3,312 pelajar khas, hanya 451 menerima intervensi awal

Kadar intervensi awal ialah 13.6%

Laporan di bawah daripada Jabatan Pendidikan dan Latihan Bandaraya Ho Chi Minh menunjukkan bahawa pada tahun persekolahan 2023-2024, Bandaraya Ho Chi Minh mempunyai sejumlah 3,312 pelajar khusus (326 kanak-kanak umur prasekolah).

Di kalangan pelajar khusus, jika dibahagikan mengikut jenis kecacatan, mereka yang kurang upaya motor mempunyai pelajar paling sedikit - hanya 46 pelajar; mereka yang kurang upaya intelek mempunyai bilangan yang paling ramai iaitu 1,820 pelajar (sebanyak 54.95%).

Jadual perangkaan pendidikan khusus di Ho Chi Minh City untuk tahun persekolahan 2023-2024

GAMBAR: LAPORAN JABATAN PENDIDIKAN DAN LATIHAN BANDARAYA HO CHI MINH

Juga daripada laporan Jabatan Pendidikan dan Latihan Bandaraya Ho Chi Minh di atas, menunjukkan bahawa jumlah yang luar biasa ialah hanya 451 pelajar daripada keseluruhan 3,312 pelajar khas menerima intervensi awal (kadar 13.6%).

Mengapa intervensi awal diperlukan untuk kanak-kanak?

Menurut pakar, tempoh dari 0 hingga 3 tahun adalah tempoh keemasan untuk intervensi bagi kanak-kanak yang memerlukan pendidikan khas. Dari 3 hingga 6 tahun sudah lewat, tetapi lebih baik lewat daripada tidak sama sekali. Ibu bapa tidak seharusnya menunggu sehingga anak-anak mereka berusia belasan tahun untuk membawa mereka untuk campur tangan.

Di Ho Chi Minh City, pusat pendidikan khas SENBOX, Daerah 7, adalah tempat untuk campur tangan individu 1-1 atau 2-1 sepenuh masa dari pagi hingga petang, untuk kanak-kanak kurang upaya intelek, kelewatan perkembangan, gangguan spektrum autisme (ASD), gangguan kekurangan perhatian (ADD), gangguan hiperaktif kekurangan perhatian (ADHD), dan tingkah laku yang mencabar.

En. Doyle Mueller, seorang guru dari Jerman dengan pengalaman lebih 25 tahun bekerja dengan kanak-kanak kurang upaya pembelajaran di seluruh dunia , termasuk Jerman, England, Australia, New Zealand dan Vietnam, kini merupakan pengarah dan pengasas sistem pengajaran SENBOX dan pusat pendidikan khas SENBOX. Beliau pernah berkongsi dengan wartawan Akhbar Thanh Nien kebimbangannya tentang beberapa masalah sesetengah ibu bapa yang anak-anak mereka memerlukan pendidikan khas. Lazimnya, ibu bapa tidak menerima bahawa anak-anak mereka memerlukan pendidikan khas. Masih terfikir nak bawa anak ke doktor ini, hospital itu untuk berubat, akupunktur.. barulah sembuh anak mereka. Atau ada juga ibu bapa yang membawa anak ke sekolah, ke pusat pendidikan khas tetapi tidak tahu atau tidak berani bertanya apakah intervensi yang telah dilakukan oleh guru terhadap anak-anak mereka, apakah latihan yang telah diberikan kepada anak-anak mereka untuk diamalkan...

Encik Mueller mahu mengubah persepsi semua ibu bapa. Menurut Encik Mueller, ibu bapa perlu menerima bahawa anak-anak mereka memerlukan pendidikan khas, dan mesti melakukannya secepat mungkin, supaya tidak terlepas tempoh emas anak-anak mereka. Khususnya, ibu bapa yang menghantar anak mereka untuk campur tangan tidak seharusnya menyerahkan mereka sepenuhnya kepada sekolah dan kemudahan penjagaan kanak-kanak. Ibu bapa seharusnya boleh memerhati, mengetahui, dan bertanya "mengapa" tentang cara guru campur tangan dengan anak-anak mereka.

Kanak-kanak menerima intervensi awal di pusat pendidikan khas SENBOX

Pusat di bawah Jabatan Pendidikan dan Latihan Bandaraya Ho Chi Minh membantu mendiagnosis - menilai dan menasihati

Di Bandar Raya Ho Chi Minh, Pusat Menyokong Pembangunan Pendidikan Inklusif untuk Orang Kurang Upaya (unit awam, di bawah Jabatan Pendidikan dan Latihan Bandaraya Ho Chi Minh, terletak di 108 Ly Chinh Thang, Daerah 3) merupakan salah satu unit yang melaksanakan tugas diagnosis - penilaian dan perundingan untuk kanak-kanak kurang upaya dan kanak-kanak berkeperluan pendidikan khas.

Dalam laporan kerja diagnosis - penilaian dan perundingan di pusat ini semasa ringkasan pendidikan khas untuk tahun persekolahan 2023-2024 dan penempatan tugas untuk tahun sekolah 2024-2025 di Jabatan Pendidikan dan Latihan pada 25 September, ketua pusat ini berkata bahawa kanak-kanak dibawa untuk mendaftar untuk diagnosis dan penilaian untuk pelbagai tujuan yang berbeza. Seperti membantu ibu bapa memahami situasi sukar anak-anak mereka dan menerima nasihat mengenai intervensi pendidikan awal dan sokongan terapi untuk kanak-kanak; sebagai asas bagi organisasi dan institusi pendidikan untuk mempertimbangkan dasar dan rejim untuk kanak-kanak kurang upaya; membimbing sekolah dalam melaksanakan rejim pengecualian/pengurangan mata pelajaran, melaras dan memilih kandungan program, kaedah pengajaran dan pembelajaran, serta kaedah penilaian dan penilaian yang bersesuaian dengan tahap kebolehan dan keperluan kanak-kanak.

Pusat ini menerima kanak-kanak dan pelajar berumur 0 hingga 18 tahun dan dibahagikan kepada kumpulan umur: kanak-kanak di bawah 3 tahun, kanak-kanak dari 3 hingga bawah 6 tahun, pelajar sekolah rendah, pelajar sekolah menengah dan pelajar sekolah menengah.

Kakitangan yang mengambil bahagian dalam diagnosis - penilaian dan perundingan di Pusat termasuk pengurus pendidikan khas, pendidik khas, ahli terapi psikomotor, psikoterapi klinikal, psikoterapi sistemik, dan ahli psikologi pendidikan (ahli psikologi sekolah).

Pusat ini mempunyai alat penilaian yang sesuai untuk kanak-kanak, bergantung pada umur, tahap perkembangan, ciri psikologi, kesukaran dan keperluan setiap kanak-kanak (senarai semak perkembangan untuk kanak-kanak di bawah umur 6 tahun, skala kapasiti intelek WISC-IV, set penilaian Ycat-2, skala penilaian ADHD, set ujian kecerdasan KABC, dsb.).

Menurut ketua pusat itu, proses apabila kanak-kanak datang untuk penilaian termasuk langkah-langkah berikut: Menerima dan mendaftarkan kanak-kanak untuk penilaian; menugaskan dan menjadualkan penilaian; menilai kanak-kanak; mengembalikan keputusan penilaian; memberi nasihat dan sokongan untuk kanak-kanak/pelajar selepas penilaian.

Semasa memberikan keputusan penilaian, pakar sentiasa membuat cadangan untuk membantu ibu bapa dan guru mendapat sokongan yang sesuai dan tepat pada masanya untuk kanak-kanak. Iaitu, menasihati kemasukan kanak-kanak ke intervensi - terapi di pusat (dengan intervensi awal dan bentuk terapi yang sesuai dengan keperluan dan kebolehan kanak-kanak).

Atau berunding, mengorientasikan dan menyokong sekolah dalam melaksanakan dasar untuk kanak-kanak dan pelajar; berunding dan menyokong guru mengenai program pendidikan individu dan isu lain yang berkaitan dalam pengajaran dan pendidikan; berunding dengan ibu bapa tentang status dan masalah anak-anak ketika tinggal di rumah dan ketika menyertai sekolah. Di samping itu, pusat itu juga merujuk ibu bapa tentang masalah biasa kanak-kanak dan mengorientasikan serta menyokong integrasi kanak-kanak di rumah dan di mana mereka tinggal...

Sumber: https://thanhnien.vn/3312-hoc-sinh-chuyen-biet-chi-451-em-duoc-can-thiep-som-18524092619521283.htm