ເປັນຫຍັງການພັດທະນາພອນສະຫວັນຈຶ່ງຍັງມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ?

TP - ຫວຽດນາມບໍ່ຂາດແຄນນັກສຶກສາທີ່ມີພອນສະຫວັນ ແລະ ຂາດແຄນຜົນງານໃນລະດັບສາກົນ, ແຕ່ການພັດທະນາພອນສະຫວັນໃນຫວຽດນາມຍັງຄົງປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນໄລຍະຍາວ.

ເບິ່ງຈາກມຸມມອງຂອງຄະນິດສາດ

ຄະນິດສາດເປັນໜຶ່ງໃນ ວິທະຍາສາດ ພື້ນຖານທີ່ໄດ້ຊ່ວຍໃຫ້ຫວຽດນາມສ້າງຊື່ສຽງໃນແຜນທີ່ຄວາມຮູ້ຂອງໂລກມາດົນແລ້ວ. ຕັ້ງແຕ່ເຄືອຂ່າຍການຮ່ວມມືສາກົນຂອງອາຈານສອນ ແລະ ທ່ານໝໍຊັ້ນນຳ ຈົນເຖິງຜົນສຳເລັດຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງຂອງທີມໂອລິມປິກຄະນິດສາດສາກົນ, ບັນຫາຂອງບຸກຄົນທີ່ມີພອນສະຫວັນບໍ່ເຄີຍເປັນຄວາມກັງວົນ; ສິ່ງທ້າທາຍທີ່ແທ້ຈິງແມ່ນຢູ່ໃນການຮັກສາ ແລະ ພັດທະນາພວກເຂົາໃນໄລຍະຍາວ. ແຕ່ບັນຫາທີ່ໃຫຍ່ກວ່າແມ່ນຢູ່ໃນເສັ້ນທາງຂ້າງໜ້າ: ວິທີການຮັບປະກັນວ່ານັກຮຽນທີ່ມີພອນສະຫວັນເຫຼົ່ານີ້ຈະບໍ່ຢຸດຢູ່ທີ່ຈຸດສູງສຸດຂອງການສຶກສາມັດທະຍົມຕອນປາຍຂອງພວກເຂົາ, ແຕ່ສືບຕໍ່ກ້າວໄປຂ້າງໜ້າໃນການຄົ້ນຄວ້າ ແລະ ກາຍເປັນກຳລັງຫຼັກຂອງຂະແໜງຄະນິດສາດ.

ສາດສະດາຈານ ຫວູຮວ່າງລິງ, ເລຂາທິການຄະນະພັກມະຫາວິທະຍາໄລວິທະຍາສາດ (ມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດຫວຽດນາມ, ຮ່າໂນ້ຍ ), ແລະ ປະທານສະມາຄົມຄະນິດສາດຫວຽດນາມ, ໄດ້ຍອມຮັບຢ່າງຈິງໃຈວ່າ ຫວຽດນາມບໍ່ໄດ້ຂາດແຄນພອນສະຫວັນດ້ານຄະນິດສາດ, ໂດຍສະເພາະໃນລະດັບມັດທະຍົມຕອນປາຍ, ດັ່ງທີ່ໄດ້ພິສູດຜ່ານການແຂ່ງຂັນລະດັບສາກົນ. ບັນຫາແມ່ນຢູ່ທີ່ການສ້າງລະບົບການຝຶກອົບຮົມທີ່ເຂັ້ມແຂງພຽງພໍເພື່ອບຳລຸງລ້ຽງພອນສະຫວັນດັ່ງກ່າວໃນລະດັບທີ່ສູງຂຶ້ນ.

ອີງຕາມທ່ານ, ສິ່ງທ້າທາຍທີ່ໃຫຍ່ທີ່ສຸດໃນການຝຶກອົບຮົມລະດັບປະລິນຍາເອກໃນສາຂາຄະນິດສາດໃນປະຈຸບັນບໍ່ແມ່ນການຄັດເລືອກ, ແຕ່ແມ່ນເງື່ອນໄຂສຳລັບການຮຽນຮູ້ ແລະ ການຄົ້ນຄວ້າ, ຕັ້ງແຕ່ສິ່ງອຳນວຍຄວາມສະດວກຈົນເຖິງສະພາບແວດລ້ອມທາງວິຊາການ. ເມື່ອປັດໄຈເຫຼົ່ານີ້ບໍ່ໄດ້ຮັບການຮັບປະກັນ, ມັນຍາກສຳລັບນັກສຶກສາທີ່ຈະອຸທິດຕົນເອງຢ່າງເຕັມທີ່ ແລະ ຍັງຄົງມີຄວາມກະຕືລືລົ້ນໃນຂະແໜງການນີ້ໃນໄລຍະຍາວ.

ປະກົດການທີ່ຂັດແຍ້ງກັນເກີດຂຶ້ນ: ວິທະຍາສາດພື້ນຖານ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນຄະນິດສາດ, ມີລັກສະນະໄລຍະຍາວ ແລະ ບໍ່ຄ່ອຍສະແດງໃຫ້ເຫັນການນຳໃຊ້ຕົວຈິງໃນທັນທີ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ເນື່ອງຈາກສິ່ງນີ້, ຖ້າບໍ່ມີການລົງທຶນຢ່າງເປັນລະບົບ ແລະ ຕໍ່ເນື່ອງ, ພື້ນຖານຂອງຄວາມຮູ້ແຫ່ງຊາດຈະເປັນເລື່ອງຍາກທີ່ຈະສ້າງ.

ນອກເໜືອໄປຈາກການສະໜອງທຶນຮອນແລ້ວ, ຄຸນນະພາບຂອງການສຶກສາສ່ວນໃຫຍ່ແມ່ນຂຶ້ນກັບຄູສອນ. ການມີນັກສຶກສາລະດັບປະລິນຍາໂທທີ່ໄດ້ຮັບການຊີ້ນຳຈາກອາຈານ ແລະ ນັກວິທະຍາສາດທີ່ໂດດເດັ່ນບໍ່ພຽງແຕ່ໃຫ້ຄຳແນະນຳທີ່ເໝາະສົມເທົ່ານັ້ນ ແຕ່ຍັງສ້າງສະພາບແວດລ້ອມທາງວິຊາການທີ່ເລິກເຊິ່ງພຽງພໍເພື່ອພັດທະນາແນວຄິດການຄົ້ນຄວ້າທີ່ເປັນເອກະລາດ ແລະ ຄວາມສາມາດໃນການເຊື່ອມໂຍງສາກົນ.

ຜູ້ເຂົ້າແຂ່ງຂັນສາມຄົນຈາກຫວຽດນາມ (ອັນດັບທີ 2, 3, ແລະ 4 ຈາກຊ້າຍມື) ໄດ້ຮັບຫຼຽນຄຳໃນພິທີມອບລາງວັນການແຂ່ງຂັນ "ຄົ້ນຫາພອນສະຫວັນທາງຄະນິດສາດສາກົນ 2023".

ໃນສະພາບການນີ້, ສັນຍາຮ່ວມມືທີ່ໄດ້ລົງນາມລະຫວ່າງມະຫາວິທະຍາໄລວິທະຍາສາດ (ມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດຫວຽດນາມ, ຮ່າໂນ້ຍ) ແລະ ສະຖາບັນການສຶກສາຂັ້ນສູງດ້ານຄະນິດສາດ ຖືກເບິ່ງວ່າເປັນຄວາມພະຍາຍາມທີ່ຈະເອົາຊະນະ "ຄວາມແອອັດ" ທີ່ຍາວນານ. ໂຄງການປະລິນຍາເອກຮ່ວມດ້ານຄະນິດສາດໄດ້ຖືກອອກແບບດ້ວຍກົນໄກສະເພາະ: ທຶນການສຶກສາ, ການສະໜັບສະໜູນຄ່າໃຊ້ຈ່າຍໃນການດຳລົງຊີວິດ, ການສະໜັບສະໜູນດ້ານວິຊາຊີບ, ແລະ ເງື່ອນໄຂການຄົ້ນຄວ້າທີ່ສອດຄ່ອງກັບສະພາບແວດລ້ອມທາງວິຊາການທີ່ກ້າວໜ້າ.

ຕາມສາດສະດາຈານ ຫວູຮວ່າງລິງ, ນີ້ແມ່ນຮູບແບບການລວມເອົາມະຫາວິທະຍາໄລ ແລະ ສະຖາບັນຄົ້ນຄວ້າ, ດ້ວຍການມີສ່ວນຮ່ວມຂອງຊັບພະຍາກອນສັງຄົມ, ໃນນັ້ນມີກອງທຶນ ການສຶກສາ ຫວຽດນາມ, ເພື່ອຝຶກອົບຮົມທີມງານນັກຄົ້ນຄວ້າທີ່ມີຄຸນວຸດທິສູງ ແລະ ມີຄວາມສາມາດໃນການເຊື່ອມໂຍງສາກົນ. ວິທີການນີ້ຂະຫຍາຍອອກໄປນອກເໜືອຈາກການສຶກສາລະດັບປະລິນຍາໂທຈົນເຖິງລະດັບປະລິນຍາຕີ, ດ້ວຍໂຄງການພອນສະຫວັນດ້ານຄະນິດສາດ.

ພວກເຮົາຕ້ອງການການສະໜັບສະໜູນ ແລະ ຄວາມເປັນເພື່ອນ.

ຈາກມຸມມອງອື່ນ, ສາດສະດາຈານ ໂງບ່າວເຈົາ, ຜູ້ອຳນວຍການດ້ານວິທະຍາສາດຂອງສະຖາບັນການສຶກສາຂັ້ນສູງດ້ານຄະນິດສາດ, ໂຕ້ຖຽງວ່າຈຸດອ່ອນທີ່ຍັງຄົງຄ້າງຂອງຄະນິດສາດຫວຽດນາມແມ່ນຄວາມລົ້ມເຫຼວໃນການຝຶກອົບຮົມປະລິນຍາເອກລະດັບສາກົນຫຼາຍຄົນພາຍໃນປະເທດ, ນອກຈາກກໍລະນີພິເສດຈຳນວນໜຶ່ງ.

ຕາມສາດສະດາຈານ ໂງບ່າວເຈົາ, ອົງປະກອບຫຼັກຂອງຮູບແບບການຮ່ວມມືນີ້ແມ່ນການດຶງດູດນັກປັນຍາຊົນຫວຽດນາມຢູ່ຕ່າງປະເທດ. ຍ້ອນຄຳໝັ້ນສັນຍາທາງດ້ານການເງິນໄລຍະຍາວຈາກກອງທຶນສະໜັບສະໜູນນະວັດຕະກໍາການສຶກສາຫວຽດນາມ, ສາດສະດາຈານຫວຽດນາມທີ່ມີຊື່ສຽງລະດັບສາກົນໄດ້ຕົກລົງທີ່ຈະກັບຄືນມາຫວຽດນາມເພື່ອເຮັດວຽກເປັນປະຈຳ, ເຂົ້າຮ່ວມໂດຍກົງໃນການສິດສອນ ແລະ ແນະນໍາການຄົ້ນຄວ້າ.

ໃນລະດັບນະໂຍບາຍ, ດຣ. ດັງ ວັນ ຮວນ, ຮອງຫົວໜ້າກົມການສຶກສາຊັ້ນສູງ, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມ, ໄດ້ກ່າວວ່າໂຄງການຝຶກອົບຮົມຊັບພະຍາກອນມະນຸດເພື່ອການພັດທະນາເຕັກໂນໂລຢີສູງໃນໄລຍະປີ 2025-2035 ແມ່ນສຸມໃສ່ຊັບພະຍາກອນມະນຸດ STEM, ໂດຍມີຄະນິດສາດເປັນເສົາຄ້ຳ. ບັນຫາທີ່ຕິດຂັດໃນຫວຽດນາມແມ່ນການຂາດແຄນຊັບພະຍາກອນມະນຸດ STEM ທີ່ມີຄຸນວຸດທິ ແລະ ມີທັກສະເພື່ອຕອບສະໜອງຄວາມຕ້ອງການຂອງບໍລິສັດເຕັກໂນໂລຢີຂະໜາດໃຫຍ່, ເຊິ່ງເປັນອຸປະສັກຕໍ່ການດຶງດູດການລົງທຶນ ແລະ ການປ່ຽນແປງໂຄງສ້າງເສດຖະກິດ...

ໂຄງການດັ່ງກ່າວປະກອບສ່ວນເຂົ້າໃນການກະກຽມກຳລັງແຮງງານ STEM ທີ່ມີຄຸນວຸດທິສູງພ້ອມດ້ວຍທັກສະດ້ານວິຊາການ ແລະ ວິຊາຊີບຂັ້ນສູງເພື່ອຕອບສະໜອງຄວາມຕ້ອງການຂອງການຂະຫຍາຍການລົງທຶນ ແລະ ການພັດທະນາໃນຂົງເຂດເຕັກໂນໂລຢີສູງ, ໂດຍສຸມໃສ່ກຳລັງແຮງງານທີ່ມີພອນສະຫວັນທີ່ສາມາດເຂົ້າຮ່ວມຢ່າງເລິກເຊິ່ງໃນການຄົ້ນຄວ້າ ແລະ ພັດທະນາເຕັກໂນໂລຢີຍຸດທະສາດ ແລະ ເຕັກໂນໂລຢີສູງ; ສ້າງຄວາມໄດ້ປຽບໃນການແຂ່ງຂັນລະດັບຊາດໃນການດຶງດູດການລົງທຶນຈາກບໍລິສັດເຕັກໂນໂລຢີທີ່ສຳຄັນທົ່ວໂລກ, ປະກອບສ່ວນເຂົ້າໃນການປັບໂຄງສ້າງເສດຖະກິດ ແລະ ການພັດທະນາແບບຍືນຍົງຂອງປະເທດໃນຍຸກໃໝ່ໂດຍອີງໃສ່ວິທະຍາສາດ, ເຕັກໂນໂລຢີ, ນະວັດຕະກຳ, ການຫັນເປັນດິຈິຕອນ, ແລະ ການຫັນເປັນສີຂຽວ.

ເປົ້າໝາຍແມ່ນໃຫ້ນັກຮຽນ 35% ໃນແຕ່ລະລະດັບການສຶກສາໄດ້ສຶກສາສາຂາ STEM, ໂດຍຢ່າງໜ້ອຍ 2.5% ໃນສາຂາວິທະຍາສາດພື້ນຖານ. ຕົວເລກນີ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າ, ເຖິງແມ່ນວ່າຈະບໍ່ໂດດເດັ່ນເທົ່າກັບສາຂາເຕັກໂນໂລຊີ, ແຕ່ຄະນິດສາດຍັງມີບົດບາດພື້ນຖານໃນຍຸດທະສາດການພັດທະນາໄລຍະຍາວ.

ອີງຕາມທ່ານດຣ Dang Van Huan, ໃນລະຫວ່າງຮອບຄັດເລືອກຄັ້ງທຳອິດ, ມີສະຖາບັນຝຶກອົບຮົມ 30 ແຫ່ງໄດ້ລົງທະບຽນ ແລະ ສະເໜີໂຄງການຝຶກອົບຮົມພອນສະຫວັນ 189 ໂຄງ.

ເມື່ອພິຈາລະນາເລື່ອງລາວການຮ່ວມມືລະຫວ່າງມະຫາວິທະຍາໄລ ແລະ ສະຖາບັນຄົ້ນຄວ້າ, ສິ່ງທ້າທາຍໃນການບຳລຸງລ້ຽງພອນສະຫວັນໃນວິຊາຄະນິດສາດຍັງສະທ້ອນໃຫ້ເຫັນເຖິງສິ່ງທ້າທາຍທົ່ວໄປໃນການສຶກສາຊັ້ນສູງຂອງຫວຽດນາມຄື: ບໍ່ມີການຂາດແຄນຄົນທີ່ມີພອນສະຫວັນ, ແຕ່ເພື່ອໃຫ້ພວກເຂົາໄປໄດ້ໄກ, ຈຳເປັນຕ້ອງມີລະບົບນິເວດທີ່ເຂັ້ມແຂງພຽງພໍເພື່ອປ້ອງກັນບໍ່ໃຫ້ພອນສະຫວັນຖືກ "ຕັດຂາດ" ຢູ່ໃນສວນຫລັງບ້ານຂອງຕົນເອງ.

ອີງຕາມທ່ານດຣ. ດັງວັນຮວນ, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມກຳລັງສ້າງດຳລັດເພື່ອຍື່ນຕໍ່ລັດຖະບານເພື່ອສະໜັບສະໜູນທຶນການສຶກສາ, ໂດຍໃຫ້ບຸລິມະສິດສູງແກ່ນັກສຶກສາທີ່ຮຽນໃນໂຄງການພອນສະຫວັນ. ກະຊວງຍັງຊຸກຍູ້ໃຫ້ມະຫາວິທະຍາໄລຮ່ວມມືສາກົນເພື່ອຮັບໃຊ້ໜ້າທີ່ໃນການຝຶກອົບຮົມຊັບພະຍາກອນມະນຸດທີ່ມີພອນສະຫວັນເພື່ອການພັດທະນາປະເທດຊາດ.

ແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ: https://tienphong.vn/vi-sao-dao-tao-tai-nang-van-loay-hoay-post1833846.tpo