Tiga isu utama semasa menyemak Rangka Kerja Kecekapan Bahasa Asing Vietnam

Mengulas mengenai draf Pekeliling mengenai Pengisytiharan Rangka Kerja Kecekapan Bahasa Asing untuk Vietnam, Dr. Dinh Thi Phuong Hoa, Fakulti Undang-undang Bahasa Asing, Universiti Undang-undang menyatakan kepuasan dan persetujuan yang tinggi dengan draf Pekeliling ini, yang mempunyai banyak pelarasan penting dan kemas kini tentang trend pendidikan bahasa moden.

Berhati-hati dalam reka bentuk

Mengulas mengenai prinsip tersebut, Dr. Dinh Thi Phuong Hoa berkata bahawa setiap perubahan Draf Pekeliling Pengisytiharan Rangka Kerja Kecekapan Bahasa Asing (KNLNNVN) untuk Vietnam pada tahun 2025 akan mempunyai tujuan bersama untuk menggalakkan dan mempromosikan autonomi pelajar, sekali gus meningkatkan kualiti pengajaran bahasa asing untuk memenuhi keperluan pelajar bagi memenuhi keperluan Era, keperluan sosial antarabangsa dan tujuan bersama. inovasi pendidikan komprehensif Resolusi 71-NQ/TW Politburo mengenai kejayaan dalam pembangunan pendidikan dan latihan.

Di samping itu, draf Pekeliling Pengisytiharan Rangka Kerja Kecekapan Bahasa Asing untuk Vietnam, dibina bagi menggantikan Pekeliling Bil. 01/2014/TT-BGDDT bertarikh 24 Januari 2014, mempunyai banyak pelarasan dan kemas kini yang penting, terperinci, jelas dan kemas kini tentang aliran pendidikan bahasa moden, khususnya, ia mempunyai penerangan penuh tahap 6/6 bagi peringkat 5/6 berbanding 5.04. Selain itu, penambahan 01 tahap Pra A1 (Pra-A1) semakin menghampiri dan mengemas kini dengan Rangka Kerja CEFR 2020 baharu menggantikan Rangka Kerja CEFR 2001.

Mengulas sama ada rangka kerja kecekapan bahasa asing untuk Vietnam, yang dijangka merangkumi sejumlah 7 tahap dan bukannya hanya 6 tahap seperti yang ada, sesuai/menyumbang untuk mempromosikan kecekapan bahasa asing, Dr. Dinh Thi Phuong Hoa membangkitkan 3 isu utama:

Pertama , apabila perubahan itu bertujuan untuk memenuhi keperluan pembangunan negara dalam Era Baharu dan integrasi antarabangsa, ia mesti tetap berdasarkan piawaian antarabangsa kerana ini adalah Rangka Kerja Kecekapan Bahasa Asing - ia mesti serasi dengan Rangka Kerja Antarabangsa yang diiktiraf oleh banyak negara untuk dapat mengatakan ia "setara" atau bergerak ke arah pengiktirafan antarabangsa.

Rangka kerja CEFR 2020 mempunyai 07 tahap yang diiktiraf di seluruh dunia dan pada masa ini lebih daripada 60 negara telah menterjemah Penerangan Rangka Kerja CEFR 2001 dan lebih daripada 20 negara telah menterjemah Penerangan Rangka Kerja CEFR 2020 untuk menyeragamkan penguasaan bahasa asing mereka sendiri.

Seksyen 5. dalam Bahagian I Tujuan Pekeliling itu menegaskan: "Untuk memudahkan kerjasama, pertukaran pendidikan, pengiktirafan diploma dan sijil dengan negara yang menggunakan Rangka Kerja Rujukan Bersama Eropah (CEFR)"..., dan tajuk Bahagian III. Ia mengesahkan tahap keserasian antara Rangka Kerja Kecekapan Bahasa Asing Vietnam dan Rangka Kerja Rujukan Bersama Eropah, jadi dapat difahami bahawa Pekeliling (sebelum ini) dan kini kedua-duanya mengambil Rangka Kerja CEFR sebagai piawai, tetapi dalam huraian Bahagian III ia dinyatakan sebagai: "KNLNNVN dibangunkan berdasarkan rujukan, penerapan CEFR yang lain" dan beberapa negara lain yang menggunakan CEFR sebagai piawai. hasrat Pekeliling akhir ialah? - pakar wanita membangkitkan isu yang memerlukan penjelasan.

Kedua , deskriptor Rangka Kerja Rujukan Eropah Biasa untuk Bahasa CEFR 2001 dan 2020 kedua-duanya mencadangkan bahawa tahap boleh dibahagikan kepada tahap yang lebih kecil bergantung pada konteks pengajaran dan pembelajaran, seperti: A1 kepada dua tahap A1.1 dan A1.2; B1 ke dalam B1.1 dan B1.2 (lihat contoh 1 (halaman 32), 2, 3 (halaman 33) CEFR 2001 atau halaman 38 CEFR 2020). Di dunia, banyak negara juga telah membahagikan tahap kepada tahap yang lebih kecil untuk memenuhi keperluan mereka, contohnya, Jepun, Taiwan, Hong Kong - China, ...

Di samping itu, jika huraian bahagian III menyatakan: " KNLNNVN dibangunkan berdasarkan rujukan, aplikasi... dan beberapa rangka kerja penguasaan Bahasa Inggeris negara lain ", tidak perlu mempunyai 07 tahap seperti dalam Draf Pekeliling dan Pra A1 yang baharu mesti dimasukkan sebagai tahap dalam KNLNNVN.

Doktor wanita memberikan 4 sebab, pertama ialah pada masa ini hanya tahap 3/6 dan ke atas digunakan sebagai skala untuk mengukur standard keluaran bahasa asing. Sebagai contoh, Rangka Kerja Kelayakan Kebangsaan 2016 menetapkan bahawa selepas tamat pengajian, sarjana muda universiti mesti mencapai tahap 3/6; tuan mesti mencapai tahap 4/6 dan doktor mesti mencapai tahap 5/6.

Alasan seterusnya ialah pada masa ini, tahap A1 dan A2 hampir tidak digunakan untuk digunakan pada mana-mana tahap/gred kerana kedua-dua tahap A1 dan A2 ini difahami oleh pelajar, pengurus pendidikan dan masyarakat sebagai tahap yang paling rendah. Jadi kenapa tidak bahagikan dua peringkat ini untuk memohon kepada pendidikan prasekolah dan rendah, tetapi tambahkan tahap Pra A1 kepada pendidikan prasekolah dan rendah untuk menambah beban peperiksaan?

Dalam Draf, Tahap 1 dan Pra-A1 bahagian kemahiran bertutur tidak diterangkan. Tangkapan skrin

Di samping itu , dalam Draf KNLNNVN 2025, tahap Pra A1 tidak menerangkan atau tidak menerangkan dengan jelas beberapa kemahiran, jadi sukar bagi kedua-dua guru dan pelajar untuk mengukur kandungan pengetahuan yang mesti diajar, dipelajari dan dinilai dengan tepat untuk mencapai tahap Pra A1 ini. Jika tujuan menggunakan peringkat Pra A1 untuk menilai peringkat Rendah, adalah lebih sesuai menggunakan A1.1 kerana ia mengelakkan perubahan mendadak dalam terlalu banyak isu berkaitan Kaedah Pengajaran dan Pembelajaran, kurikulum, dokumen, penilaian latihan guru, dll.

Menurut Dr. Dinh Thi Phuong Hoa, perkara penting ialah untuk prasekolah dan sekolah rendah kandungan pengajaran dan pembelajaran telah dikurangkan, jadi penambahan tahap Pra A1 kepada KNLNNVN akan meningkatkan pengajaran dan pembelajaran bahasa asing untuk menilai sama ada peringkat prasekolah dan sekolah rendah telah mencapai tahap Pra A1 atau tidak?

Isu ketiga yang ditekankan oleh Dr. Dinh Thi Phuong Hoa ialah sekiranya tahap Pra A1 tidak termasuk dalam KNLNNVN baharu, ia boleh dimasukkan ke dalam lampiran Pekeliling untuk rujukan sekolah semasa mengajar jika keadaan membenarkan (contoh: sekolah antarabangsa atau kelas antarabangsa). Adalah penting untuk membahagikan tahap sedia ada mengikut cadangan CEFR dan juga mengikut ciri latihan Vietnam. Kerana negara kita sedang melatih banyak jurusan dalam banyak bidang tertentu seperti: budaya dan seni, perubatan - farmasi, undang-undang, ... Ini adalah jurusan bukan bahasa tetapi mempunyai istilah khusus, jadi kebanyakan pelajar tidak mempunyai bakat untuk mempelajari bahasa asing untuk mempelajari bahasa khusus, tetapi mereka perlu mempelajari istilah khusus untuk bekerja.

Oleh itu, apabila membahagikan tahap untuk memenuhi piawaian keluaran bahasa asing mengikut piawaian dalaman Vietnam dan untuk memenuhi piawaian keluaran mengikut bahasa asing khusus, institusi pendidikan tinggi khusus bukan bahasa boleh mempunyai asas untuk melaraskan tahap bahasa asing agar sesuai dengan piawaian latihan vokasional untuk pelajar mengikut piawaian penilaian luaran semasa.

Membahagikan tahap kecekapan membantu mengurangkan tekanan ke atas sekolah dan pelajar

Di samping itu, pada masa ini terdapat banyak sekolah di kawasan terpencil, jadi menyesuaikannya ke tahap yang lebih kecil adalah sesuai dan mewujudkan motivasi untuk sekolah secara beransur-ansur memenuhi standard bahasa asing serantau.

Salah satu perkara yang perlu diberi perhatian apabila menukar Rangka Kerja Kecekapan Bahasa Asing, Dr. Phuong Hoa mengulas, ialah kapasiti pengajaran, penyusunan dokumen, kapasiti guru dan syarat praktikal sekolah wajib perlu berubah di bawah kesan Rangka Kerja Kecekapan Bahasa Asing.

Sehubungan itu, pertama sekali, institusi pendidikan mesti mengubah dasar mereka, yang akan mengubah aktiviti pengajaran dan pembelajaran (kaedah pengajaran dan pembelajaran di dalam kelas/di rumah, kandungan pengajaran) dan penilaian. KNLNNVN akan memberi impak yang besar kepada keseluruhan sistem pendidikan Vietnam. Jika ia boleh diubah, mutu pengajaran dan pembelajaran bahasa asing sudah tentu akan dipertingkatkan dan menghampiri standard dunia.

Rangka kerja kompetensi baharu memberi impak kepada keseluruhan sistem, memerlukan inovasi daripada guru kepada program. Foto ilustrasi

Khususnya, jika KNLNNVN diubah ke arah tertentu untuk jurusan bahasa dan bukan bahasa, pelajar Vietnam selepas tamat pengajian sudah tentu boleh bekerja dengan segera dengan agensi dan organisasi yang berunsur asing. Ini juga merupakan tujuan inovasi pendidikan yang komprehensif menurut Resolusi 71-NQ/TW Politburo mengenai kejayaan dalam pembangunan pendidikan dan latihan, iaitu untuk membina sistem pendidikan yang moden, adil, dan berkualiti, membentuk sistem nilai untuk rakyat Vietnam pada era baharu (moraliti, kecerdasan, kecergasan fizikal, dan estetika), membuat satu kejayaan dalam pembangunan sumber manusia yang berkualiti tinggi, memenuhi keperluan sumber manusia yang berkualiti tinggi. 4.0) dan integrasi antarabangsa, ke arah Vietnam menjadi negara maju dan berpendapatan tinggi, Dr. Dinh Thi Phuong Hoa menegaskan.

Pada masa yang sama, apabila rangka kerja kecekapan berubah, apakah yang akan berlaku kepada sijil di bawah rangka kerja lama? Menurut Dr Dinh Thi Phuong Hoa, Pekeliling 23 Tahun 2017 mengenai penganjuran peperiksaan pensijilan telah menetapkan bahawa tempoh sah laku sijil KNLNNVN bergantung kepada kemudahan penerimaan sijil. Oleh itu, sama ada sijil lama masih boleh digunakan atau tidak akan ditentukan oleh kemudahan penerima sebelum KNLNNVN 2025 dikeluarkan.

Sumber: https://phunuvietnam.vn/ba-van-de-lon-khi-sua-khung-nang-luc-ngoai-ngu-viet-nam-238251208103059813.htm