SEMAKIN BERSOSIALISASI, SEMAKIN MENINGKAT HARGA BUKU
Sebelum ini, dalam sesi perbincangan pada petang 31 Oktober, perwakilan Nguyen Thi Mai Hoa (delegasi Dong Thap, Naib Pengerusi Jawatankuasa Kebudayaan dan Pendidikan Dewan Negara ) menyatakan pandangan bahawa Kementerian Pendidikan dan Latihan perlu menyusun satu set buku teks. Cik Hoa memetik Resolusi 88/2014 Dewan Negara, mengatakan bahawa ini adalah "resolusi asal", dengan jelas menyatakan tugas menyusun satu set buku teks Kementerian Pendidikan dan Latihan. Cik Hoa berkata bahawa Kementerian Pendidikan dan Latihan menyusun buku akan memastikan sumber buku teks yang proaktif dalam semua situasi dan menunjukkan tanggungjawab negeri untuk kerja ini.
Beralih kepada perbahasan semalam, perwakilan Tran Van Sau (perwakilan Dong Thap ) bersetuju dengan perwakilan Hoa, dan berkata bahawa pada 2014 Dewan Negara mengeluarkan Resolusi 88/2014, dan pada 2020 ia mengeluarkan Resolusi 122/2020. Dalam tempoh 6 tahun itu, Kementerian Pendidikan dan Latihan tidak menganjurkan kompilasi set buku teks tetapi mendorong semua kompilasi buku kepada sosialisasi, membawa kepada pasaran buku teks terapung dan kenaikan harga yang tidak terkawal.
Masih terdapat banyak pendapat kontroversi mengenai sama ada Kementerian Pendidikan dan Latihan perlu menyusun satu set buku teks.
Walaupun beliau menyokong seruan untuk sosialisasi, Encik Sau percaya bahawa negeri perlu memainkan peranan utama dalam pendidikan. "Memasyarakatkan buku teks adalah betul, tetapi ia harus berada pada tahap yang sesuai. Sosialisasi tidak seharusnya dijadikan pengkomersialan," katanya.
Perwakilan Dong Thap menimbulkan paradoks bahawa sektor lain, apabila disosialisasikan, akan mengurangkan kos produk, tetapi semakin banyak buku teks yang disosialisasikan, semakin tinggi harganya, dan tidak ada asas untuk menjamin bahawa harga buku teks tidak akan terus meningkat. Ini bertentangan dengan Resolusi 122/2020 mengenai tanggungjawab negeri untuk memastikan buku teks sesuai dengan keadaan sosio -ekonomi dan pendapatan rakyat, kerana ketika ini "kemana sahaja orang pergi berjumpa pengundi, mereka mengadu tentang kenaikan harga buku teks".
Perwakilan Tran Van Sau menekankan: "Memasyarakatkan buku teks adalah betul tetapi harus berada pada tahap yang sesuai, kita tidak seharusnya menukar sosialisasi kepada pengkomersilan."
BUKU KOMPUTER KEMENTERIAN PELAJARAN DAN LATIHAN ADAKAH HARGA TURUN?
Sebaliknya, perwakilan Nguyen Thi Kim Thuy (delegasi Da Nang) memetik Undang-undang Pengisytiharan Dokumen Undang-undang, dan mengatakan bahawa tidak ada konsep "resolusi asal", dan tidak ada perbezaan antara peringkat resolusi Dewan Negara. "Tidak kira apa jua perwakilan yang Hoa anggap sebagai Resolusi 122/2020, organisasi dan individu yang berkaitan mesti tetap mengatur pelaksanaan resolusi ini," kata Cik Thuy.
Menurut Cik Thuy, Fasal 3, Perkara 156 Undang-undang Pengisytiharan Dokumen Undang-undang menyatakan bahawa dalam kes di mana dokumen yang dikeluarkan oleh agensi yang sama mempunyai peraturan yang berbeza mengenai isu yang sama, peraturan dalam dokumen yang dikeluarkan kemudian akan digunakan. Tambahan pula, Undang-undang Pendidikan 2019 hanya menetapkan sosialisasi penyusunan buku teks tetapi tidak menetapkan Kementerian Pendidikan dan Latihan perlu menyusun satu set buku teks. "Boleh saya bertanya sama ada Undang-undang Pendidikan adalah dokumen undang-undang asal?", soal Cikgu Thuy.
Perwakilan wanita itu berkata bahawa Dewan Negara ini mempunyai hak untuk mengeluarkan resolusi dengan kandungan berbeza daripada Resolusi 122/2020, "tetapi patutkah kita melakukan sesuatu yang telah dilakukan oleh masyarakat?", kerana mengubah dasar pada pertengahan jalan memerlukan masa untuk penyelidikan, rujukan kepada pengalaman antarabangsa dan penilaian impak yang teliti. Beliau mencadangkan bahawa daripada menganjurkan penyusunan set buku teks, Kementerian Pendidikan dan Latihan harus memberi tumpuan kepada mengarahkan penyusunan buku teks untuk kanak-kanak cacat penglihatan dan pendengaran, dan buku teks untuk kanak-kanak etnik minoriti, ini lebih mendesak.
Sementara itu, perwakilan Truong Trong Nghia (delegasi HCMC) menganalisis dua matlamat apabila melaksanakan dasar memasyarakatkan buku teks: pertama dan lebih penting, adalah untuk memanfaatkan kuasa otak dan kecerdasan pakar, sarjana, saintis, dan guru dalam bidang penyusunan buku; kedua, ialah menggerakkan potensi ekonomi masyarakat. Menurutnya, bukan sahaja buku teks, malah mana-mana bidang apabila mula disosialisasikan boleh berlaku penyelewengan, “tetapi di mana ada penyelewengan, kita akan betulkan di situ”.
Encik Nghia membuat hipotesis bahawa jika Kementerian Pendidikan dan Latihan menyusun satu set buku teks, adakah ia dapat menyelesaikan masalah, termasuk masalah harga buku? "Jika kita rasa ada masalah dengan harga, kita boleh selesaikan dengan menggerakkan peminjaman buku teks dan buku sokongan untuk kawasan terpencil, bukan dengan mencipta satu lagi set buku teks negeri. Jika kita buat tetapi tidak dapat menyelesaikannya, bagaimana kita akan menanganinya?", perwakilan menyatakan pendapatnya.
Perwakilan Nguyen Thi Kim Thuy mencadangkan bahawa daripada menganjurkan penyusunan satu set buku teks, Kementerian Pendidikan dan Latihan harus memberi tumpuan kepada mengarahkan penyusunan buku teks untuk kanak-kanak cacat penglihatan dan pendengaran, dan buku teks untuk kanak-kanak etnik minoriti; ini lebih mendesak.
AKAN MENCADANGKAN RANCANGAN KEPADA DEWAN NEGARA
Menjelaskan dan menerima pendapat perwakilan, Menteri Pendidikan dan Latihan Nguyen Kim Son memetik kandungan laporan Kerajaan mengenai sosio-ekonomi, dengan menyatakan bahawa buku teks tidak memenuhi keperluan. Menurut Menteri, ini adalah keperluan Kerajaan yang sangat tinggi dan bertanggungjawab; walaupun perkara penting telah dilakukan, sektor pendidikan masih perlu melakukan yang lebih baik.
Bagaimanapun, Encik Son juga menyatakan bahawa resolusi penyeliaan Dewan Negara mengenai kurikulum dan inovasi buku teks telah mengakui bahawa sistem buku teks dan bahan pendidikan telah disusun, disemak, diluluskan, dicetak dan diterbitkan mengikut jadual, memenuhi keperluan pengajaran dan pembelajaran. Kandungan buku teks mengikuti keperluan program pendidikan am yang baru, selaras dengan keperluan untuk membangunkan kebolehan dan kualiti pelajar.
Mengenai permintaan Kementerian Pendidikan dan Latihan untuk menyusun satu set buku teks, Menteri Pendidikan dan Latihan Nguyen Kim Son berkata bahawa akan ada penyelidikan, cadangan dan usaha dalam tempoh 1-2 tahun akan datang. Apabila kitaran inovasi buku teks selesai, akan ada penilaian yang mendalam dan cadangan kepada Dewan Negara.
Penyusunan buku teks juga menggerakkan sejumlah besar pakar, saintis, dan guru yang mempunyai kelayakan, prestij, dan pengalaman. Dari 2020 hingga kini, 381 buku teks baharu telah diterbitkan dengan jumlah 194 juta naskhah. “Ini adalah satu pengiktirafan dan usaha untuk seluruh sektor pendidikan, tenaga pengajar, dan mereka yang terlibat dalam penyusunan buku,” kata Encik Son.
Mengenai perbahasan menugaskan Kementerian Pendidikan dan Latihan untuk menyusun satu set buku teks negeri, Menteri Nguyen Kim Son berkata, mulai sekarang hingga 2024, keutamaan penting ialah menilai kualiti buku teks untuk darjah 5, 9, dan 12 bagi memastikan buku teks mencukupi sebelum tahun persekolahan baharu. "Bagi isu yang ditugaskan, kita akan ada kajian dan cadangan dan cuba lakukan yang terbaik dalam tempoh 1-2 tahun akan datang. Apabila kitaran inovasi buku teks selesai, kita akan ada penilaian yang mendalam dan mencadangkan rancangan kepada Dewan Negara," kata Encik Anak.
Terutama, Menteri Pendidikan dan Latihan turut menjawab kebimbangan perwakilan mengenai 213,449 bilion VND yang dibelanjakan untuk inovasi pendidikan. Menurut ketua sektor pendidikan dan latihan, jumlah ini termasuk kedua-dua perbelanjaan tetap dan perbelanjaan pelaburan pembangunan. Daripada jumlah itu, perbelanjaan langsung untuk inovasi pendidikan, termasuk penyusunan program pendidikan am baharu pada 2018, penilaian buku teks, dan latihan untuk guru di seluruh negara, hanya menelan belanja 395.2 bilion VND.
Akan melaraskan gaji dan faedah untuk guru
Menteri Pendidikan dan Latihan Nguyen Kim Son berkata sehingga kini seluruh negara masih kekurangan 127,583 guru; “Jumlah ini sentiasa meningkat, kerana pada awal tahun persekolahan yang lalu sahaja jumlah pelajar meningkat dengan banyak,” menurut Encik Anak.
Bukan sahaja kekurangan, situasi guru berhenti kerja berterusan. Menjelang September, 17,278 guru di seluruh negara telah berhenti atau bertukar kerja. "Tahun lalu, bersama-sama KDN, kami menetapkan sasaran untuk wilayah mengambil guru adalah lebih daripada 26,000. Bagaimanapun, menurut Kementerian Dalam Negeri, wilayah itu masih mempunyai 64,000 kuota yang tidak digunakan," kata Encik Son sambil menambah bahawa sebabnya adalah beberapa tempat telah ditempah untuk mengurangkan jumlah kakitangan sebanyak 10% seperti yang diperlukan, manakala sumber tidak ada.
Menteri memberi contoh guru prasekolah, banyak wilayah mengambil tetapi tidak mempunyai pemohon kerana tekanan kerja dan gaji yang rendah. "Itu juga masalah yang sangat besar yang perlu kita cari penyelesaiannya," kata Encik Son, sambil menambah bahawa selain menyediakan sumber pengambilan, ia juga perlu untuk menyesuaikan gaji, rejim, polisi, perumahan awam, elaun keutamaan untuk guru dan penyelesaian segerak yang lain.
"Baru-baru ini, selama tiga tahun berturut-turut, sektor pendidikan juga telah menyusun semula sistem persekolahan, mengurangkan 3,033 sekolah, jumlah yang sangat ketara untuk dapat menjaga dan mendidik anak-anak dengan lebih baik. Tetapi itu juga satu penyelesaian, kita tidak boleh terus meningkatkan pengaturan ini dan saya juga berharap agar pada masa akan datang, wilayah akan memberi perhatian kepada pemindahan semua kuota," kongsi menteri itu.
Pautan sumber
Komen (0)