Profesor Madya Tran Thanh Nam, Naib Rektor Universiti Pendidikan (Universiti Kebangsaan Vietnam, Hanoi), berkata bahawa keganasan sekolah baru-baru ini telah membunyikan amaran tentang keruntuhan hubungan guru-pelajar dalam persekitaran pendidikan moden, terutamanya kerana keganasan sekolah tidak lagi terhad kepada pelajar.
Menurut Encik Nam, bukan sahaja di Vietnam, tetapi dunia juga memberi amaran tentang penurunan kualiti kemahiran hidup seperti kawalan emosi dalam kalangan golongan muda. Ini terutamanya benar bagi remaja yang kurang sabar, mempunyai kemahiran bertangguh yang lemah, dan mudah marah; terutamanya apabila mereka merasakan hak mereka dicabul atau mereka berada dalam situasi yang tidak menyenangkan.
Pelajar kekurangan teladan yang boleh diteladani untuk tingkah laku hormat di ruang awam. Terdapat sedikit pengajaran atau pengajaran tentang rasa syukur dan rasa hormat kepada ibu bapa dan guru—perkara yang asas kepada moral tradisional.
Menurut Encik Nam, generasi pelajar Alpha sekarang sedang mengalami "sindrom itik." Ia seperti itik yang kelihatan normal di permukaan air, tetapi jauh di lubuk hatinya, ia dipenuhi dengan kebimbangan dan kekeliruan, seperti itik yang tergesa-gesa mendayung untuk memastikan anak-anaknya terapung.
Profesor Madya Tran Thanh Nam percaya bahawa pekeliling baharu mengenai kod tatalaku guru yang dikeluarkan oleh Kementerian Pendidikan dan Latihan merupakan satu langkah ke arah yang betul, satu usaha untuk mewujudkan semula prestij dan status guru, tetapi ia hanya menyelesaikan separuh masalah. Tanpa persetujuan keluarga, sokongan daripada dasar, dan penyertaan daripada seluruh masyarakat, moto "guru bertindak seperti guru - pelajar bertindak seperti pelajar" hanya akan kekal sebagai slogan.
Pendidikan tidak boleh sekadar mengajar pelajar untuk menjadi individu yang cemerlang; pertama sekali, ia mesti mengajar mereka untuk menjadi insan yang baik dan bertamadun. Dan tanggungjawab itu tidak boleh diletakkan semata-mata di bahu guru atau sekolah.
Berkenaan sekolah dan guru-guru, Encik Nam berkata bahawa harus dikatakan bahawa banyak situasi tidak ditangani dengan baik oleh guru. Merampas mainan berbahaya adalah betul, tetapi kaedahnya mungkin tidak cukup sensitif, kurang empati psikologi. Nada, isyarat bukan lisan, dan ancaman mungkin telah mencetuskan emosi negatif dalam diri pelajar, bukannya menenangkan keadaan. Oleh itu, ibu bapa dan guru gagal mengenali tanda-tanda trauma atau kebimbangan yang mendasari setiap pelajar.
Guru membantu pelajar berubah ke arah yang positif.
Dari perspektif pedagogi, ahli psikologi Ngoc Anh memerhatikan bahawa pelajar darjah 7 yang terlibat dalam insiden baru-baru ini di Hanoi menghadapi masalah psikologi yang ketara. Mengutuk salah laku secara berlebihan boleh menyebabkan kegagalan sepenuhnya dalam mendidik pelajar ini. Mungkin, kita harus menilai semula pendekatan pendidikan keluarga, sekolah dan masyarakat untuk mengelakkan tindakan serupa daripada berlaku dalam generasi muda secara amnya, dan pelajar ini khususnya, kerana tingkah laku ganas sering berpunca daripada beberapa punca asas:
Pertama, kebanyakan remaja mengalami krisis psikologi yang tidak diingini dan ketidakstabilan. Mereka sangat sensitif, mudah marah, dan cenderung untuk bertindak tidak wajar terhadap semua orang di sekeliling mereka tanpa kawalan. Sementara itu, ibu bapa dan guru sering kali terlalu tidak sabar, ingin mempercepatkan proses dan mengubah anak-anak dengan cepat. Mereka kadangkala terperangkap dalam tingkah laku menyimpang anak-anak, tidak dapat mengawal emosi negatif mereka, dan mungkin mengatakan atau melakukan perkara yang menyakitkan hati anak-anak, menyebabkan mereka tertekan dan kemurungan. Jika tidak dapat mencari penyelesaian yang sesuai, ini boleh meningkat menjadi tingkah laku ganas.
Kedua, persekitaran keluarga sangat mempengaruhi perkembangan personaliti kanak-kanak. Tingkah laku ibu bapa dalam keluarga dan persekitaran tempat tinggal mereka berfungsi sebagai pengajaran praktikal untuk dipelajari dan dicontohi oleh kanak-kanak. Pembelaan yang berlebihan, pengawasan yang longgar apabila kanak-kanak berinteraksi dengan maklumat yang mengelirukan dan negatif dalam talian, dan tabiat serta rutin yang tidak sihat dalam kehidupan seharian tanpa bimbingan ibu bapa yang tepat pada masanya dan konsisten boleh menyesatkan kanak-kanak, menyebabkan mereka memilih tingkah laku ganas untuk menyelesaikan konflik dengan orang lain atau bahkan mencederakan diri sendiri.
Ketiga, persekitaran sekolah yang kekurangan kerjasama, solidariti, dan sokongan bersama dalam kalangan pelajar boleh menyebabkan perasaan tidak puas hati dan ketidakselesaan akibat pengasingan, yang merupakan punca tingkah laku ganas.
Oleh itu, menurut pakar Ngoc Anh, kod tatalaku umum bagi guru untuk mengekalkan standard dan mencapai keberkesanan pendidikan adalah guru perlu mempunyai pemikiran positif terhadap pelajar, menunjukkan keprihatinan, mendengar, memahami, menghormati, dan sentiasa berusaha untuk kemajuan pelajar dan bukannya kesempurnaan; sentiasa menanamkan pemikiran positif dalam diri pelajar untuk menuai tingkah laku positif daripada mereka.
Dalam konteks masyarakat semasa dan akan datang yang sentiasa berubah, mewujudkan persekitaran sekolah bebas keganasan merupakan penyelesaian jangka panjang yang memerlukan perubahan daripada guru dan ibu bapa.
Pada hakikatnya, pelajar boleh berubah menjadi lebih baik jika guru sentiasa mempercayai mereka, dan jika toleransi dan pemahaman mereka memberikan sistem sokongan emosi yang kuat apabila pelajar menghadapi kesukaran dalam kehidupan sekolah; jika mereka sentiasa menghormati, melayan pelajar secara adil dan saksama, dan menunjukkan belas kasihan, menggalakkan demokrasi, dan mewujudkan keadaan untuk perkembangan kualiti dan kebolehan pelajar. Guru harus membina persekitaran bilik darjah yang sihat dengan perpaduan dan kerjasama supaya pelajar berasa selamat dan sanggup meluahkan kesulitan psikologi mereka untuk menerima sokongan tepat pada masanya daripada guru dan rakan sekelas. Mereka harus sentiasa memberi perhatian dan memahami situasi pelajar di dalam kelas untuk mengesan lebih awal tanda-tanda potensi keganasan atau menjadi mangsa keganasan, dan kemudian mengendalikannya dengan sewajarnya mengikut ciri-ciri psikologi setiap pelajar; membantu ibu bapa dalam menambah baik kaedah mengawal dan mendisiplinkan anak-anak mereka; dan meningkatkan penglibatan ibu bapa dalam aktiviti pendidikan di kelas wali kelas dan sekolah.
Dr. Chu Cam Tho, Timbalan Setiausaha Agung Persatuan Psikologi Pendidikan Vietnam, memberi amaran terhadap sikap sambil lewa mengenai keganasan sekolah dan kanak-kanak yang agresif. Beliau berhujah bahawa kita tidak seharusnya menganggap semua guru tahu bagaimana untuk menyediakan pendidikan yang positif dan bertindak balas terhadap keganasan. Ramai kanak-kanak yang mengalami gangguan tingkah laku, dan berpotensi menjadi agresif, berada di dalam bilik darjah. Kanak-kanak ini kadangkala mungkin menunjukkan tingkah laku yang luar biasa, yang boleh menjadi punca keganasan. Banyak keluarga tidak memberi perhatian kepada pendidikan anak-anak mereka dengan betul, membiarkan tingkah laku yang tidak sesuai, sekali gus membenarkan keganasan berlaku. Tambahan pula, jangan menganggap semua guru adalah contoh yang baik; sebahagian daripada mereka juga boleh terlibat dalam tingkah laku ganas. ... Berwaspada untuk menunjukkan kasih sayang sambil melindungi apa yang betul dan mencegah salah laku! Dan tolong, jangan kongsikan "adegan keganasan" secara meluas.
Pelajar lelaki memegang rambut cikgu dan menundukkan kepalanya: Mengapa pelajar lain tidak masuk campur?
Hanoi mengeluarkan maklumat tentang kejadian di mana seorang pelajar darjah 7 menarik rambut dan menjatuhkan guru kelasnya.
Mengesahkan maklumat mengenai ibu bapa lelaki yang menyerbu masuk ke sekolah dan menyerang seorang guru wanita sekolah rendah.
Sumber: https://tienphong.vn/bao-luc-hoc-duong-chuyen-gia-tam-ly-canh-bao-gi-post1780153.tpo
Komen (0)