ່າງໃນການສອບເສັງປະເມີນຄວາມອາດສາມາດ "ຮ້ອຍຕື້" ທີ່ເຮັດໃຫ້ເກີດຄວາມກັງວົນຂອງສາທາລະນະກ່ຽວກັບຄວາມຍຸຕິທໍາ, ຄວາມໂປ່ງໃສ, ຂີ້ເຫຍື້ອ, ແລະຄວາມກົດດັນ, ຫຼາຍຄວາມຄິດເຫັນໄດ້ສະແດງຄວາມປາຖະຫນາທີ່ຈະເປັນເອກະພາບໃນການສອບເສັງເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລ.

Báo Dân trí•20/06/2025

ການສອບເສັງປະເມີນຄວາມສາມາດຂອງມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ ໃນ 8 ປີຜ່ານມາ, ດ້ວຍຂະໜາດຜູ້ສະໝັກເກືອບ 800.000 ຄົນ ແລະ ຍອດຈຳນວນເງິນສອບເສັງປະມານ 200 ຕື້ດົ່ງ, ພວມປະເຊີນໜ້າກັບຄວາມວິຕົກກັງວົນກ່ຽວກັບການຈັດຕັ້ງ, ຍຸຕິທຳ ແລະ ໂປ່ງໃສ ພາຍຫຼັງໄດ້ເກີດເຫດການໃນໄລຍະມໍ່ໆມານີ້.

ນັບແຕ່ເຫດການດັ່ງກ່າວເປັນຕົ້ນມາ, ຄວາມຄິດເຫັນຂອງປະຊາຊົນໄດ້ສືບຕໍ່ຍົກຂຶ້ນມາໂຕ້ວາທີກ່ຽວກັບຄວາມຈໍາເປັນໃນການຈັດຕັ້ງການສອບເສັງແຍກຕ່າງຫາກຫຼາຍເກີນໄປສໍາລັບການສອບເສັງເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລ, ເຊິ່ງມີຫຼາຍຄວາມຄິດເຫັນສະແດງຄວາມຕ້ອງການທີ່ຈະກ້າວໄປສູ່ການສອບເສັງເຂົ້າເປັນເອກະພາບ.

ມະຫາວິທະຍາໄລຕົ້ນ "ເຊື້ອຊາດ" ແລະພາລະທາງດ້ານການເງິນແລະຈິດໃຈຂອງພໍ່ແມ່ແລະນັກຮຽນ

ປະເຊີນກັບສະຖານະການ "ຫຼາຍຮ້ອຍດອກເບີກບານ" ໃນການຈັດຕັ້ງການສອບເສັງແຍກຕ່າງຫາກແລະຮູບແບບການເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລຫຼາຍເກີນໄປ, ຫຼາຍຄອບຄົວກໍາລັງປະເຊີນກັບຕາຕະລາງການສອບເສັງທີ່ເຄັ່ງຄັດແລະບໍ່ມີຄວາມກົດດັນທາງດ້ານການເງິນເລັກນ້ອຍເພື່ອໃຫ້ລູກຂອງພວກເຂົາສາມາດແຂ່ງຂັນໃນການແຂ່ງຂັນເພື່ອເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລ.

ນາງ ເຟືອງທິ*, ພໍ່ແມ່ຂອງນັກຮຽນຊັ້ນຮຽນທີ 12 ຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ Gia Dinh, ນະຄອນ ໂຮ່ຈິມິນ ໄດ້ແບ່ງປັນວ່າ: ນອກຈາກການຮຽນຢູ່ໂຮງຮຽນ, ລູກຂອງນາງຍັງຫຍຸ້ງຢູ່ກັບຕາຕະລາງການຮຽນເພີ່ມເຕີມ ແລະ ຮຽນອອນໄລນ໌ ເພື່ອຄວາມຫວັງຈະໄດ້ຮັບຜົນດີເພື່ອເຂົ້າສູ່ມະຫາວິທະຍາໄລທີ່ຕົນເລືອກ.

“ລູກຂອງຂ້ອຍມີແຜນທີ່ຈະເຂົ້າຮຽນຢູ່ມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດ ນະຄອນໂຮ່ຈີມິນ, ຢູ່ທີ່ນີ້, ບຸລິມະສິດແມ່ນໃຫ້ຜູ້ສະໝັກສອບເສັງເຂົ້າຮຽນ, ສະນັ້ນເຂົາເຈົ້າຕ້ອງໄດ້ຝຶກຝົນ ແລະ ສອບເສັງ ເພື່ອໃຫ້ມີໂອກາດໄດ້ເຂົ້າຮຽນສູງ,” ນາງ Thuy ຢືນຢັນ.

ອັນນີ້ເຮັດໃຫ້ເດັກນ້ອຍເກືອບບໍ່ມີເວລາຫຼິ້ນ ຫຼືເພື່ອຄວາມບັນເທີງອື່ນໆ. ບໍ່ພຽງແຕ່ຮູ້ສຶກເສຍໃຈຕໍ່ລູກແລະຮູ້ສຶກຖືກກົດດັນເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ລະມື້ Thuy ແລະ ຜົວຍັງຕ້ອງເປັນຫ່ວງເລື່ອງຄ່າຮຽນຕື່ມ.

Từ lỗ hổng kỳ thi đánh giá năng lực “trăm tỷ: Có nên quay lại thi chung? - 1 — ນັກຮຽນ ແລະ ຜູ້ປົກຄອງຫຼາຍຄົນຮູ້ສຶກອິດເມື່ອຍ ເພາະມີການສອບເສັງເຂົ້າຫຼາຍໂພດ (ພາບປະກອບ: ຫາຍລອງ).

ຄອບຄົວຂອງທ່ານນາງ Thuy, ເປັນຄົນງານອິດສະລະ, ຂົນສົ່ງສິ່ງເສດເຫຼືອຈາກໂຄງການກໍ່ສ້າງ, ເຮັດໃຫ້ບາງຄົນມີວຽກເຮັດງານທຳ, ບາງເທື່ອກໍ່ບໍ່ມີ.

“ເຫັນວ່າລູກຮັກການຮຽນ ແລະ ຕັ້ງໃຈທີ່ຈະເຂົ້າໂຮງຮຽນທີ່ລາວຕ້ອງການ, ພວກເຮົາຕ້ອງພະຍາຍາມຈົນສຸດຄວາມສາມາດ ເພື່ອຮັບປະກັນໃຫ້ລູກໄດ້ມີໂອກາດຮຽນ ແລະ ສອບເສັງຄືກັບໝູ່ຂອງລາວ, ຖ້າລາວພຽງແຕ່ຮຽນຈົບມັດທະຍົມປາຍ ແລະ ໃຊ້ຄະແນນນັ້ນເພື່ອສະໝັກເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລ, ໂອກາດຂອງລາວຈະຫຼຸດລົງຫຼາຍ, ຂ້ອຍຫວັງວ່າການສອບເສັງເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລຈະບໍ່ຍາກຫຼາຍ, ສະນັ້ນ ລາວຕ້ອງເສັງໄດ້ພຽງປະເພດດຽວເທົ່ານັ້ນ”.

ຮູ້ວ່າລາວຕ້ອງໄດ້ທົບທວນການສອບເສັງຫຼາຍປະເພດ ແລະ ຝຶກຊ້ອມໃຫ້ເຂົາເຈົ້າກ່ອນໄວ ໄດ້ກາຍເປັນພາລະຂອງນັກຮຽນຫຼາຍຄົນ. ນ້ອງ ມິງແທ່ງ*, ນັກຮຽນຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ຈູວັນອານ (ບຽນຮວ່າ, ດົ່ງນາຍ ), ເຖິງວ່າຫາກໍ່ເສັງໄດ້ຊັ້ນ 10, ແຕ່ໄດ້ວາງແຜນກວດກາຄືນການສອບເສັງຄວາມຊຳນານໃນຂະນະນີ້ ເພື່ອມຸ່ງໄປເຖິງເປົ້າໝາຍເສັງເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລເຕັກໂນໂລຢີ, ມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດ ໂຮ່ຈີມິນ.

ທ່ານ Thanh ອະທິບາຍວ່າ: "ການຄິດໄລ່ຄະແນນເຂົ້າໂຮງຮຽນແມ່ນໃຫ້ຄວາມສຳຄັນກັບການທົດສອບຄວາມເໝາະສົມ. ຜູ້ອາວຸໂສຂອງຂ້ອຍແນະນຳວ່າ ຖ້າຂ້ອຍຢາກໄດ້ຄະແນນເຂົ້າຮຽນສູງ, ຂ້ອຍຕ້ອງເສັງເຂົ້າສອບເສັງ", Thanh ອະທິບາຍ.

Từ lỗ hổng kỳ thi đánh giá năng lực “trăm tỷ: Có nên quay lại thi chung? - 2 — ຜູ້ສະໝັກເຂົ້າຮ່ວມການສອບເສັງປະເມີນຄວາມສາມາດໃນປີ 2025 (ພາບ: Bach Khoa).

ສະພາບການຄ້າຍຄືກັນຍັງເກີດຂຶ້ນຢູ່ ຮ່າໂນ້ຍ . ທ່ານນາງ ຫງວຽນກວກມິນ (ນ້ຳຕູ່ລຽມ, ຮ່າໂນ້ຍ) ມີລູກເກີດໃນປີ 2008. ເມື່ອສອງປີກ່ອນ, ເມື່ອລູກຂອງຕົນໄດ້ເສັງຈົບຊັ້ນຮຽນທີ 10 ໃນປີ 2023, ນາງ ມາຍ ໄດ້ເອົາລູກໄປແຂ່ງຂັນເສັງເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລປີ 2026.

"ບໍ່ພຽງແຕ່ຂ້ອຍເທົ່ານັ້ນ, ພໍ່ແມ່ຫຼາຍຄົນທີ່ຂ້ອຍຮູ້ວ່າບໍ່ກ້າທີ່ຈະໃຫ້ລູກຂອງພວກເຂົາພັກຜ່ອນຫຼັງຈາກສອບເສັງໂອນຍ້າຍແຕ່ກໍ່ເລີ່ມກະກຽມການສອບເສັງເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລໃນ 3 ປີຕໍ່ມາ. ດ້ວຍນະໂຍບາຍການເຂົ້າຮຽນທີ່ມີການປ່ຽນແປງຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງແລະວິທີການເຂົ້າຮຽນທີ່ສັບສົນ, ບໍ່ມີໃຜຮູ້ວ່າວິທີການໃດຈະເປັນປະໂຫຍດໃນປີຫນ້າ, ພວກເຮົາບັງຄັບໃຫ້ລູກຂອງພວກເຮົາມີເງື່ອນໄຂຫຼາຍເທົ່າທີ່ເປັນໄປໄດ້," ນາງມາຍແບ່ງປັນ.

ເພື່ອບັນລຸເປົ້າຫມາຍຂອງພວກເຂົາ, ແມ່ແລະລູກສາວໄດ້ສ້າງແຜນການທີ່ຫນາແຫນ້ນສໍາລັບ 3 ປີ. ຕາມນັ້ນແລ້ວ, ລູກຂອງ Mai ໄດ້ຮຽນ IELTS ແລະ SAT ຕັ້ງແຕ່ເລີ່ມຕົ້ນຊັ້ນປໍ 10. Mai ຕັ້ງເປົ້າໝາຍໃຫ້ລູກຂອງຕົນໄດ້ໃບປະກາດສະນີຍະບັດທັງ 2 ສະບັບນີ້ກ່ອນພາກຮຽນທີ 2 ຂອງຊັ້ນຮຽນທີ 11.

ຈາກພາກຮຽນທີ 2 ຂອງຊັ້ນຮຽນທີ 11, ລູກຂອງນາງ ມາຍ ໄດ້ປ່ຽນມາເປັນການກວດສອບການປະເມີນຄວາມຄິດ (TSA) ຂອງມະຫາວິທະຍາໄລວິທະຍາສາດ ແລະ ເຕັກໂນໂລຊີ ຮ່າໂນ້ຍ. ຊັ້ນຮຽນທີ 12 ແມ່ນເວລາບູລິມະສິດພິເສດສຳລັບການສອບເສັງຈົບມັດທະຍົມຕອນປາຍ.

ແນວໃດກໍ່ຕາມ, ນາງຍັງບໍ່ໝັ້ນໃຈໃນການເດີນທາງຄັ້ງນີ້ ເພາະວ່າລະບຽບການເຂົ້າຮຽນຂອງໂຮງຮຽນມີການປ່ຽນແປງຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງ ເຮັດໃຫ້ຄອບຄົວບໍ່ສະບາຍໃຈສະເໝີ.

ນາງ ມາຍ ຍອມຮັບວ່າ ການໃຫ້ລູກເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລຕັ້ງແຕ່ຊັ້ນ ມ.10 ເຮັດໃຫ້ຄວາມກົດດັນຂອງການຮຽນ ແລະ ການສອບເສັງໜັກຂຶ້ນ. ພ້ອມກັນນັ້ນ, ຕ້ອງກະກຽມຫຼາຍເງື່ອນໄຂ ແລະ ໃບຢັ້ງຢືນຫຼາຍປະເພດທີ່ແຕກຕ່າງກັນ ໄດ້ເພີ່ມຄ່າຮຽນ.

Từ lỗ hổng kỳ thi đánh giá năng lực “trăm tỷ: Có nên quay lại thi chung? - 3 — ທ່ານນາງ ຫງວຽນກວກມິນ (ນ້ຳຕູລຽມ, ຮ່າໂນ້ຍ)

ນາງ ໄມ ສະແດງຄວາມເຫັນວ່າ, ໃນຖານະທີ່ເປັນພໍ່ແມ່, ເຖິງວ່າສາມາດສະໜອງເງື່ອນໄຂໃຫ້ລູກໄດ້ແຕກຕ່າງກັນກໍ່ຕາມ, ແຕ່ນາງຍັງປາດຖະໜາຢາກໃຫ້ການສອບເສັງເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລກັບຄືນສູ່ແບບເດີມ, ດ້ວຍວິທີການເສັງເຂົ້າຮຽນແບບດຽວເທົ່ານັ້ນ.

ນາງ Mai ກ່າວວ່າ “ນັກສຶກສາທຸກຄົນ, ຄົນຮັ່ງມີ ຫລື ຄົນທຸກ, ຊົນນະບົດ ຫລື ໃນຕົວເມືອງ, ມີສິດເທົ່າທຽມກັນຢູ່ຕໍ່ໜ້າປະຕູມະຫາວິທະຍາໄລ”.

ໃນບົດປະກອບຄຳເຫັນຂອງຊຸດບົດຄວາມ “ຊ່ອງຫວ່າງຂອງການສອບເສັງປະເມີນຄວາມສາມາດ “ຮ້ອຍຕື້”, ຜູ້ອ່ານຫຼາຍຄົນຍັງໄດ້ແນະນຳໃຫ້ພິຈາລະນາຄືນໃໝ່ກ່ຽວກັບແຜນການຈັດຕັ້ງການສອບເສັງທົ່ວໄປ.

ປີ 2025, ບັນດາສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງຈະສືບຕໍ່ຈັດຕັ້ງການສອບເສັງເຂົ້າເປັນຂອງຕົນເອງຄື: ມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດຮ່າໂນ້ຍ, ມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດນະຄອນໂຮ່ຈີມິນ, ມະຫາວິທະຍາໄລວິທະຍາສາດ ແລະເຕັກໂນໂລຊີຮ່າໂນ້ຍ, ມະຫາວິທະຍາໄລສ້າງຄູຮ່າໂນ້ຍ, ມະຫາວິທະຍາໄລສ້າງຄູນະຄອນໂຮ່ຈີມິນ, ສອບເສັງ V-SAT, ສອບເສັງແຍກມະຫາວິທະຍາໄລຂອງຂະແໜງຕຳຫຼວດ ແລະ ທະຫານ...

ຈໍານວນໂຮງຮຽນທີ່ນໍາໃຊ້ວິທີການເຂົ້າຮຽນແຍກຕ່າງຫາກແມ່ນຍັງສູງເຖິງຫຼາຍຮ້ອຍໂຮງຮຽນ. ສະນັ້ນ, ຜູ້ສະໝັກຫຼາຍຄົນທີ່ຢາກເພີ່ມໂອກາດເຂົ້າຮຽນຕ້ອງເລືອກວິທີຮັບສະໝັກທີ່ແຍກຕ່າງຫາກ ນອກຈາກການພິຈາລະນາຄະແນນການສອບເສັງຈົບມັດທະຍົມຕອນປາຍ.

ການລະເມີດການປະເມີນຄວາມສາມາດ, ເປົ້າຫມາຍການສຶກສາທີ່ຜິດພາດ

ອາຈານ ຮ່ວາງແທ່ງຝູ, ອໍານວຍການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ບຸ່ຍທິຊວນ (ເມືອງ 1, ນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ) ຍອມຮັບວ່າ, ຜ່ານການສັງເກດໂດຍທົ່ວໄປແລ້ວ, ພໍ່ແມ່ນັກຮຽນຫຼາຍຄົນໄດ້ສະແດງຄວາມກັງວົນຕໍ່ຄວາມເປັນຈິງຂອງການສອບເສັງປະເມີນຄວາມສາມາດຫຼາຍເກີນໄປທີ່ຈັດຂຶ້ນຢ່າງໜາແໜ້ນໃນສົກຮຽນ.

ຕັ້ງແຕ່ການສອບເສັງເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດຈົນເຖິງການສອບເສັງຂອງແຕ່ລະໂຮງຮຽນ, ນັກຮຽນຖືກບັງຄັບໃຫ້ແຂ່ງຂັນເພື່ອສຶກສາແລະເຂົ້າຮ່ວມຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງ, ເຊິ່ງກໍ່ໃຫ້ເກີດຜົນສະທ້ອນຢ່າງຫຼວງຫຼາຍຕໍ່ການເງິນ, ຈິດຕະວິທະຍາແລະຄຸນນະພາບການສຶກສາ.

ທ່ານຝູຈ້ອງຊີ້ອອກເຖິງຜົນສະທ້ອນອັນສຳຄັນສາມຢ່າງທີ່ເກີດຈາກການສອບເສັງຫຼາຍໂພດ.

ໃນດ້ານຄ່າໃຊ້ຈ່າຍ, ການສອບເສັງແຕ່ລະຄົນຕ້ອງເສຍຄ່າທຳນຽມແຕ່ຫຼາຍແສນຫາລ້ານດົ່ງ, ບໍ່ແມ່ນຄ່າໃຊ້ຈ່າຍໃນການເດີນທາງ, ທີ່ພັກແລະຄ່າກວດສອບ. ອັນນີ້ສ້າງພາລະໜັກໜ່ວງໃຫ້ແກ່ຄອບຄົວທີ່ມີລາຍໄດ້ປານກາງ ແລະ ຕ່ຳກວ່າ, ໂດຍສະເພາະຢູ່ເຂດຫ່າງໄກສອກຫຼີກ... ຕ້ອງໄດ້ແບກຫາບພາລະເພື່ອໃຫ້ລູກຫຼານໄດ້ມີໂອກາດສອບເສັງ. ນັກສຶກສາຫຼາຍຄົນພາດໂອກາດທາງດ້ານເສດຖະກິດ, ນີ້ແມ່ນຄວາມບໍ່ສະເຫມີພາບທີ່ຕ້ອງໄດ້ຮັບການແກ້ໄຂໂດຍໄວ.

ທາງດ້ານຈິດໃຈ, ຄວາມກົດດັນຈາກການສອບເສັງຫຼາຍຄັ້ງຕິດຕໍ່ກັນສາມາດເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນເມື່ອຍລ້າ, ເມື່ອຍລ້າ, ແລະແມ້ກະທັ້ງສັບສົນ. ການສອບເສັງບາງບ່ອນບໍ່ໄດ້ຮັບການຈັດຕັ້ງບໍ່ດີ ແລະ ມີລະບຽບການວ່າງຍັງທຳລາຍຄວາມໝັ້ນໃຈ ແລະ ແຮງຈູງໃຈຂອງຜູ້ສະໝັກໃນການສຶກສາ. ເມື່ອຄວາມຍຸດຕິທຳບໍ່ໄດ້ຮັບການຮັບປະກັນ, ຜູ້ອອກສະໝັກຮັບເລືອກຕັ້ງຮູ້ສຶກບໍ່ເຄົາລົບ. ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ເພື່ອຜ່ານການສອບເສັງເຂົ້າ, ນັກສຶກສາຈໍານວນຫຼາຍບໍ່ມີທາງເລືອກອື່ນ.

ໃນການສຶກສາ, ຜູ້ຈັດສອບເສັງແຍກຕ່າງຫາກຫຼາຍເກີນໄປສະທ້ອນໃຫ້ເຫັນເຖິງການຂາດຄວາມສາມັກຄີໃນແນວຄິດຂອງການຄຸ້ມຄອງ.

ທ່ານຫູຈີນທາວເນັ້ນໜັກວ່າ GNL ແມ່ນເຄື່ອງມື, ບໍ່ແມ່ນຈຸດໝາຍປາຍທາງ. ເມື່ອເຄື່ອງມືຖືກລ່ວງລະເມີດ, ເປົ້າຫມາຍການສຶກສາຈະຖືກ deviated.

Từ lỗ hổng kỳ thi đánh giá năng lực “trăm tỷ: Có nên quay lại thi chung? - 4 — MSc. ທ່ານ ຮ່ວາງແທ່ງຝູ, ອຳນວຍການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ ບຸ່ຍທິຊວນ, ນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ

ຈາກນັ້ນ, ອໍານວຍການໄດ້ສະເໜີໃຫ້ຈັດຕັ້ງການສອບເສັງທົ່ວໄປພຽງຄັ້ງດຽວ ເພື່ອປະເມີນຄວາມສາມາດຂອງນັກຮຽນເພື່ອສ້າງປະສິດທິພາບ, ຍຸຕິທຳ, ປະຢັດ ແລະ ຫຼຸດຜ່ອນຄວາມກົດດັນ.

“ຂ້າພະເຈົ້າຄິດວ່າ ການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍແຫ່ງຊາດຈັດຕັ້ງເປັນໄລຍະຢ່າງຈິງຈັງ, ມີຄຸນນະພາບ ແລະ ມີຄຸນຄ່າພິຈາລະນາຢ່າງກວ້າງຂວາງ, ຈະເປັນການແກ້ໄຂທີ່ເໝາະສົມ.

ນີ້ຮັບປະກັນຄວາມຍຸຕິທໍາ, ຊ່ວຍປະຢັດຊັບພະຍາກອນສໍາລັບສັງຄົມ, ແລະຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນສຸມໃສ່ການກະກຽມທີ່ດີທີ່ສຸດ. ເຖິງເວລາແລ້ວທີ່ຈະສົມທົບກັບບັນດາມາດຖານການປະເມີນຜົນເພື່ອກ້າວໄປສູ່ການສຶກສາວິທະຍາສາດ ແລະ ມະນຸດສະເພາະຢ່າງມີປະສິດທິຜົນ,” ທ່ານອາຈານ Huynh Thanh Phu ເນັ້ນໜັກວ່າ.

ຈາກການປະຕິບັດການຄຸ້ມຄອງການສຶກສາທົ່ວໄປ, ອຳນວຍການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາ ບຸ່ຍທິຊວນ ໄດ້ສະເໜີໃຫ້ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ແລະ ມະຫາວິທະຍາໄລກວດກາຄືນລະບົບການສຶກສາທົ່ວໄປໃນປະຈຸບັນໃຫ້ເໝາະສົມກັບທ່າອ່ຽງເປີດ, ຢືດຢຸ່ນ ແລະ ສາກົນຂອງການສຶກສາທີ່ທັນສະໄໝ.

ທ່ານພູໄດ້ສະເໜີແຜນການທີ່ຈະອະນຸຍາດໃຫ້ການເຂົ້າຮຽນຢູ່ມະຫາວິທະຍາໄລຫຼາຍຮູບຫຼາຍແບບຢູ່ຄຽງຄູ່ກັນ, ໂດຍບໍ່ຈຳເປັນຕ້ອງກົດດັນການສອບເສັງ. ທ່ານໄດ້ສະເໜີໃຫ້ນຳໃຊ້ຮູບແບບການລົງທະບຽນ - ການສຶກສາສິນເຊື່ອ - ຮຽນຈົບ, ໝາຍຄວາມວ່ານັກສຶກສາຫຼັງຈາກຮຽນຈົບຊັ້ນສູງສາມາດລົງທະບຽນບັນດາໂຄງການຂອງມະຫາວິທະຍາໄລ. ເມື່ອນັກສຶກສາຮຽນພຽງພໍ ແລະໄດ້ມາດຕະຖານສິນເຊື່ອ, ເຂົາເຈົ້າຈະໄດ້ຮັບປະລິນຍາ. ແທນທີ່ຈະຈຳກັດຄຸນນະພາບການນຳເຂົ້າ, ທ່ານກ່າວວ່າ, ຕ້ອງເພີ່ມທະວີການຄວບຄຸມຄຸນນະພາບຜົນຜະລິດ.

Từ lỗ hổng kỳ thi đánh giá năng lực “trăm tỷ: Có nên quay lại thi chung? - 5 — ຫຼາຍຄຳເຫັນສະແດງຄວາມຫວັງວ່າຂະແໜງການສຶກສາຈະມີແຜນການຫຼຸດຜ່ອນຄວາມກົດດັນດ້ານການຮຽນຂອງນັກຮຽນ (ຮູບແຕ້ມ: ຫາຍລອງ).

ຕາມທ່ານແລ້ວ, ເພື່ອຮັບປະກັນຄຸນນະພາບ, ມັນຈຳເປັນຕ້ອງຈຳກັດຂອບເຂດເວລາສູງສຸດສຳລັບການສຳເລັດ ແລະ ມີຈຸດປະເມີນແຕ່ລະໄລຍະ. ແບບຟອມນີ້ແມ່ນເຫມາະສົມສໍາລັບກຸ່ມເສດຖະກິດ, ສັງຄົມ, ວິສະວະກໍາທີ່ນໍາໃຊ້ ... ແລະເປີດໂອກາດສໍາລັບການຮຽນຮູ້ຕະຫຼອດຊີວິດ, ຫຼາກຫຼາຍວັດສະດຸປ້ອນ, ແລະຫຼຸດຜ່ອນພາລະຂອງການສອບເສັງ.

ສໍາລັບສາຂາວິຊາສະເພາະເຊັ່ນ: ແພດສາດ ແລະ ວິຊາຄູ, ເຊິ່ງກ່ຽວຂ້ອງໂດຍກົງກັບສຸຂະພາບ, ບຸກຄະລິກກະພາບ ແລະ ການພັດທະນາອາຊີບ, ການສອບເສັງເຂົ້າຮຽນແຍກຕ່າງຫາກແມ່ນຕ້ອງການມາດຕະຖານເຂົ້າທີ່ເຄັ່ງຄັດ. ນັກສຶກສາທີ່ປະສົບຜົນສໍາເລັດຕ້ອງໄດ້ຮັບທຶນການສຶກສາ 100% ເພື່ອດຶງດູດຄົນທີ່ມີພອນສະຫວັນ ແລະ ກະຕຸ້ນແຮງຈູງໃຈໃນການຮັບໃຊ້ຊຸມຊົນ.

ກ່ຽວກັບກົນໄກດັ່ງກ່າວ, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງຕ້ອງຍົກຍ້າຍບັນດາສິດເຂົ້າຮຽນຢູ່ມະຫາວິທະຍາໄລໂດຍໄວ. ກະຊວງພຽງແຕ່ມີບົດບາດປະສານງານທົ່ວໄປ, ສ້າງມາດຕະຖານຜົນຜະລິດ ແລະ ຄວບຄຸມຄຸນນະພາບ.

ທ່ານ ຮ່ວາງແທ່ງຟຸກ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: “ຮັບປະກັນເງື່ອນໄຂທີ່ກ່າວມານັ້ນ, ລະບົບທັງຈະຫຼຸດຜ່ອນຄວາມກົດດັນຂອງການສອບເສັງ ແລະ ຮັບປະກັນຄຸນນະພາບການເສັງຢ່າງກົມກຽວ, ປະຕິບັດໄດ້ ແລະ ມຸ່ງໄປເຖິງການພັດທະນາແບບຍືນຍົງ.

(*) ຊື່ຕົວອັກສອນໄດ້ຖືກປ່ຽນ

ທີ່ມາ: https://dantri.com.vn/giao-duc/tu-lo-hong-ky-thi-danh-gia-nang-luc-tram-ty-co-nen-quay-lai-thi-chung-20250620065509770.htm