Tekanan bukan datang daripada bilangan subjek yang akan diuji.

Kementerian Pendidikan dan Latihan kini sedang mendapatkan maklum balas daripada sekolah dan Jabatan Pendidikan dan Latihan wilayah mengenai rancangan kemasukan darjah 10 di bawah program pendidikan umum 2018. Menurut rancangan yang dicadangkan oleh Kementerian, peperiksaan kemasukan darjah 10 akan diadakan bermula pada tahun 2025 dengan tiga mata pelajaran: Matematik, Kesusasteraan, dan mata pelajaran ketiga yang dipilih secara rawak oleh Jabatan Pendidikan dan Latihan wilayah daripada mata pelajaran lain dalam kurikulum sekolah menengah rendah. Mata pelajaran ketiga mesti diumumkan oleh Jabatan Pendidikan dan Latihan wilayah pada akhir Mac setiap tahun.

Maklumat ini telah menarik perhatian orang ramai dan banyak pendapat telah dinyatakan. Selain pendapat bahawa peperiksaan itu harus terdiri daripada tiga subjek tetap: Matematik, Kesusasteraan, dan Bahasa Inggeris, terdapat pandangan lain.

Saya menyokong cabutan undi untuk subjek ketiga dalam peperiksaan kemasukan darjah 10 bagi memastikan kualiti pendidikan.

Ramai guru dan pentadbir pendidikan telah menyatakan sokongan terhadap pilihan mata pelajaran peperiksaan tetap dalam Matematik dan Kesusasteraan, dengan mata pelajaran ketiga dipilih melalui undian bagi memastikan kualiti pendidikan. Ini kerana, pada masa ini, pelajar masih mempunyai mentaliti bahawa mereka tidak akan belajar jika tiada peperiksaan.

Menurut Encik Vu Khac Ngoc, seorang guru kimia di Hanoi: "Ini akan mewujudkan generasi pelajar sains yang buta huruf kerana mereka akan berhenti daripada subjek Sains Semula Jadi dan Sains Sosial seawal darjah 6 untuk menumpukan perhatian kepada Matematik, Kesusasteraan dan Bahasa Inggeris."

Menurut Encik Ngoc, tekanan bukan datang daripada bilangan subjek dalam peperiksaan, tetapi daripada sifat persaingan peperiksaan dan jangkaan ibu bapa yang melebihi kebolehan anak-anak mereka. Dari perspektif pendidikan, mempunyai lebih banyak subjek dalam peperiksaan akan melegakan, membantu pelajar mengelakkan kebosanan semasa persediaan peperiksaan dan mengurangkan tekanan kerana terpaksa menumpukan semua usaha mereka pada beberapa subjek.

Untuk mengurangkan tekanan, adalah perlu untuk "mengurus jangkaan", menilai kebolehan kanak-kanak dengan tepat, dan membuat persediaan serta pelan kontingensi yang paling sesuai dengan kebolehan kanak-kanak dan keadaan keluarga.

Pelajar di sebuah sekolah menengah rendah di Hanoi . Foto: Tao Nga

Cadangan untuk membenarkan pelajar memilih subjek ketiga untuk peperiksaan kemasukan darjah 10.

Encik Tran Manh Tung, seorang guru matematik di Hanoi, mencadangkan penyelesaian yang ideal: pelajar sepatutnya boleh memilih subjek peperiksaan ketiga mereka. Menurut Encik Tran Manh Tung, peperiksaan kemasukan sekolah menengah tahunan mendapat perhatian yang ketara daripada pelajar, ibu bapa dan masyarakat. Beliau juga menyenaraikan 10 sebab mengapa pelajar tidak boleh memilih subjek peperiksaan ketiga mereka secara rawak.

Pertama, sistem loteri akan mewujudkan tekanan dan tekanan yang tidak perlu. Peperiksaan kemasukan untuk gred 10 sudah pun memberi tekanan disebabkan oleh pra-pemilihan sekolah, nisbah persaingan yang tinggi dan pendaftaran serantau... Ramai yang percaya peperiksaan ini lebih memberi tekanan daripada peperiksaan kemasukan universiti.

Amalan cabutan subjek peperiksaan melalui undian melibatkan unsur kebetulan, pemaksaan pasif, dan mewujudkan tekanan kepada pelajar. Pada hakikatnya, pada tahun-tahun apabila kaedah ini digunakan, ramalan dan jangkaan terhadap subjek peperiksaan mula muncul pada semester kedua, menyebabkan gangguan dan kesukaran kepada guru dan pelajar dalam pengajaran dan pembelajaran.

Kedua, sistem loteri untuk subjek peperiksaan mungkin mewujudkan ketidakseimbangan antara sains semula jadi dan sains sosial. Ini tidak sesuai memandangkan pelajar memilih subjek peperiksaan gred 10 mereka, seperti mengambil Geografi pada peperiksaan kemasukan tetapi tidak mempelajari Geografi pada gred 10.

Ketiga, cabutan ini dianjurkan oleh Jabatan Pendidikan dan Latihan tempatan, bukan secara terbuka seperti "cabutan peringkat kumpulan bola sepak", oleh itu tiada asas untuk menjamin kebolehpercayaannya.

Keempat: Peperiksaan kemasukan untuk darjah 10 dengan tiga subjek—Matematik, Kesusasteraan dan Bahasa Asing—telah diguna pakai oleh banyak daerah dalam beberapa tahun kebelakangan ini, membuktikan kesesuaiannya dalam praktik. Pendekatan ini juga telah mendapat sokongan daripada majoriti pelajar dan ibu bapa, dan keputusan peperiksaan tamat pengajian di daerah ini kekal antara yang berprestasi terbaik.

Kelima, tiada asas untuk bimbang bahawa tidak mengambil peperiksaan bermaksud tidak belajar kerana Program Pendidikan Umum yang baharu memerlukan proses pembelajaran untuk memenuhi objektif dan keperluan berkaitan kecekapan, kualiti dan sikap.

Proses pembelajaran melibatkan penilaian berkala dan berkala, yang seterusnya memberi kesan kepada pengajaran dan pembelajaran. Sekolah dan pentadbir boleh merancang untuk memantau pelaksanaan program sepanjang tahun persekolahan, daripada menunggu sehingga subjek peperiksaan diumumkan.

Keenam, jika sektor pendidikan bergantung pada peperiksaan untuk memaksa pembelajaran, maka pembelajaran hanya akan menjadi formaliti. Ini boleh menyebabkan banyak tempat di mana pelajar hanya belajar separuh jalan, menunggu subjek peperiksaan diumumkan. Setelah diumumkan, pembelajaran akan tertumpu sepenuhnya kepada lulus peperiksaan. Pendekatan ini gagal memenuhi keperluan Program Pendidikan Umum yang baharu, yang menekankan penilaian kecekapan pelajar. Program baharu ini tidak membenarkan kekurangan peperiksaan tanpa belajar. Menangguhkan pengumuman subjek peperiksaan untuk mengelakkan pembelajaran yang tidak seimbang menunjukkan amalan pengurusan yang lemah.

Ketujuh, jika bilangan sebenar subjek yang akan diuji diundi secara undian, ia boleh memberi lebih tekanan kepada pelajar. Contohnya, jika mereka melukis Sejarah dan Geografi, bilangan sebenar subjek yang akan diuji ialah 4. Jika mereka melukis Sains Semula Jadi, bilangan sebenar subjek yang akan diuji ialah 5.

Perkara kelapan, yang bukan cabutan pilihan ketiga untuk peperiksaan kemasukan darjah 10, ialah kita perlu membezakan antara peperiksaan tamat pengajian sekolah menengah dan peperiksaan kemasukan universiti. Peperiksaan tamat pengajian sekolah menengah tidak perlu menyingkirkan sesiapa pun. Walau bagaimanapun, peperiksaan kemasukan universiti perlu memilih pelajar daripada skor tertinggi hingga terendah, manakala tidak semua pelajar cemerlang dalam semua mata pelajaran.

Kesembilan, adalah disyorkan agar tiga mata pelajaran diwajibkan dalam peperiksaan: Matematik, Kesusasteraan, dan Bahasa Inggeris. Sektor pendidikan harus menganggap ketiga-tiga mata pelajaran ini sebagai "tulang belakang" pendidikan, penting untuk semua pelajar, walaupun di peringkat sekolah menengah. Tambahan pula, menjadikan Bahasa Inggeris sebagai mata pelajaran wajib dalam peperiksaan bertujuan untuk menggalakkan pembelajarannya dan merupakan langkah ke arah menjadikan Bahasa Inggeris sebagai bahasa kedua di sekolah.

Kesepuluh, penyelesaian ideal untuk peperiksaan kemasukan sekolah menengah adalah untuk pelajar memilih mata pelajaran mereka. Dalam senario ini, selain Matematik dan Sastera, pelajar boleh memilih mata pelajaran ketiga yang sepadan dengan kebolehan mereka untuk peperiksaan kemasukan darjah 10. Ini kerana, setelah memasuki sekolah menengah, pelajar boleh memilih kombinasi mata pelajaran untuk dipelajari mengikut kebolehan mereka. Walau bagaimanapun, pendekatan ini akan menjadikan pengaturan peperiksaan dan pembangunan soalan ujian sukar dan rumit, manakala bank soalan semasa tidak mencukupi, menjadikannya tidak praktikal.

Sumber: https://danviet.vn/boc-tham-mon-thi-thu-3-vao-lop-10-ap-luc-khong-phai-o-so-mon-thi-2024101506243142.htm