ການເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລ 2025: ທ່າອ່ຽງທີ່ 'ແປກ' ສະທ້ອນໃຫ້ເຫັນແນວໃດ?

TP - ມະຫາວິທະຍາໄລໄດ້ປະກາດຄະແນນເຂົ້າຮຽນສໍາລັບຮອບທໍາອິດຂອງປີ 2025. ໃນປີນີ້, ຄະແນນເຂົ້າຮຽນຂອງໂຮງຮຽນຈໍານວນຫຼາຍແມ່ນຖືວ່າ "ບໍ່ເຄີຍມີມາກ່ອນ".

Báo Tiền Phong•25/08/2025

6 ສາຂາວິຊາ ທີ່ມີຄະແນນມາດຕະຖານ 30/30

ໃນປີ 2024, ບໍ່ມີສາຂາວິຊາໃດໃນປະເທດບັນລຸໄດ້ຄະແນນມາດຕະຖານ 30/30, ແຕ່ປີນີ້, ມີ 6 ສາຂາວິຊາຮຽນຢູ່ 4 ສະຖາບັນ ການສຶກສາ ຊັ້ນສູງທີ່ມີຄະແນນມາດຕະຖານນີ້. ນັ້ນແມ່ນ 2 ສາຂາວິຊາການສອນພາສາຈີນ ແລະ ພາສາອັງກິດ ຢູ່ມະຫາວິທະຍາໄລພາສາຕ່າງປະເທດ (ມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດຮ່າໂນ້ຍ).

ສອງສາຂາວິຊານີ້ຍັງມີຄະແນນ benchmark ຢ່າງແທ້ຈິງຢູ່ມະຫາວິທະຍາໄລສຶກສາ (ມະຫາວິທະຍາໄລເຫວ້). ສາຂາວິຊາພົວພັນສາກົນ, ສະຖາບັນວິທະຍາສາດ ການທະຫານ ແລະ ສາຂາແພດສາດ, ສະຖາບັນການແພດການທະຫານສຳລັບແມ່ຍິງປີນີ້ຍັງມີຄະແນນມາດຕະຖານ 30/30.

ເປັນທີ່ສັງເກດວ່າໃນຊຸມປີມໍ່ໆມານີ້, ຄະແນນມາດຕະຖານຂອງມະຫາວິທະຍາໄລພາສາຕ່າງປະເທດບໍ່ເຄີຍໄດ້ບັນລຸລະດັບຢ່າງແທ້ຈິງ. ອະທິບາຍ “ປະກົດການ” ຄະແນນມາດຕະຖານຂອງ 2 ສາຂາວິຊາພາສາອັງກິດ ແລະ ພາສາຈີນ ໃນປີນີ້, ຮອງສາດສະດາຈານ ດຣ ຮ່າເລກິມແອງ, ຮອງອຳນວຍການມະຫາວິທະຍາໄລພາສາຕ່າງປະເທດ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ໂຮງຮຽນມີ 5 ວິທີເສັງເຂົ້າຮຽນ. ຜູ້ສະຫມັກທີ່ມີໃບຢັ້ງຢືນພາສາຕ່າງປະເທດຖືກແປງ. ສ່ວນຫຼາຍຜູ້ສະໝັກເຂົ້າຮຽນ 2 ສາຂາວິຊານີ້ແມ່ນນັກຮຽນເກັ່ງ, ມີຜົນການສອບເສັງສູງ, ແລະ ໄດ້ປ່ຽນໃບປະກາດສະນີຍະບັດພາສາຕ່າງປະເທດດ້ວຍຄະແນນ 10/10.

ນອກຈາກນັ້ນ, ໂຮງຮຽນຍັງມີລະບຽບການໃຫ້ນັກຮຽນທີ່ຍາດໄດ້ລາງວັນນັກຮຽນເກັ່ງລະດັບແຂວງ, ນະຄອນ, ການສອບເສັງ Olympic ມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດ ມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງ ຊາດ , SAT ແລະ A ລະດັບ A ຈະມີຄະແນນເພີ່ມບໍ່ເກີນ 10% ຂອງຄະແນນທັງໝົດ (ສູງສຸດ 3/30 ຄະແນນເພີ່ມ).

ໃນປີທີ່ຜ່ານມາ, ວິທະຍາໄລພາສາຕ່າງປະເທດໄດ້ນໍາໃຊ້ຂະຫນາດ 40/40 ສໍາລັບພາສາຕ່າງປະເທດຄູນດ້ວຍປັດໄຈຂອງ 2, ແລະຄະແນນ benchmark ສໍາລັບສອງວິຊາ pedagogical majors ສະເຫມີໃນບັນດາສູງສຸດ, 38.5/40 ຫຼື 39/40. ໃນປີນີ້, ດ້ວຍການເພີ່ມຄະແນນໂບນັດ, ຄະແນນມາດຕະຖານແມ່ນເປັນ 30/30 ທີ່ສົມບູນແບບ.

ຈາກການອະທິບາຍຂອງໂຮງຮຽນສາມາດເຫັນໄດ້ວ່າ ສຳລັບຜູ້ສະໝັກທີ່ເສັງໄດ້ໃບປະກາດສະນີຍະບັດພາສາຕ່າງປະເທດໄດ້ 10/10 ຄະແນນ, ມີ 3 ຄະແນນເພີ່ມຈາກລາງວັນທີ່ກຳນົດໄວ້, ມີຄະແນນໂບນັດລະດັບພາກພື້ນ ແລະ ບຸລິມະສິດສູງສຸດ 2,75 ຄະແນນ, ຈາກນັ້ນ 2 ວິຊາທີ່ຍັງເຫຼືອຢູ່ໃນການເສັງເຂົ້າໂຮງຮຽນ, ຜູ້ສະໝັກຕ້ອງເສັງໄດ້ພຽງແຕ່ 14,25 ຄະແນນເທົ່ານັ້ນ.

ແຕ່ສໍາລັບຜູ້ສະຫມັກທີ່ມີພຽງແຕ່ຄະແນນການສອບເສັງຈົບການສຶກສາຂອງໂຮງຮຽນສູງ, ໂດຍບໍ່ມີການ "ຜູ້ຊ່ວຍຊີວິດ", ເຖິງແມ່ນວ່າ valedictorian ຂອງການປະສົມປະສານ D01 ປີນີ້ (29/30 ຄະແນນ) ຈະບໍ່ຖືກຍອມຮັບຖ້າພວກເຂົາລົງທະບຽນສໍາລັບມະຫາວິທະຍາໄລພາສາຕ່າງປະເທດ.

ຢູ່ສະຖາບັນການແພດທະຫານ ຫຼືສະຖາບັນວິທະຍາສາດ ແລະເຕັກໂນໂລຊີການທະຫານ, ໂຄຕ້າການລົງທະບຽນສຳລັບແມ່ຍິງແມ່ນໜ້ອຍຫຼາຍ. ຕົວຢ່າງ, ສະຖາບັນການແພດທະຫານມີ 2 ໂກຕ້າແພດ, ວິທະຍາຄານວິທະຍາສາດການທະຫານມີ 4 ໂກຕ້າ.

ໂຄຕ້າບໍ່ຫຼາຍປານໃດ, ຜູ້ສະຫມັກບາງຄົນຖືກຍອມຮັບໂດຍກົງຕາມລະບຽບການ, ຜູ້ສະຫມັກໄດ້ຮັບຄະແນນໂບນັດແມ່ນເຫດຜົນທີ່ເຮັດໃຫ້ຄະແນນມາດຕະຖານຂອງ 2 ວິຊາຂອງໂຮງຮຽນທະຫານ 2 ເພີ່ມຂຶ້ນໃນລະດັບຢ່າງແທ້ຈິງ.

ມາດຕະຖານ "ແປກ".

ໃນບັນດາໂຮງຮຽນການຝຶກອົບຮົມເສດຖະສາດ, ວິທະຍາໄລການຄ້າຕ່າງປະເທດແມ່ນສະເຫມີໄປໃນອັນດັບຫນຶ່ງທີ່ມີຄະແນນມາດຕະຖານສູງທີ່ສຸດໃນປະເທດ. ແຕ່ຄະແນນມາດຕະຖານຂອງໂຮງຮຽນປີນີ້ສາມາດເວົ້າໄດ້ວ່າເປັນ "ທີ່ແປກ" ທີ່ເຄີຍມີ.

ໃນວິທີການໃຫ້ຄະແນນການສອບເສັງຈົບມັດທະຍົມຕອນປາຍ, ຄະແນນສູງສຸດສໍາລັບວິຊາທຸລະກິດ (ປະສົມປະສານຕົ້ນສະບັບ A00) ເພີ່ມຂຶ້ນເລັກນ້ອຍເມື່ອທຽບກັບປີທີ່ຜ່ານມາ. ຄະແນນມາດຕະຖານສູງສຸດແມ່ນສໍາລັບໂຄງການເສດຖະກິດຕ່າງປະເທດກ້າວຫນ້າ, 28.5/30, ເມື່ອທຽບກັບ 28.1/30 ປີທີ່ຜ່ານມາ.

ໃນປີ 2024, ມະຫາວິທະຍາໄລການຄ້າຕ່າງປະເທດຈະມີ 12 ສາຂາວິຊາ/ສາຂາວິຊາທີ່ມີຄະແນນ benchmark 28/30 ຄະແນນຂຶ້ນໄປ, ແຕ່ປີນີ້ມີພຽງ 2 ສາຂາວິຊາເທົ່ານັ້ນ. ປີກາຍນີ້, ຄະແນນຕ່ຳສຸດຢູ່ຮ່າໂນ້ຍ ແລະ ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ ແມ່ນ 27,2/30 ຄະແນນ, ແຕ່ປີນີ້ມີ 6 ສາຂາວິຊາຂອງໂຮງຮຽນທີ່ມີຄະແນນທຽບໃສ່ 27 ຄະແນນຫຼືສູງກວ່າ.

ໂຄງການທີ່ຍັງເຫຼືອໂດຍພື້ນຖານແລ້ວມີລະດັບການເຂົ້າຮຽນທີ່ສຸມໃສ່ປະມານ 25 ຫາ 27 ຈຸດ. ໂດຍສະເພາະ, ມີວິຊາສະເພາະທີ່ມີພຽງແຕ່ 24 ຈຸດສໍາລັບການປະສົມປະສານ A00 ແລະ 23 ຈຸດສໍາລັບການປະສົມປະສານ D01 (ວິຊາເສດຖະກິດການເມືອງ). ນີ້ແມ່ນບໍ່ເຄີຍມີມາກ່ອນໃນຕາຕະລາງຄະແນນ benchmark ຂອງມະຫາວິທະຍາໄລການຄ້າຕ່າງປະເທດໃນໄລຍະ 2019 - 2024. ສາມາດເຫັນໄດ້ວ່າຄະແນນ benchmark ຂອງມະຫາວິທະຍາໄລການຄ້າຕ່າງປະເທດໃນປີນີ້ແມ່ນຕໍ່າກວ່າປີກ່ອນ.

ນັກສຶກສາໄດ້ສຳເລັດຂັ້ນຕອນການເຂົ້າຮຽນໃນມື້ວານນີ້, ວັນທີ 24 ສິງຫາ. ພາບ: ຮວ່າງບາ

ໂຮງຮຽນໄດ້ກ່າວວ່າ: ສະພາ Admissions ກໍ່ສ້າງການແປງຄະແນນໂດຍອີງໃສ່ອັດຕາສ່ວນຂອງຜູ້ສະຫມັກທີ່ບັນລຸເປົ້າຫມາຍຄະແນນສູງສຸດໃນແຕ່ລະວິທີການແລະແບ່ງອອກເປັນກຸ່ມ: 1%, 1 - 3%, 3 - 5%, 5 - 7%, 7 - 10%. ຜົນໄດ້ຮັບການເຂົ້າຮຽນສະແດງໃຫ້ເຫັນເຖິງຄວາມເປັນເອກະພາບຂອງວິທີການໃນຄຸນນະພາບວັດສະດຸປ້ອນ.

ນອກຈາກນັ້ນ, ໂຮງຮຽນບໍ່ໄດ້ເພີ່ມຄະແນນໃສ່ໃບຢັ້ງຢືນ IELTS ຫຼືນໍາໃຊ້ຄະແນນການແປງຕ່ໍາ, ໂດຍຄະແນນ IELTS 6.5 ພຽງແຕ່ຖືກປ່ຽນເປັນ 8.5 ແລະເພື່ອໃຫ້ໄດ້ຄະແນນ 10, ຜູ້ສະຫມັກຕ້ອງມີຄະແນນ IELTS 8.0 ຫຼືສູງກວ່າ.

ການລົບລ້າງວິທີການເຂົ້າຮຽນຂອງໂຮງຮຽນສູງແລະການຫຼຸດຜ່ອນຈຸດໂບນັດ "ຊີວິດ" ໄດ້ຊ່ວຍໃຫ້ມາດຕະຖານການເຂົ້າຮຽນຂອງມະຫາວິທະຍາໄລບາງແຫ່ງກັບຄືນສູ່ລັກສະນະທີ່ແທ້ຈິງຂອງພວກເຂົາ, ໃກ້ຊິດກັບຄວາມສາມາດທີ່ແທ້ຈິງຂອງຜູ້ສະຫມັກ, ເຖິງແມ່ນວ່າດັດຊະນີຈະແປກປະຫລາດ.

ຄະແນນມາດຕະຖານຂອງສະຖາບັນການທູດຍັງຂ້ອນຂ້າງ "ແປກ" ບໍ່ດົນມານີ້. ວິທີການພິຈາລະນາຜົນການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍໄດ້ຄະແນນມາດຕະຖານສູງສຸດແມ່ນ 26.09/30 ຄະແນນສຳລັບວິຊາໃຫຍ່ພາສາຈີນ.

ໃນຂະນະທີ່ປີທີ່ຜ່ານມາຄະແນນມາດຕະຖານສູງສຸດສໍາລັບວິທີການນີ້ແມ່ນ 29.2 / 30 ຈຸດ, ການປະສົມປະສານ C00 (ວັນນະຄະດີ, ປະຫວັດສາດ, ພູມສາດ), ໃນສາຂາການສຶກສາຂອງຈີນແມ່ນສູງກວ່າ 3.14 ຈຸດ. ຄະແນນຕໍ່າສຸດໃນປີ 2024 ແມ່ນ 25.37/30 ຄະແນນ, ໃນປີນີ້ແມ່ນ 24.17/30 ຄະແນນ.

ຕາມການອະທິບາຍຂອງສະຖາບັນແລ້ວ, ໃນປີນີ້, ຈະບໍ່ມີຈຸດໂບນັດສຳລັບໂຮງຮຽນວິຊາສະເພາະ; ຄະແນນໂບນັດຈະຖືກມອບໃຫ້ນັກຮຽນເກັ່ງທີ່ໄດ້ລາງວັນ ແລະ ການປ່ຽນໃບຮັບຮອງ IELTS ຕໍ່າ. ໂດຍສະເພາະ, ສະຖາບັນຈະຢຸດພິຈາລະນາການເຂົ້າຮຽນໂດຍການນໍາໃຊ້ບັນທຶກທາງວິຊາການ. ປີນີ້, ຈະມີພຽງ 2 ວິທີຄື: ພິຈາລະນາຜົນການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ແລະ ພິຈາລະນາການເສັງເຂົ້າລວມກັບໃບຮັບຮອງສາກົນ.

ຄວາມບໍ່ຍຸຕິທໍາສໍາລັບນັກຮຽນ

ຄະແນນການເຂົ້າຮຽນໂດຍອີງໃສ່ຄະແນນການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນຂອງມະຫາວິທະຍາໄລຫຼາຍແຫ່ງ, ໂດຍສະເພາະໃນພາກໃຕ້, ຈະສືບຕໍ່ເພີ່ມຂຶ້ນໃນປີ 2025, ຕົ້ນຕໍແມ່ນຍ້ອນໂຄງສ້າງໂຄຕ້າທີ່ຈັດສັນລະຫວ່າງວິທີການເຂົ້າຮຽນ.

ຕາມທ່ານສາດສະດາຈານ ດ່າວວັນຢຸງ, ອະດີດອຳນວຍການມະຫາວິທະຍາໄລສຶກສາເຕັກນິກນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ, ໂດຍອີງໃສ່ຂໍ້ມູນການເຂົ້າຮຽນຂອງປີນີ້, ສະພາບການດັ່ງກ່າວບໍ່ພຽງແຕ່ສະທ້ອນເຖິງການແຂ່ງຂັນທີ່ຮຸນແຮງເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງສະແດງໃຫ້ເຫັນຄວາມບໍ່ຍຸຕິທຳທາງດ້ານສັງຄົມ, ພູມສາດ ແລະ ຄຸນນະພາບການຝຶກອົບຮົບ, ສົ່ງຜົນສະທ້ອນຢ່າງຮ້າຍແຮງເຖິງການເຂົ້າເຖິງການສຶກສາຊັ້ນສູງໃນທົ່ວປະເທດ.

ຮອງສາດສະດາຈານ, ດຣ ໂດວັນຢຸງ, ອະດີດຜູ້ອຳນວຍການມະຫາວິທະຍາໄລເຕັກນິກສຶກສານະຄອນໂຮ່ຈິມິນ.

ມະຫາວິທະຍາໄລພາກໃຕ້ເຊັ່ນ: ມະຫາວິທະຍາໄລເສດຖະກິດນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ, ມະຫາວິທະຍາໄລເຕັກໂນໂລຢີນະຄອນໂຮ່ຈີມິນ, ມະຫາວິທະຍາໄລສຶກສາເຕັກນິກນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ, ບັນດາມະຫາວິທະຍາໄລສະມາຊິກຂອງມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດນະຄອນໂຮ່ຈີມິນ ນຳໃຊ້ວິທີການຄື: ກວດກາຄືນໃບປະກາດ, ການເສັງເຂົ້າໂດຍກົງ, ພິຈາລະນາຄະແນນຈາກມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດ ນະຄອນໂຮ່ຈີມິນ, ສະນັ້ນ, ການຈັດຫາລະດັບຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການແມ່ນແບ່ງອອກເປັນກຸ່ມນ້ອຍ. ຊຸກຍູ້ໃຫ້ຄະແນນມາດຕະຖານ.

ທ່ານຢຸງໄດ້ຍົກຕົວຢ່າງການສອນພາສາອັງກິດຫຼັກຂອງບາງມະຫາວິທະຍາໄລ, ໂຄຕ້າທີ່ກະຊວງສຶກສາທິການແລະບຳລຸງສ້າງມອບໃຫ້ແມ່ນໜ້ອຍຫຼາຍ. ຫຼັງຈາກຫັກຈໍານວນການເສັງເຂົ້າໂດຍກົງ (ຂ້ອນຂ້າງຫຼາຍ) ແລະວິທີການເຂົ້າຮຽນຫຼາຍ, ໂຄຕ້າພິຈາລະນາຜົນການສອບເສັງຈົບມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນພຽງແຕ່ປະມານ 5 - 15. ນັ້ນອະທິບາຍວ່າເປັນຫຍັງຄະແນນມາດຕະຖານສໍາລັບວິຊານີ້ສູງກວ່າ 29/30.

ເຫດຜົນທີ່ສໍາຄັນແຕ່ບໍ່ຄ່ອຍໄດ້ສັງເກດເຫັນແມ່ນວິທີທີ່ໂຮງຮຽນນໍາໃຊ້ອັດຕາສ່ວນຮ້ອຍເພື່ອປ່ຽນຄະແນນຖອດຖອນເປັນຄະແນນການສອບເສັງໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ. ເນື່ອງຈາກຄວາມກັງວົນວ່າບໍ່ສາມາດຮັບນັກຮຽນໄດ້ພຽງພໍ, ພ້ອມກັບຈໍານວນຜູ້ສະໝັກທີ່ລົງທະບຽນເພື່ອພິຈາລະນາ transcripts ຈໍານວນຫຼວງຫຼາຍ (ກວມເອົາ 20-60% ຂອງໂຄຕ້າທັງຫມົດໃນຫຼາຍໆໂຮງຮຽນ), ໂຮງຮຽນຈຶ່ງມີສູດການແປງທີ່ມີຄວາມແຕກຕ່າງຫນ້ອຍຫຼາຍ, ປົກກະຕິແລ້ວພຽງແຕ່ 1-1.5 ຄະແນນ.

ຕົວຢ່າງ, ຄະແນນສະເລ່ຍ 29/30 (9.67/ວິຊາ) ຖືກປ່ຽນເປັນ 28/30 ຈຸດສຳລັບການສອບເສັງຈົບມັດທະຍົມຕອນປາຍ. ນີ້ເຮັດໃຫ້ຄະແນນມາດຕະຖານໂດຍລວມຖືກຍູ້ຂຶ້ນ. ສູດການປ່ຽນແປງນີ້ບໍ່ເຂັ້ມງວດ ແລະບໍ່ໄດ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນເຖິງຄວາມແຕກຕ່າງຂອງຄວາມຫຍຸ້ງຍາກລະຫວ່າງຄະແນນສະເລ່ຍ (ຊຶ່ງເປັນ “fabricated” ງ່າຍດາຍຫຼືບໍ່ສະເຫມີພາບລະຫວ່າງໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ) ແລະການສອບເສັງມັດທະຍົມ (ຊຶ່ງເປັນມາດຕະຖານໃນທົ່ວປະເທດ).

ຜົນສະທ້ອນທີ່ໄດ້ກ່າວມາຂ້າງເທິງນີ້, ຕາມທ່ານສາສະດາຈານ Do Van Dung ແລ້ວ, ຄະແນນບັນດາມາດຕະຖານແມ່ນສູງຜິດປົກກະຕິ, ລົບລ້າງຜູ້ສະໝັກຮັບເລືອກຕັ້ງຫຼາຍຄົນ. ຄະແນນມາດຕະຖານທີ່ອີງໃສ່ຄະແນນການສອບເສັງຂອງໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນມັກຈະຢູ່ໃນລະຫວ່າງ 24 ຫາ 26 ຄະແນນໃນຫຼາຍວິຊາ, ເຖິງແມ່ນສູງເຖິງ 30 ຄະແນນໃນບາງໂຮງຮຽນຊັ້ນສູງ, ເຮັດໃຫ້ມັນຍາກສໍາລັບຜູ້ສະຫມັກທີ່ມີຜົນການຮຽນດີແຕ່ບໍ່ໂດດເດັ່ນທີ່ຈະເຂົ້າຮຽນ.

ພວກເຂົາຖືກບັງຄັບໃຫ້ຫັນໄປຫາວິທີການອື່ນໆ, ແຕ່ບໍ່ແມ່ນທຸກຄົນສາມາດເຂົ້າເຖິງໄດ້. ນັກຮຽນຢູ່ເຂດຫ່າງໄກສອກຫຼີກແມ່ນມີຄວາມດ້ອຍໂອກາດຢ່າງໜັກໜ່ວງເມື່ອມີການສອບເສັງແຍກຈາກໂຮງຮຽນຫຼາຍແຫ່ງ, ຜົນການສອບເສັງສ່ວນຫຼາຍແມ່ນສຸມໃສ່ຢູ່ໃນຕົວເມືອງໃຫຍ່ ແລະ ຕົວເມືອງ. ນັກຮຽນຢູ່ໃນເຂດຊົນນະບົດທີ່ຫຍຸ້ງຍາກ, ຫ່າງໄກສອກຫຼີກມັກຈະບໍ່ມີບ່ອນສອບເສັງໃກ້ຄຽງ ແລະ ຕ້ອງເດີນທາງຫຼາຍຮ້ອຍກິໂລແມັດ, ເສຍເງິນ ແລະ ເວລາ.

ນັກຮຽນຢູ່ເຂດຫ່າງໄກສອກຫຼີກສ່ວນຫຼາຍແມ່ນອີງໃສ່ຄະແນນການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍ, ແຕ່ຄະແນນ benchmark ຢູ່ໃນຫຼາຍບ່ອນຖືກກົດດັນຍ້ອນເຫດຜົນຂ້າງເທິງ, ເຮັດໃຫ້ເກີດຄວາມຜິດພາດທີ່ບໍ່ຍຸຕິທໍາ.

ເພື່ອແກ້ໄຂບັນຫາດັ່ງກ່າວ, ຕ້ອງຜັນຂະຫຍາຍບັນດາສະຖານທີ່ສອບເສັງໃນທົ່ວປະເທດ, ຮັດແໜ້ນບັນດາມາດຖານພິຈາລະນາການສຶກສາ, ດັດແກ້ອັດຕາສ່ວນອັດຕາສ່ວນໃຫ້ສົມເຫດສົມຜົນ, ດຸ່ນດ່ຽງບັນດາຄາດໝາຍລະຫວ່າງບັນດາວິທີຮັບປະກັນຄວາມສະເໝີພາບຂອງສັງຄົມ ແລະ ຍົກສູງຄຸນນະພາບການສຶກສາມະຫາວິທະຍາໄລ.

ວິທີການພິຈາລະນາການຖອດຖອນໄດ້ຖືກນໍາໃຊ້ໂດຍໂຮງຮຽນຈໍານວນຫຼາຍແຕ່ມັນຍາກທີ່ຈະກວດສອບຄຸນນະພາບແລະບໍ່ສະທ້ອນເຖິງຄວາມສາມາດຕົວຈິງ. ດັ່ງນັ້ນ, ນັກສຶກສາທີ່ຖືກພິຈາລະນາໂດຍ transcripts ມັກຈະບໍ່ສາມາດຕິດຕາມໂຄງການໄດ້, ເຊິ່ງກໍ່ໃຫ້ເກີດຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຫຼາຍສໍາລັບອາຈານ. ຫ້ອງຮຽນບໍ່ສະໝ່ຳສະເໝີ ບໍ່ພຽງແຕ່ສົ່ງຜົນກະທົບຕໍ່ຄຸນນະພາບຂອງການຝຶກອົບຮົມເທົ່ານັ້ນ ແຕ່ຍັງສ້າງຄວາມບໍ່ຍຸຕິທຳໃຫ້ແກ່ນັກຮຽນ, ເຊິ່ງຕ້ອງແຂ່ງຂັນກັນຢ່າງດຸເດືອດ ແຕ່ຕ້ອງໄປຮຽນກັບບັນດາກຸ່ມລະດັບຕ່ຳ.

ດອກ Bauhinia

ທີ່ມາ: https://tienphong.vn/tuyen-sinh-dai-hoc-2025-diem-chuan-la-phan-anh-xu-huong-nao-post1772220.tpo