ເປັນຫຍັງດັດຊະນີການສຶກສາປະຫວັດສາດຈຶ່ງເພີ່ມຂຶ້ນ?

ຄະແນນມາດຕະຖານສໍາລັບການສຶກສາປະຫວັດສາດຢູ່ໃນໂຮງຮຽນສ່ວນໃຫຍ່ໄດ້ເພີ່ມຂຶ້ນສາມປີຕິດຕໍ່ກັນ, ບັນລຸລະດັບສູງສຸດຂອງ 28.58 ໃນປີນີ້.

ສຳລັບໂຮງຮຽນແຂວງຄືມະຫາວິທະຍາໄລ ອານຢາງ , ຄະແນນມາດຕະຖານແມ່ນ 27.12 ສຳລັບການສອນປະຫວັດສາດແມ່ນເປັນລະດັບທີ່ບໍ່ຄາດຄິດ. ຮອງສາດສະດາຈານ Vo Van Thang, ຜູ້ອໍານວຍການໂຮງຮຽນ, ໃຫ້ຮູ້ວ່າ, ນີ້ແມ່ນຄະແນນມາດຕະຖານສູງສຸດໃນປະຫວັດສາດ 23 ປີຂອງໂຮງຮຽນ.

ໃນຄວາມເປັນຈິງ, benchmark score for History Pedagogy has skyrocketed (ຈາກ 0.8 ຫາເກືອບ 10 ຈຸດ) ໃນປີກາຍນີ້ແລະສືບຕໍ່ສູງສຸດໃນປີນີ້ໃນມະຫາວິທະຍາໄລຫຼາຍ.

ຄະແນນມາດຕະຖານສູງສຸດຂອງກຸ່ມວິຊານີ້ແມ່ນຂອງມະຫາວິທະຍາໄລຄູອາຊີບຮ່າໂນ້ຍ 2, ແຂວງ ວິ້ງຟຸກ . ວິຊາຄູປະຫວັດສາດຂອງໂຮງຮຽນຕ້ອງການ 28.58 ຄະແນນ, ຊຶ່ງຫມາຍຄວາມວ່າຜູ້ສະຫມັກຕ້ອງໄດ້ຄະແນນຫຼາຍກວ່າ 9.5 ຄະແນນໃນຫນຶ່ງວິຊາທີ່ຈະເຂົ້າຮຽນ. ລະດັບນີ້ແມ່ນສູງກວ່າເລັກນ້ອຍຂອງຄະແນນ benchmark ຂອງ 28.5 ຈຸດໃນປີກາຍນີ້.

ວິຊາຄູປະຫວັດສາດຍັງເປັນວິຊາຫຼັກທີ່ມີຄະແນນສູງສຸດໃນຊຸດຂອງໂຮງຮຽນອື່ນໆ, ລວມທັງມະຫາວິທະຍາໄລສຶກສາແຫ່ງຊາດຮ່າໂນ້ຍ, ມະຫາວິທະຍາໄລ ສຶກ ສາ - ມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດຫວຽດນາມ, ຮ່າໂນ້ຍ, ມະຫາວິທະຍາໄລວິງ, ມະຫາວິທະຍາໄລສຶກສາໄທງວຽນ - ມະຫາວິທະຍາໄລໄທງວຽນແລະມະຫາວິທະຍາໄລການສຶກສາເຫວ້, ມະຫາວິທະຍາໄລສຶກສານະຄອນດານັງ - ມະຫາວິທະຍາໄລກີວເຍີນ, ມະຫາວິທະຍາໄລອານຢາງ.

ໃນບັນດາມະຫາວິທະຍາໄລການຝຶກອົບຮົມຄູອາຈານທີ່ໃຫຍ່ທີ່ສຸດ, ຄະແນນ benchmark ໄດ້ເພີ່ມຂຶ້ນເປັນສາມປີຕິດຕໍ່ກັນໃນໂຮງຮຽນສ່ວນໃຫຍ່. ມະຫາວິທະຍາໄລ Quy Nhon ແຫ່ງດຽວໄດ້ຫຼຸດລົງ 2,75 ຈຸດເມື່ອທຽບໃສ່ປີກາຍ. ມະຫາວິທະຍາໄລນິລະນາມຮ່າໂນ້ຍ, ມະຫາວິທະຍາໄລຄູສອນນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ, ມະຫາວິທະຍາໄລ Can Tho ແລະ ມະຫາວິທະຍາໄລ Saigon ມີຄະແນນດັດຊະນີການສອນປະຫວັດສາດຂອງປີນີ້ຫຼຸດລົງລະຫວ່າງ 0,01 ຫາ 0,84 ຄະແນນ.

ໂຮງຮຽນ	Benchmark 2023	Benchmark 2022	Benchmark 2021
ມະຫາວິທະຍາໄລສຶກສາແຫ່ງຊາດ ຮ່າໂນ້ຍ	28.42	28.5	27.5
ມະຫາວິທະຍາໄລສອນສາດ ຮ່າໂນ້ຍ 2	28.58	28.5	25.5
ມະຫາວິທະຍາໄລສຶກສາ-ມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດ, ຮ່າໂນ້ຍ	28.17	28	26.55
ມະຫາວິທະຍາໄລສຶກສາ ໄທ ຫງວຽນ	28	27.5	24
ວິທະຍາໄລການສຶກສາເມືອງເຫວ້	27.6	25	19
ມະຫາວິທະຍາໄລວິງ	28.12	25.75	21
ມະຫາວິທະຍາໄລສຶກສາ-ມະຫາວິທະຍາໄລດານັງ	27.58	25	23
ມະຫາວິທະຍາໄລ Quy Nhon	25.75	28.5	19
ມະຫາວິທະຍາໄລສຶກສານະຄອນໂຮ່ຈິມິນ	26.85	26.86	26
ມະຫາວິທະຍາໄລໄຊງ່ອນ	25.66	26.5	24.5
ມະຫາວິທະຍາໄລ Can Tho	26.75	27	25
ມະຫາວິທະຍາໄລ ອານຢາງ	27.21	26.51	20

ສາດສະດາຈານ ຫງວຽນວັນມິງ, ອຳນວຍການມະຫາວິທະຍາໄລສຶກສາແຫ່ງຊາດ ຮ່າໂນ້ຍ, ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ໜຶ່ງໃນບັນດາເຫດຜົນຕົ້ນຕໍທີ່ເຮັດໃຫ້ຄະແນນມາດຕະຖານຂອງວິຊາຮຽນນີ້ສູງແມ່ນຍ້ອນວ່າ ໂຄຕ້າອີງໃສ່ຄະແນນການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍມີໜ້ອຍ.

ຍົກຕົວຢ່າງ, ຢູ່ມະຫາວິທະຍາໄລ pedagogical ຮ່າໂນ້ຍ, ກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໄດ້ຄັດເລືອກເອົານັກຮຽນເກືອບ 70 ຄົນໃນສາຂາວິຊານີ້, ແຕ່ມີພຽງ 25 ໂຄຕ້າເຂົ້າຮຽນ ໂດຍອີງໃສ່ຄະແນນສອບເສັງຈົບຊັ້ນ.

ເຊັ່ນດຽວກັນ, ອາຈານ ເລຟານກວກ, ຮອງຫົວໜ້າກົມບຳລຸງສ້າງມະຫາວິທະຍາໄລສຶກສານະຄອນໂຮ່ຈິມິນ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ໃນຊຸມປີມໍ່ໆມານີ້, ຄວາມຕ້ອງການຄູປະຫວັດສາດຢູ່ທ້ອງຖິ່ນຍັງບໍ່ທັນສູງ. ປີນີ້, ມະຫາວິທະຍາໄລສຶກສານະຄອນໂຮ່ຈິມິນໄດ້ຮັບມອບໝາຍພຽງ 37 ໂກຕາ, ຫຼຸດລົງ 20 ໂກຕາເມື່ອທຽບໃສ່ປີກາຍ, ໃນຂະນະທີ່ສາຂາວິຊາການອື່ນໆຄື: ປະຫວັດສາດ - ພູມສາດ, ເຕັກໂນໂລຢີ, ວິທະຍາສາດທຳມະຊາດມີ 200 ໂກຕາ.

ມະຫາວິທະຍາໄລ Saigon ໄດ້ຖືກອະນຸຍາດໃຫ້ຮັບນັກສຶກສາວິຊາປະຫວັດສາດ 40 ຄົນເທົ່ານັ້ນ. ມະຫາວິທະຍາໄລນິລະນາມ ຮ່າໂນ້ຍ 2, ມະຫາວິທະຍາໄລສຶກສາ, ມະຫາວິທະຍາໄລອານຢາງ ໄດ້ຮັບມອບໝາຍ 20 ໂຄຕາ.

ຕາມທ່ານ Quoc ແລ້ວ, ເລື່ອງປະຫວັດສາດໄດ້ກາຍເປັນວິຊາບັງຄັບໃນໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ແລະ ອາດຈະແມ່ນວິຊາສອບເສັງຈົບມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນປີ 2025 ໄດ້ເຮັດໃຫ້ບັນດາຜູ້ສະໝັກມີຄວາມສົນໃຈຫຼາຍຂຶ້ນກ່ຽວກັບວິຊາປະຫວັດສາດ.

ຄຽງຄູ່ກັນນັ້ນ, ໃນສະພາບທີ່ຄ່າຮຽນຂອງມະຫາວິທະຍາໄລນັບມື້ນັບສູງ, ຄ່າຮຽນບໍ່ເສຍຄ່າໃຫ້ແກ່ນັກສຶກສາບຳລຸງສ້າງ ແລະ ເງິນລ້ຽງຊີບ 3,65 ລ້ານດົ່ງຕໍ່ເດືອນ ກໍ່ແມ່ນທ່າໄດ້ປຽບທີ່ດຶງດູດຜູ້ສະໝັກເຂົ້າຮ່ວມຂະແໜງການນີ້.

ຢູ່ມະຫາວິທະຍາໄລສຶກສານະຄອນໂຮ່ຈິມິນຢ່າງດຽວ, ຈຳນວນຜູ້ສະໝັກເຂົ້າຮຽນວິຊາວິຊາປະຫວັດສາດໄດ້ເພີ່ມຂຶ້ນ 40% ເມື່ອທຽບໃສ່ປີກາຍ. ດັ່ງນັ້ນ, ຄະແນນມາດຕະຖານສໍາລັບວິຊາທີ່ສໍາຄັນນີ້ແມ່ນໃນບັນດາທີ່ສູງທີ່ສຸດ.

ຜູ້ສະໝັກສອບເສັງຈົບມັດທະຍົມຕອນປາຍປີ 2023. ພາບ: Quynh Tran — ບັນດາຜູ້ສະໝັກສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນປີ 2023 ຢູ່ນະຄອນໂຮ່ຈີມິນ. ພາບ: *Quynh Tran*

ຕາມທ່ານນາງ ຫງວຽນທິຮ່ວາງທາວ, ຄູສອນປະຫວັດສາດຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ເຈີ່ນດ້າຍຈ່າ, ນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ລະດັບສູງຂອງການສຶກສາປະຫວັດສາດແມ່ນສັນຍານດີ, ເຮັດໃຫ້ສັງຄົມປ່ຽນແປງແນວຄິດ ແລະ ຄວາມຮັບຮູ້ຂອງຄູປະຫວັດສາດ. ນາງເວົ້າວ່າ ໃນເມື່ອກ່ອນ ສັງຄົມບໍ່ໄດ້ໃຫ້ຄຸນຄ່າ ການສຶກສາປະຫວັດສາດ ເພາະຄະແນນເສັງເຂົ້າໄດ້ຕ່ຳ ເຮັດໃຫ້ຄູປະຫວັດສາດ ມີຄວາມໝັ້ນໃຈ ໜ້ອຍລົງ ເມື່ອຮຽນຈົບແລ້ວ ໄປສອນ.

ແນວໃດກໍ່ຕາມ, ທ່ານ ນາງ ທາວ ແລະ ທ່ານ ກວ໋າງ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ, ເຖິງວ່າເຂົາເຈົ້າມີທັດສະນະໃນແງ່ດີກ່ຽວກັບຄຸນນະພາບຂອງຄູປະຫວັດສາດໃນອະນາຄົດ, ແຕ່ກໍ່ບໍ່ສາມາດສະຫຼຸບໄດ້ວ່ານັກຮຽນມັກ ແລະ ເອົາໃຈໃສ່ປະຫວັດສາດພຽງແຕ່ຜ່ານບົດສອບເສັງ ແລະ ຄະແນນມາດຕະຖານເທົ່ານັ້ນ.

ນາງ ທາວ ກ່າວວ່າ: “ອາຊີບສອນປະຫວັດສາດໄດ້ສ້າງຄວາມໄວ້ເນື້ອເຊື່ອໃຈໃນເບື້ອງຕົ້ນ, ເຮັດໃຫ້ຜູ້ສະໝັກເລືອກຕັ້ງເກັ່ງ, ແຕ່ຢ່າດີໃຈຫລາຍທີ່ໄດ້ຄະແນນສູງໝາຍຄວາມວ່ານັກສຶກສາສ່ວນຫຼາຍຮັກປະຫວັດສາດຫຼາຍກວ່າເກົ່າ”.

ເລ ຫງວຽນ

ແຫຼ່ງທີ່ມາ