ວິທີການຮັບຄູສອນສໍາລັບສົກຮຽນໃຫມ່?

giáo viên - Ảnh 1. — ນັກຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ແຂວງ ເງ້ອານ . ປີນີ້, ທ້ອງຖິ່ນຂາດຄູສອນເກືອບ 5.000 ຄົນ - ພາບ: DOAN HOA

ການຮັບສະໝັກຄູໃນສົກຮຽນໃໝ່ຈະດຳເນີນແນວໃດ?

ຮ່າງດຳລັດແນະນຳການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດກົດໝາຍວ່າດ້ວຍຄູ ຍັງໄດ້ກຳນົດການມອບໝາຍຂໍ້ລິເລີ່ມໃຫ້ຫົວໜ້າສະຖາບັນ ການສຶກສາ ໃນການບັນຈຸຄູ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍຕາມ, ບັນດາສະຖາບັນເຫຼົ່ານີ້ຕ້ອງຮັບປະກັນເງື່ອນໄຂສະເພາະ ແລະ ເຂັ້ມງວດຈຳນວນໜຶ່ງເພື່ອຈະໄດ້ຮັບສິດອຳນາດນີ້.

ທ່ານ ຫວູມິງດຶກ (ຫົວໜ້າກົມຄູ-ອາຈານ ແລະຜູ້ຄຸ້ມຄອງການສຶກສາ, ກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ)

ຫຼາຍບ່ອນຂາດຄູສອນ.

ຢູ່ຮ່າໂນ້ຍ, ສົກຮຽນ 2024-2025 ຍັງຈະຂາດເຂີນຄູອາຈານຢູ່ທຸກຂັ້ນກວ່າ 6.200 ຄົນ. ຕາມທ່ານ ເຈີ່ນດ້າຍກວາງ, ຫົວໜ້າພະແນກສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຮ່າໂນ້ຍ ແລ້ວ, ບັນດາຂົງເຂດທີ່ມີເງື່ອນໄຂ ເສດຖະກິດ - ສັງຄົມ ມີວຽກເຮັດງານທຳທີ່ໜ້າສົນໃຈກ່ວາຄູສອນ.

ໃນຂະນະນັ້ນ, ອາຊີບສິດສອນພວມຖືກກົດດັນຫຼາຍຢ່າງ. ເຖິງວ່າເງິນເດືອນໄດ້ຮັບການປັບປຸງ, ແຕ່ຍັງຕ່ຳກວ່າວຽກງານອື່ນໆຫລາຍຢ່າງ. ສະນັ້ນ, ການຮັບສະໝັກຄູສອນຕາມສັນຍາເພື່ອທົດແທນການຂາດເຂີນຄູທ້ອງຖິ່ນ ໂດຍສະເພາະຄູສອນບາງວິຊາເຊັ່ນ: ສິລະປະ, ວິທະຍາສາດຄອມພິວເຕີ ແລະ ອື່ນໆແມ່ນມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ.

ຕາມທ່ານ ໄທວັນແທ່ງ, ຫົວໜ້າພະແນກສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງແລ້ວ, ແຂວງ ເງ້ອານ ຍັງຂາດຄູສອນເກືອບ 5.000 ຄົນ ກ່ອນປີຮຽນ 2025 – 2026. ຂາດເຂີນໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ ແລະ ການສຶກສາຕໍ່ເນື່ອງ ເມື່ອຈຳນວນນັກຮຽນເພີ່ມຂຶ້ນທາງດ້ານກົນຈັກ ແລະ ຂາດເຂີນ ໃນການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດການຮຽນການສອນ 2 ຄັ້ງ/ມື້ ຢູ່ໂຮງຮຽນປະຖົມ ແລະ ມັດທະຍົມ.

ຕາມທ່ານ ຫງວຽນທ້ຽນເຍີນ, ປະທານຄະນະກຳມະການປະຊາຊົນແຂວງ ດັກລັກ ແລ້ວ, ປະຈຸບັນ, ແຂວງຍັງຂາດແຄນຄູອາຈານກວ່າ 1.200 ຄົນ. ການແກ້ໄຂເພື່ອຊົດເຊີຍກ່ອນປີຮຽນໃໝ່ແມ່ນການນຳໃຊ້ຄູສອນຕາມສັນຍາໃນຂະນະທີ່ລໍຖ້າການຮັບສະໝັກເພີ່ມຕື່ມ.

ໂອ້ລົມກັບ Tuoi Tre ກ່ຽວກັບສະພາບການຄູສອນກ່ອນສົກຮຽນ 2025-2026, ທ່ານ ຫວູມິນດຶກ, ຫົວໜ້າກົມຄູ ແລະ ຄຸ້ມຄອງການສຶກສາ (ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ), ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ພາຍຫຼັງແຂວງລວມຕົວແລ້ວ, ສະພາບການຂອງຄູຈະມີຄວາມຜັນຜວນ.

ຫຼາຍທ້ອງຖິ່ນພາຍຫຼັງການລວມຕົວແລ້ວ, ຈະຈັດ ແລະ ໝູນວຽນຄູຈາກບ່ອນທີ່ມີສ່ວນເກີນໄປຫາສະຖານທີ່ຂາດເຂີນ, ແກ້ໄຂການຂາດແຄນຄູໂດຍພື້ນຖານ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍຕາມ, ຍັງອາດຈະຂາດເຂີນຫຼາຍເມື່ອສອງແຂວງເກົ່າກ່ອນການລວມຕົວທັງສອງຂາດ.

ອີງຕາມຂໍ້ມູນຂອງແຂວງ, ນະຄອນຫຼັງການລວມຕົວແລ້ວ, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງຈະມີຄຳສັ່ງຊີ້ນຳສະເພາະຫຼືການຊີ້ນຳສຳລັບສະພາບການໃໝ່.

ຕາມທ່ານ ຫວູມິນດຶກ ແລ້ວ, ການຂາດແຄນຄູສອນຕົ້ນຕໍແມ່ນຍ້ອນບັນດາທ້ອງຖິ່ນຍັງບໍ່ທັນໄດ້ກຳນົດໂຄຕ້າພຽງພໍຕາມມາດຕະຖານຄູໃຫ້ແຕ່ລະຂັ້ນ, ສອດຄ່ອງກັບເງື່ອນໄຂໃໝ່.

ນອກຈາກນັ້ນ, ການປະຕິບັດກົນຈັກຫຼຸດຜ່ອນ 10% ຂອງພະນັກງານອາຊີບທ້ອງຖິ່ນເຮັດໃຫ້ທ້ອງຖິ່ນຂາດແຄນຄູໃນບາງຂົງເຂດ, ຊັ້ນຮຽນ, ແລະວິຊາ. ການເຄື່ອນຍ້າຍ ແລະ ການຂະຫຍາຍຕົວຂອງປະຊາກອນທາງດ້ານກົນຈັກໃນບາງກຸ່ມອາຍຸໃນບາງພື້ນທີ່ ເຮັດໃຫ້ເກີດການເພີ່ມຂຶ້ນຂອງການສຶກສາ ເຊິ່ງຍັງເປັນສາເຫດຂອງການຂາດແຄນຄູ.

ເມື່ອຈັດຕັ້ງປະຕິບັດໂຄງການສຶກສາທົ່ວໄປ 2018, ບາງວິຊາຮຽນໃໝ່ໃນທຸກຊັ້ນຮຽນຍັງຂາດຄູສອນ ເຊັ່ນ: ເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານ, ພາສາຕ່າງປະເທດ ແລະ ສິລະປະສາດ (ເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານ ແລະ ພາສາຕ່າງປະເທດ ຊັ້ນປະຖົມແມ່ນວິຊາທີ່ຮຽນກ່ອນກຳນົດແຕ່ປັດຈຸບັນແມ່ນພາກບັງຄັບ).

ພ້ອມກັນນັ້ນ, ຍ້ອນມີລະບຽບການກ່ຽວກັບມາດຕະຖານການຝຶກອົບຮົມ, ຫຼາຍທ້ອງຖິ່ນບໍ່ສາມາດຮັບເອົາຄູສອນໃນວິຊາປະຖົມ...

giáo viên - Ảnh 2. — ນັກຮຽນຢູ່ໂຮງຮຽນອະນຸບານ ຮ່າໂນ້ຍ ໃນຊຸມປີກ່ອນ - ພາບ: VINH HA

ມອບໝາຍໃຫ້ພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ ຮັບສະໝັກຄູສອນ

ອີງຕາມ ແຈ້ງການ ເລກທີ 15/ນຍ, ລົງວັນທີ 24 ກໍລະກົດ, ຊີ້ທິດ ໜ້າທີ່, ວຽກງານ, ອຳນາດ ຂອງກົມສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ແລະ ພະແນກ ວັດທະນະທຳ-ສັງຄົມ ພາຍໃຕ້ ຄະນະກຳມະການປະຊາຊົນ ຂັ້ນບ້ານ ອອກໂດຍກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ, ກົມສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ມີໜ້າທີ່ຮັບສະໝັກຄູ. ແນວໃດກໍດີ, ນີ້ຈະຕ້ອງໄດ້ຮັບການມອບໝາຍຈາກຄະນະກຳມະການປະຊາຊົນບັນດາແຂວງ, ນະຄອນ.

ກ່ຽວກັບທິດທາງການມອບໝາຍໃຫ້ພະແນກສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງຮັບໃຊ້ຄູ, ທ່ານ ຟ້າມງອກທ້ວນ ຮອງລັດຖະມົນຕີກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ໃນເມື່ອກ່ອນຈຸດສຸມໃນການຄຸ້ມຄອງຄູສອນຊັ້ນອະນຸບານ - ປະຖົມ - ມັດທະຍົມແມ່ນຢູ່ພາຍໃຕ້ການຄຸ້ມຄອງຂອງຂັ້ນເມືອງ.

ມີ 705 ສູນໃນທົ່ວປະເທດ. ນີ້ແມ່ນສາເຫດທີ່ພາໃຫ້ທ້ອງຖິ່ນຂາດແຄນຄູຢູ່ຂັ້ນແຂວງບໍ່ສາມາດແກ້ໄຂໄດ້ ເພາະວ່າຂັ້ນແຂວງບໍ່ມີອຳນາດການເຄື່ອນໄຫວຄູສອນລະຫວ່າງເມືອງ.

ປະຈຸບັນ, ເມື່ອປະຕິບັດລັດຖະບານສອງຂັ້ນ, ບໍ່ມີຂັ້ນກາງຂັ້ນເມືອງອີກດ້ວຍ, ໄດ້ຮັບການມອບໝາຍໜ້າທີ່ຫຼາຍຢ່າງໃຫ້ຂັ້ນຕາແສງ ແລະ ຂັ້ນເມືອງໃໝ່. ແຕ່ຖ້າຮັບເອົາຄູສອນໃຫ້ຂັ້ນຕາແສງ ແລະ ຫວອດ, ທົ່ວປະເທດຈະມີ 3.321 ຈຸດ.

ການບັນຈຸ, ຄຸ້ມຄອງ ແລະ ປຸກລະດົມຄູສືບຕໍ່ແບ່ງແຍກ, ເຮັດໃຫ້ບັນດາຂໍ້ບົກຜ່ອງໃນເມື່ອກ່ອນມີຫຼາຍຂຶ້ນ. ບໍ່ໄດ້ເວົ້າວ່າຂັ້ນບ້ານບໍ່ມີຄວາມສາມາດໃນການພັດທະນາຄໍາຖາມແລະການສອບເສັງຄູອາຈານຊັ້ນຮຽນເພື່ອຮັບປະກັນຄຸນນະພາບແລະຄວາມຕ້ອງການຂອງຂະແຫນງການສຶກສາໄດ້ກໍານົດໄວ້.

ຜ່ານມາທົ່ວປະເທດມີ 705 ເມືອງ, ເປັນ 705 ຈຸດສຸມໃນການຄຸ້ມຄອງພະນັກງານ, ຄູສອນຈາກໂຮງຮຽນອະນຸບານ, ປະຖົມ, ມັດທະຍົມ. ນີ້ແມ່ນເຫດຜົນໜຶ່ງທີ່ເຮັດໃຫ້ທ້ອງຖິ່ນຂາດແຄນຄູ. ເພາະວ່າຂັ້ນເມືອງບໍ່ສາມາດຍົກຍ້າຍຄູຈາກເມືອງໜຶ່ງໄປຫາອີກເມືອງໜຶ່ງໄດ້.

ສະນັ້ນ, ຖ້າຫາກປະຈຸບັນພວກເຮົາມອບຄວາມຮັບຜິດຊອບໃນການບັນຈຸ ແລະ ຂົນຂວາຍຄູໃຫ້ຂັ້ນບ້ານທົ່ວເມືອງໃຫ້ໄດ້ 3.321 ຈຸດ, ສະພາບຂາດເຂີນຄູທ້ອງຖິ່ນຈະຮ້າຍແຮງຂຶ້ນ ເພາະບໍ່ສາມາດຍົກຍ້າຍຄູຈາກບ້ານໜຶ່ງໄປຫາບ້ານອື່ນໄດ້. ບໍ່ຕ້ອງເວົ້າເຖິງ, ລະດັບເມືອງສາມາດສ້າງຄໍາຖາມສອບເສັງແລະການສອບເສັງຄັດເລືອກຄູໃນສະພາບການໃນປະຈຸບັນໄດ້ບໍ?

ຕາມທ່ານ ຫວູມິງດຶກ ແລ້ວ, ແທນທີ່ຈະມີ 3.321 ຈຸດຈຸດສຸມ, ຖ້ານຳໄປ 34 ຈຸດຈຸດສຸມ (34 ພະແນກສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ), ຈະສະດວກກວ່າຫຼາຍ. ພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ ຍັງຮັບປະກັນຄວາມສາມາດດ້ານວິຊາຊີບໃນການບັນຈຸຄູທີ່ມີຄຸນວຸດທິ, ໃກ້ກັບຄວາມຕ້ອງການ.

ເມື່ອຍົກຍ້າຍມາຢູ່ກົມສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງກໍສາມາດປະຕິບັດໄດ້ຕາມທິດທີ່ຜູ້ສະໝັກແຕ່ລະຄົນມີຄວາມປາຖະໜາທີ່ແຕກຕ່າງກັນ. ຖ້າຄວາມປາດຖະຫນາທໍາອິດບໍ່ຜ່ານ, ຄວາມປາດຖະຫນາທີສອງ, ທີສາມ, ຫຼືສີ່ສາມາດຍອມຮັບໄດ້ ...

ການສອບເສັງຫນຶ່ງສາມາດຕອບສະຫນອງຄວາມຕ້ອງການທີ່ແຕກຕ່າງກັນຫຼາຍ. ພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ ຍັງໄດ້ຕິດຕາມສະຖານະການຂາດແຄນຄູຢ່າງແໜ້ນແຟ້ນ ເພື່ອວາງແຜນການບັນຈຸ ແລະ ປະສານງານຄູໃນແຂວງ.

ບາງແຂວງກໍເຮັດໄດ້ຢ່າງຄ່ອງແຄ້ວ.

ທ່ານ ຫວູມິນດຶກ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ໃນຮ່າງດຳລັດສະບັບຫຼ້າສຸດຊີ້ນຳການປະຕິບັດກົດໝາຍວ່າດ້ວຍຄູ, ກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງຍັງໄດ້ວາງທິດທາງໃນອະນາຄົດ.

ຕາມນັ້ນແລ້ວ, ການສອບເສັງຮັບສະໝັກຄູສອນຮອບທີ 1 ສາມາດດຳເນີນໄປໃນທົ່ວປະເທດ (ຈັດຕັ້ງໂດຍກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ) ຫຼື ເປັນກຸ່ມ (ຈັດຕັ້ງໂດຍຫຼາຍກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ). ພາຍຫຼັງຜ່ານຮອບທີ 1, ບັນດາພະແນກສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ສາມາດສືບຕໍ່ຈັດຕັ້ງຮອບທີ 2 ດ້ວຍມາດຖານທີ່ເໝາະສົມກັບຄຸນລັກສະນະຂອງພາກພື້ນ ແລະ ວິຊາສະເພາະ.

“ໃນມາດຖານຮັບສະໝັກຄູສອນ, ພວກຂ້າພະເຈົ້າຕ້ອງສຸມໃສ່ການຝຶກຝົນຫຼໍ່ຫຼອມ, ອາດຈະຕ້ອງກຳນົດມາດຖານເຊັ່ນ: ຄວາມສາມາດໃນການສ້າງແຜນການ, ການຈັດຕັ້ງການສຶກສາ (ການສອນ), ການທົດສອບ ແລະ ປະເມີນຜົນນັກຮຽນ ແລະ ແກ້ໄຂສະພາບການຄູສອນ…”, ທ່ານ ດັກລັກ ກ່າວ.

ຕາມທ່ານ ຫວູມິງດຶກ ແລ້ວ, ປະຈຸບັນ, ຄະນະປະຈຳພັກແຂວງ ຈຳນວນໜຶ່ງ ໄດ້ມອບໜ້າທີ່ບັນຈຸຄູສອນໃຫ້ພະແນກສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ແລະ ການຈັດຕັ້ງ ປະຕິບັດແມ່ນຂ້ອນຂ້າງສະດວກຄື ແຂວງ ເຫງະອານ, ກວາງຈິ...

ໃນສະພາບຕົວຈິງ, ການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດວຽກງານບັນຈຸຄູສອນ, ແຕ່ງຕັ້ງຄູສອນ, ຮອງອຳນວຍການ... ຍັງມີບັນຫາທີ່ຕາມບັນດາເຈົ້າໜ້າທີ່ການສຶກສາຂັ້ນບ້ານ ແລະ ຜູ້ຕາງໜ້າຂອງພະແນກສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ເອກະສານທາງກົດໝາຍຍັງຂັດແຍ້ງກັນ.

ປຶກສາຫາລືກ່ຽວກັບບັນຫານີ້, ທ່ານ ດຶກຈູງ ຖືວ່າ, ກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງຈະມີຄຳແນະນຳສະເພາະກ່ຽວກັບເລື່ອງນີ້. ຕາມນັ້ນແລ້ວ, ຜູ້ອຳນວຍການໂຮງຮຽນຈຶ່ງມີໜ້າທີ່ໃນການລາຍງານຄວາມຕ້ອງການຮັບສະໝັກຄູສອນໃຫ້ຂັ້ນບ້ານ ແລະ ໃນຂັ້ນຄຸ້ມຄອງ. ຂັ້ນບ້ານ ແລະ ເມືອງຈະສັງລວມ ແລະ ແນະນຳໃຫ້ພະແນກສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ເພື່ອສ້າງແຜນການຮັບສະໝັກ ແລະ ລະດົມຄູສອນໃນແຂວງ.

ຕາມທ່ານ ດຶກ ຈູງ ແລ້ວ, ໃນບົດແນະນຳທີ່ວາງອອກ, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຍັງລະບຸຢ່າງຈະແຈ້ງວ່າ: ໃນກໍລະນີການບັນຈຸລັດຖະກອນຍັງບໍ່ທັນໄດ້ປະຕິບັດ, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ຄະນະກຳມະບານແຂວງ, ນະຄອນ ພິຈາລະນາຈັດສັນແຫຼ່ງທຶນເພື່ອຈັດຕັ້ງປະຕິບັດສັນຍາແຮງງານ, ລະດົມ, ທີ 2 ແລະ ການຈັດຕໍາແໜ່ງລະຫວ່າງໂຮງຮຽນຢູ່ແຂວງ, ເມືອງ ເພື່ອຮັບປະກັນໃຫ້ມີຄູສອນໃຫ້ພຽງພໍໃນສົກຮຽນໃໝ່.

ພ້ອມກັນນັ້ນ, ບັນດາແຂວງ, ນະຄອນຕ້ອງເອົາໃຈໃສ່ເຖິງເງື່ອນໄຂການເຮັດວຽກ, ເງິນລ່ວງເວລາ, ການຈັດວາງທີ່ຢູ່ອາໄສ ແລະ ເງື່ອນໄຂອື່ນໆເພື່ອຮັບປະກັນຊີວິດການເປັນຢູ່ ແລະ ການເຮັດວຽກຂອງຄູອາຈານ.

ກະຊວງ ແລະ ທ້ອງຖິ່ນປະສານງານ

ຕາມທ່ານ ຫວູມິນດຶກ ແລ້ວ, ໂດຍມອບອຳນາດການປົກຄອງຢ່າງຕັ້ງໜ້າໃຫ້ພະແນກສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໂດຍພື້ນຖານແມ່ນສາມາດແກ້ໄຂບັນຫາພະນັກງານສິດສອນບໍ່ພຽງພໍໃນແຂວງ. ໃນກໍລະນີມີການປະສານສົມທົບລະຫວ່າງແຂວງ, ນະຄອນ, ກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຈະສົມທົບກັບທ້ອງຖິ່ນເພື່ອຊອກຫາວິທີແກ້ໄຂ.

ເພື່ອແກ້ໄຂຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການບັນຈຸຄູບາງວິຊາສະເພາະ ເຊັ່ນ: ເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານ ແລະ ສິລະປະ, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຍັງໄດ້ປຶກສາຫາລືອອກດຳລັດໃຫ້ລັດຖະມົນຕີກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ເປັນຜູ້ຕັດສິນໃນການບັນຈຸຄູທີ່ບໍ່ມີຄຸນວຸດທິ ຢູ່ໃນຂັ້ນຕອນການຍົກລະດັບຄຸນວຸດທິຮອດປີ 2030. ຮອດປີ 2030 ຈະບໍ່ມີການບັນຈຸຄູທີ່ບໍ່ມີຄຸນນະພາບອີກ.

ທົ່ວປະເທດມີຄູສອນເກືອບ 1.28 ລ້ານຄົນ.

ຕາມຂໍ້ມູນຂອງກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ, ຮອດທ້າຍສົກຮຽນ 2024-2025, ໃນທົ່ວປະເທດຈະມີຄູສອນນັບແຕ່ຊັ້ນອະນຸບານເຖິງມັດທະຍົມປາຍເກືອບ 1,28 ລ້ານຄົນ, ເພີ່ມຂຶ້ນເກືອບ 22.000 ຄົນເມື່ອທຽບໃສ່ປີກ່ອນ. ແຕ່ປີ 2022-2025, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຈະສົມທົບກັບກະຊວງພາຍໃນ ເພື່ອລາຍງານໃຫ້ສູນກາງ ຕື່ມ 65.980 ຕໍາແໜ່ງຄູສອນໃຫ້ທ້ອງຖິ່ນ.

ແຕ່ໃນສົກຮຽນ 2024-2025 ຍັງຈະມີ 60,000 ຕໍາແໜ່ງ ຄູສອນ ທີ່ຖືກແຕ່ງຕັ້ງ ບໍ່ໄດ້ຖືກບັນຈຸ ຍ້ອນເຫດຜົນຕ່າງໆ.

ນະຄອນໂຮ່ຈີມິນຕ້ອງຮັບສະໝັກຄູສອນ 4.865 ຄົນນັບແຕ່ຊັ້ນອະນຸບານຮອດມັດທະຍົມປາຍ.

Tuyển giáo viên năm học mới ra sao? - Ảnh 3. — ນະຄອນໂຮ່ຈີມິນຕ້ອງຮັບສະໝັກຄູສອນອະນຸບານ 616 ຄົນໃນສົກຮຽນໃໝ່. ໃນພາບ: ຄູ-ອາຈານ ແລະ ນັກຮຽນໂຮງຮຽນອະນຸບານ ເຊີນກ່າ (ນະຄອນໂຮ່ຈີມິນ) - ພາບ: NHU HUNG

ຢູ່ນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ, ໂດຍອີງໃສ່ການກວດກາ ແລະ ສະເໜີຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການຂອງບັນດາໂຮງຮຽນໃນ 168 ຫວອດ, ຕາແສງ, ເຂດພິເສດ ພາຍຫຼັງສົມທົບກັບແຂວງ ບິ່ງເຢືອງ ແລະ ບ່າເຣຍ – ຫວຸງເຕົ່າ, ໃນສົກຮຽນໃໝ່ 2025 – 2026, ນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ຕ້ອງການພະນັກງານຄູສອນເພີ່ມຕື່ມ 4.865 ຄົນ ນັບແຕ່ຊັ້ນອະນຸບານຮອດມັດທະຍົມຕອນປາຍ.

ຕອບສະໜອງທ່ານ Tuoi Tre, ຫົວໜ້າພະແນກສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ບົນພື້ນຖານສິດອຳນາດ, ກົມຈະກະກຽມບຸກຄະລາກອນໃຫ້ແກ່ສົກຮຽນ 2025-2026 ຢູ່ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ. ຕາມນັ້ນແລ້ວ, ສົກຮຽນນີ້, ກົມຈະຈັດຕັ້ງການບັນຈຸລັດຖະກອນໃຫ້ທົ່ວຂະແໜງການສຶກສານະຄອນໂຮ່ຈິມິນ ດ້ວຍຮູບການຄັດເລືອກ.

ສົກຮຽນໃໝ່ນີ້, ຜ່ານການກວດກາ ແລະ ລົງທະບຽນແລ້ວ, ໃນ 168 ເມືອງ, ຕາແສງ ແລະ ເຂດພິເສດ, ທ້ອງຖິ່ນຍັງຂາດຄູສອນ ແລະ ຂາດເຂີນຄູສອນບໍ່ເທົ່າໃດຄົນ.

ໃນຈຳນວນຄູທັງໝົດ 4,865 ຄົນ, ວິຊາທີ່ຂາດແຄນຄູສູງສຸດໃນປັດຈຸບັນ ແມ່ນຕົກຢູ່ໃນສາຂາວິຊາ ແລະ ລະດັບຕ່າງໆ. ລະດັບອະນຸບານ ຕ້ອງການຄູສອນ 616 ຄົນ; ໂຮງຮຽນປະຖົມຍັງຂາດຄູສອນ 801 ຄົນ (ຄູສອນດົນຕີ 192 ຄົນ, ຄູສອນສິລະປະ 205 ຄົນ, ຄູໄອທີ 204 ຄົນ, ຄູພາສາອັງກິດ 192 ຄົນ, ຄູຟີຊິກສາດ 155 ຄົນ ແລະ ຄູສອນ 157 ຄົນ ເຊິ່ງເປັນຜູ້ນຳຂອງສະຫະພັນຊາວໜຸ່ມ).

ໃນລະດັບມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ, ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ ຍັງຂາດຄູສອນປະຫວັດສາດ 414 ຄົນ, ຄູວັນນະຄະດີ 412 ຄົນ ແລະ ຄູຄະນິດສາດ 302 ຄົນ. ໃນລະດັບມັດທະຍົມປາຍ, ການຂາດແຄນຄູຫຼາຍທີ່ສຸດແມ່ນວັນນະຄະດີທີ່ມີຄູສອນ 101 ຄົນ ແລະປະຫວັດສາດມີຄູສອນ 76 ຄົນ.

ພະແນກສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ຈະຮັບເອົາຄູສອນ ໂດຍຜ່ານການຄັດເລືອກ 2 ຮອບ. ຮອບທີ 1 ຈະກວດສອບເງື່ອນໄຂເງື່ອນໄຂໃນແບບຟອມສະໝັກວຽກຕາມຄວາມຕ້ອງການຕໍາແໜ່ງວຽກ. ຮອບທີ 2 ຈະເປັນການສອບເສັງພາກປະຕິບັດເພື່ອທົດສອບຄວາມຮູ້ ແລະ ຄວາມສາມາດດ້ານວິຊາຊີບຕາມຄວາມຕ້ອງການຕໍາແໜ່ງວຽກ.

ໃນໄລຍະຈະມາເຖິງ, ຄຽງຄູ່ກັບການບັນຈຸຄູຕາມຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການ, ກົມຍັງຈະມີແຜນການຫຼຸດຜ່ອນການເກີນດຸນຂອງທ້ອງຖິ່ນ ແລະ ການຂາດແຄນຄູ, ຊຸກຍູ້ຄູສອນໄວໜຸ່ມອາສາສະໝັກໄປສອນຢູ່ໂຮງຮຽນຫ່າງໄກສອກຫຼີກ... ສະເພາະພາຍຫຼັງການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດການບັນຈຸຄູແລ້ວ, ກົມຈະມີແຜນໝູນວຽນຂອງບັນດາຫົວໜ່ວຍທີ່ມີສ່ວນເກີນທ້ອງຖິ່ນ ແລະ ຂາດແຄນໃນບາງວິຊາທົ່ວເມືອງ.

“ກ່ຽວກັບການແບ່ງຂັ້ນຄຸ້ມຄອງ ແລະ ມອບສິດອຳນາດການບັນຈຸລັດຖະກອນ, ພວກເຮົາຈະກວດກາ, ກວດກາ, ຖ້າຄະນະກຳມະການປະຊາຊົນບັນດາຕາແສງ, ຕາແສງ, ເຂດພິເສດ ແລະ ຫົວໜ່ວຍທີ່ກ່ຽວຂ້ອງ ມີຄວາມສາມາດປະຕິບັດວຽກງານການບັນຈຸລັດຖະກອນ, ພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ ຈະແນະນຳໃຫ້ຄະນະກຳມະບານເມືອງ ແບ່ງຂັ້ນຄຸ້ມຄອງ ຫຼື ມອບອຳນາດການບັນຈຸລັດຖະກອນຕາມລະບຽບການຂອງພະແນກສຶກສາ. ທ່ານຫົວໜ້າພະແນກສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ທ່ານ Tuoi Tre.

ການແກ້ໄຂຊົ່ວຄາວ

ໃນສົກຮຽນຜ່ານມາ, ຫຼາຍທ້ອງຖິ່ນໄດ້ມີການແກ້ໄຂຊົ່ວຄາວເຊັ່ນ: ໝູນວຽນ ແລະ ລະດົມຄູສອນພາຍໃນບ້ານ ແລະ ເມືອງ, ສອງຄູສອນເພື່ອຮອງຮັບເຂດທີ່ຂາດເຂີນ, ສັນຍາກັບຄູສອນວິຊາສະເພາະ ແລະ ການຈັດຄູສອນລະຫວ່າງໂຮງຮຽນ ແລະ ຂັ້ນຕ່າງໆ. ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ເຫຼົ່ານີ້ແມ່ນພຽງແຕ່ການແກ້ໄຂຊົ່ວຄາວ. ໂດຍສະເພາະ, ເຂົາເຈົ້າພຽງແຕ່ແກ້ໄຂບັນຫາພາຍໃນບ້ານ ແລະ ເມືອງເທົ່ານັ້ນ (ຕາມອຸປະກອນຂອງລັດຖະບານເກົ່າ).

ກັບໄປທີ່ຫົວຂໍ້

VINH HA - ຂີ້ຝຸ່ນຂອງຂ້ອຍ

ທີ່ມາ: https://tuoitre.vn/tuyen-giao-vien-nam-hoc-moi-ra-sao-20250814094615994.htm