ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ຖ້າໄດ້ຮັບການສ້າງຕັ້ງຂຶ້ນຕາມການປະຕິບັດສາກົນ, ນີ້ຈະເປັນຈຸດປ່ຽນໃນການຂະຫຍາຍໂອກາດທີ່ເທົ່າທຽມກັນ, ກຳຈັດອະຄະຕິ, ແລະ ນຳເອົາຜົນປະໂຫຍດຕົວຈິງມາສູ່ຜູ້ຮຽນໃນການສຶກສາ, ການຈ້າງງານ, ແລະ ການເຊື່ອມໂຍງຂອງເຂົາເຈົ້າ.
ກ່ອນອື່ນໝົດ, ມັນຈຳເປັນຕ້ອງແຍກແຍະໂຄງສ້າງຂອງການສຶກສາມັດທະຍົມຕອນປາຍ ທົ່ວໂລກ ຢ່າງຈະແຈ້ງ. ອີງຕາມການຈັດປະເພດ ISCED ຂອງ UNESCO, ການສຶກສາມັດທະຍົມຕອນປາຍປະກອບດ້ວຍສອງຂັ້ນຕອນຄື: ມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ (ຊັ້ນປ.6-9, ອາຍຸ 11-15 ປີ), ເຊິ່ງເປັນລະດັບພື້ນຖານຂອງການສຶກສາທົ່ວໄປ; ແລະ ມັດທະຍົມຕອນປາຍ (ຊັ້ນປ.10-12, ອາຍຸ 15-18 ປີ), ເຊິ່ງກະກຽມນັກຮຽນສຳລັບການສຶກສາຊັ້ນສູງ ຫຼື ການເຂົ້າສູ່ຕະຫຼາດແຮງງານ. ປະເທດທີ່ພັດທະນາແລ້ວສ່ວນໃຫຍ່ຖືວ່າການສຶກສາມັດທະຍົມຕອນປາຍເປັນມາດຕະຖານຂັ້ນຕ່ຳ, ໃນຂະນະທີ່ຫຼາຍປະເທດກຳລັງພັດທະນາໄດ້ບັນລຸການສຶກສາທົ່ວໄປເທົ່ານັ້ນຈົນເຖິງລະດັບມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ. ດັ່ງນັ້ນ, ເປົ້າໝາຍຂອງຫວຽດນາມໃນການບັນລຸການສຶກສາມັດທະຍົມຕອນປາຍທົ່ວໄປ ຫຼື ທຽບເທົ່າສະແດງໃຫ້ເຫັນເຖິງຄວາມຕັ້ງໃຈຂອງຕົນທີ່ຈະເຂົ້າຫາມາດຕະຖານສາກົນ.
ລົງທຶນຢ່າງຫຼວງຫຼາຍໃນໂຮງຮຽນວິຊາຊີບ, ຕັ້ງແຕ່ສະຖານທີ່ຈົນເຖິງພະນັກງານ, ເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນມີປະສົບການການຮຽນຮູ້ທີ່ມີຄຸນນະພາບ.
ພາບໂດຍ ມີ້ ກຸຍເຍນ
"ຄວາມທຽບເທົ່າ" ຄວນເຂົ້າໃຈວ່າເປັນເສັ້ນທາງທີ່ແຕກຕ່າງກັນທີ່ໄດ້ຮັບການຍອມຮັບສໍາລັບຄວາມຖືກຕ້ອງທາງກົດໝາຍ ແລະ ໂອກາດການພັດທະນາຂອງພວກມັນ, ບໍ່ແມ່ນການຊໍ້າຊ້ອນຂອງລະດັບປະລິນຍາ.
ຕົວຢ່າງ, ໃນປະເທດຝຣັ່ງ, ນັກຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍສາມາດເລືອກປະລິນຍາຕີທົ່ວໄປ, ປະລິນຍາຕີດ້ານເຕັກໂນໂລຢີ, ຫຼື ປະລິນຍາຕີວິຊາຊີບ; ທັງໝົດລ້ວນແຕ່ຖືວ່າມີຄຸນຄ່າເທົ່າທຽມກັນ. ໃນປະເທດເຢຍລະມັນ, ບໍ່ວ່າຈະຮຽນຢູ່ Gymnasium, Realschule, ຫຼື Berufsschule, ນັກຮຽນທີ່ຕອບສະໜອງມາດຕະຖານຈະໄດ້ຮັບການຍອມຮັບໃນລະດັບ 3 ຂອງຂອບຄຸນວຸດທິແຫ່ງຊາດ ແລະ ສາມາດສືບຕໍ່ການສຶກສາຂອງເຂົາເຈົ້າ ຫຼື ເຂົ້າສູ່ກຳລັງແຮງງານ. ໃນສະຫະລັດ, ນອກເໜືອໄປຈາກໃບປະກາດສະນີຍະບັດມັດທະຍົມຕອນປາຍແລ້ວ, ຍັງມີ GED (ການພັດທະນາການສຶກສາທົ່ວໄປ) - ທັງສອງໄດ້ຮັບການຍອມຮັບຈາກມະຫາວິທະຍາໄລ ແລະ ທຸລະກິດຕ່າງໆ. ຈຸດທົ່ວໄປແມ່ນວ່າມີຫຼາຍເສັ້ນທາງ, ແຕ່ມູນຄ່າທາງກົດໝາຍຂອງມັນແມ່ນ "ທຽບເທົ່າ".
ກົດໝາຍວ່າດ້ວຍ ການສຶກສາ ວິຊາຊີບຂອງຈີນປີ 2022 ເຊິ່ງມີຜົນບັງຄັບໃຊ້ຕັ້ງແຕ່ປີ 2023 ເປັນຕົ້ນໄປ ໄດ້ກຳນົດໄວ້ໃນມາດຕາ 53 ວ່າ ນັກຮຽນໃນໂຮງຮຽນວິຊາຊີບໃນລະດັບດຽວກັນ ແລະ ນັກຮຽນໃນໂຮງຮຽນທົ່ວໄປໃນລະດັບດຽວກັນມີໂອກາດເທົ່າທຽມກັນໃນການສຶກສາຕໍ່. ລະບຽບການນີ້ຢືນຢັນຢ່າງຊັດເຈນເຖິງສອງເສັ້ນທາງທີ່ແຕກຕ່າງກັນແຕ່ມີຄຸນຄ່າເທົ່າທຽມກັນ. ນັກຮຽນວິຊາຊີບຍັງຖືວ່າໄດ້ສຳເລັດການສຶກສາຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍ.
ໃນປະເທດຫວຽດນາມ, ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍໄດ້ຖືກພິຈາລະນາເປັນເສັ້ນທາງຫຼັກມາດົນແລ້ວ, ໃນຂະນະທີ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍວິຊາຊີບໄດ້ຖືກລະເລີຍ. ຖ້າ "ທຽບເທົ່າ" ບໍ່ໄດ້ຖືກນິຍາມຢ່າງຖືກຕ້ອງ, ການສຶກສາມັດທະຍົມຕອນປາຍທົ່ວໄປສາມາດກາຍເປັນພຽງພິທີການ, ສຸມໃສ່ການຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບຢ່າງດຽວ ແລະ ບໍ່ສົນໃຈມັນ. ສິ່ງນີ້ຂັດກັບຈິດໃຈຂອງມະຕິ 71 ເຊັ່ນດຽວກັນກັບທ່າອ່ຽງສາກົນ.
ດັ່ງນັ້ນ, ພວກເຮົາຄວນເຂົ້າໃຈຄຳວ່າ "ທຽບເທົ່າກັບມັດທະຍົມຕອນປາຍ" ແນວໃດ? ກ່ອນອື່ນໝົດ, ມັນຕ້ອງໄດ້ຮັບການຮັບຮູ້ໃນລະດັບ 3 ຂອງຂອບຄຸນວຸດທິແຫ່ງຊາດ. ບໍ່ວ່າຈະຮຽນຕໍ່ໃນມັດທະຍົມຕອນປາຍ, ມັດທະຍົມຕອນປາຍວິຊາຊີບ, ຫຼືເສັ້ນທາງທີ່ມີຄວາມຍືດຫຍຸ່ນອື່ນໆ, ຕາບໃດທີ່ຜົນໄດ້ຮັບຂອງການຮຽນຮູ້ຍັງບັນລຸໄດ້, ນັກຮຽນມີສິດເທົ່າທຽມກັນ: ສືບຕໍ່ການສຶກສາຢູ່ວິທະຍາໄລ ຫຼື ມະຫາວິທະຍາໄລ; ເຂົ້າສູ່ຕະຫຼາດແຮງງານ; ແລະ ເພື່ອໃຫ້ຄຸນວຸດທິຂອງເຂົາເຈົ້າໄດ້ຮັບການຍອມຮັບໃນຕ່າງປະເທດ. ນອກຈາກນັ້ນ, ຜົນໄດ້ຮັບຂອງການຮຽນຮູ້ຕ້ອງໄດ້ຮັບການມາດຕະຖານ. ປະກາດສະນີຍະບັດຕ້ອງໄດ້ຮັບການປຽບທຽບກັບຂອບຄຸນວຸດທິອາຊຽນ (AQRF) ແລະ ISCED.
ເພື່ອຈັດຕັ້ງປະຕິບັດສິ່ງນີ້, ຈຳເປັນຕ້ອງມີວິທີແກ້ໄຂຫຼາຍຢ່າງ. ທຳອິດ, ສ້າງຜົນໄດ້ຮັບການຮຽນຮູ້ແບບລວມສູນທີ່ນຳໃຊ້ໄດ້ກັບທັງໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ແລະ ໂຮງຮຽນວິຊາຊີບ. ອັນທີສອງ, ແກ້ໄຂກົດໝາຍວ່າດ້ວຍການສຶກສາ ແລະ ກົດໝາຍວ່າດ້ວຍການສຶກສາວິຊາຊີບ ເພື່ອລະບຸຢ່າງຊັດເຈນເຖິງການຮັບຮູ້ທີ່ເທົ່າທຽມກັນລະຫວ່າງສອງເສັ້ນທາງພາຍໃນຂອບຄຸນວຸດທິແຫ່ງຊາດ (ລະດັບ 4). ອັນທີສາມ, ເສີມສ້າງການສື່ສານເພື່ອປ່ຽນແປງຄວາມຮັບຮູ້, ຊ່ວຍໃຫ້ພໍ່ແມ່ ແລະ ນັກຮຽນເຂົ້າໃຈວ່າການຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບບໍ່ໄດ້ຕ່ຳກວ່າ, ແຕ່ເປັນອີກທາງເລືອກໜຶ່ງເພື່ອບັນລຸລະດັບຄຸນວຸດທິດຽວກັນ. ອັນທີສີ່, ລົງທຶນຢ່າງຫຼວງຫຼາຍໃນໂຮງຮຽນວິຊາຊີບ, ຕັ້ງແຕ່ສະຖານທີ່ຈົນເຖິງພະນັກງານ, ເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນມີປະສົບການການຮຽນຮູ້ທີ່ມີຄຸນນະພາບ. ອັນທີຫ້າ, ເຊື່ອມໂຍງເຂົ້າກັບສາກົນໂດຍການເຜີຍແຜ່ຜົນໄດ້ຮັບການຮຽນຮູ້ສອງພາສາ ແລະ ການອອກໃບປະກາດສະນີຍະບັດທີ່ໂປ່ງໃສ, ເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນສາມາດຮຽນ ແລະ ເຮັດວຽກຢູ່ຕ່າງປະເທດໄດ້.
ແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ: https://thanhnien.vn/tuong-duong-thpt-hieu-sao-cho-dung-185250915194601222.htm
(0)