Meninggalkan konsep sekolah menengah: Adakah sekolah menengah vokasional sama dengan sekolah menengah?

Ini adalah kandungan baharu dalam draf undang-undang yang meminda dan menambah beberapa artikel Undang-undang Pendidikan yang telah dikemukakan oleh Kementerian Pendidikan dan Latihan untuk mendapatkan ulasan.

SEKOLAH MENENGAH VOKASIONAL ADALAH PERINGKAT DALAM SISTEM PENDIDIKAN KEBANGSAAN

Secara khusus, draf tersebut dengan jelas menyatakan bahawa pendidikan vokasional adalah sebahagian daripada sistem pendidikan kebangsaan, termasuk sekolah menengah dan kolej vokasional, latihan di peringkat rendah, pertengahan dan kolej.

Draf itu menghapuskan konsep sekolah menengah, menukarkannya kepada sekolah menengah vokasional dan menambah sekolah menengah vokasional sebagai tahap pendidikan dalam sistem pendidikan negara. Sekolah menengah vokasional akan mengintegrasikan pengetahuan vokasional dan pengetahuan program sekolah menengah.

Bỏ khái niệm trường trung cấp chuyển sang trường trung học nghề bình đẳng với THPT - Ảnh 1. — Sekiranya draf pindaan Undang-undang Pendidikan dikeluarkan, graduan sekolah menengah rendah akan mempunyai dua arah: sekolah menengah dan sekolah menengah vokasional.

Selepas tamat darjah 9, pelajar akan mempunyai 3 pilihan: pergi ke sekolah menengah, sekolah menengah vokasional dengan sijil rendah atau sekolah menengah vokasional dengan sijil pertengahan.

Menurut Kementerian Pendidikan dan Latihan, pindaan dan tambahan di atas mewujudkan peluang kepada pelajar untuk mempunyai banyak pilihan selepas sekolah menengah, melanjutkan pelajaran, dsb.; pada masa yang sama, ia selaras dengan pendekatan sistematik UNESCO.

C STANDARDISKAN SISTEM, JADIKAN TELUS JALAN RAYA PEMBELAJARAN

Mengulas mengenai perubahan dalam draf undang-undang yang meminda dan menambah beberapa artikel Undang-undang Pendidikan, Dr. Hoang Ngoc Vinh, bekas Pengarah Jabatan Pendidikan Vokasional Kementerian Pendidikan dan Latihan, berkata: "Penghapusan konsep sekolah pertengahan dan istilah "peringkat pertengahan" bukan sekadar tindakan teknikal, tetapi langkah strategik dalam memperbaharui sistem pendidikan, menyeragamkan dan mempamerkan ketelusan sistem pendidikan. rangka kerja undang-undang untuk memenuhi keperluan integrasi antarabangsa."

Menurut Dr. Vinh, Klasifikasi Standard Pendidikan Antarabangsa UNESCO (ISCED) 2011 tidak mempunyai sebarang tahap pendidikan yang dipanggil pertengahan. ISCED adalah asas bagi negara untuk menyeragamkan sistem pendidikan mereka, memberikan pengiktirafan bersama diploma dan sijil. Dalam rangka kerja ini, peringkat dibahagikan secara koheren daripada pendidikan rendah (tahap 1), pendidikan menengah (tahap 2), pendidikan sekolah menengah (tahap 3), hingga pendidikan lepas menengah (tahap 4 hingga tahap 8). "Penyelenggaraan konsep Vietnam yang tidak termasuk dalam ISCED menyukarkan sistem pendidikan kita untuk dibandingkan di peringkat antarabangsa dan menghalang pengiktirafan diploma, pertukaran buruh dan kerjasama latihan. Sistem pendidikan yang kukuh tidak menerima kewujudan tahap pendidikan yang tidak diiktiraf di peringkat antarabangsa, mempunyai kedudukan yang tidak jelas dalam sistem negara, dan tidak mempunyai nilai perundangan yang konsisten. Sistem pendidikan kebangsaan perlu memastikan nama yang bersatu padu, transparasi menengah, yang mewujudkan perpaduan yang kukuh, yang merupakan perpaduan yang kukuh, yang mewujudkan kesamarataan dan kesepaduan. pengurusan," En. Vinh menekankan.

Dr. Vinh juga berkata bahawa asas undang-undang domestik tidak pernah mewujudkan tahap pertengahan. Beliau memetik Dekri 90 Kerajaan pada tahun 1993, yang menetapkan struktur rangka kerja sistem pendidikan negara, sistem diploma dan sijil pendidikan dan latihan, dengan orientasi yang jelas untuk aliran pendidikan pasca menengah, termasuk dua hala: sekolah menengah vokasional dan sekolah menengah profesional, tanpa peringkat pertengahan.

"Ini menunjukkan bahawa kewujudan istilah peringkat pertengahan adalah akibat pentadbiran, bukan niat yang berorientasikan saintifik . Itulah sebabnya ia membawa kepada satu siri program latihan dengan kedudukan yang tidak jelas: tidak tergolong dalam pendidikan umum, bukan pendidikan pasca umum, dan tidak setara dengan kolej. Bukan sahaja konsep sekolah pertengahan harus dibuang, tetapi istilah "peringkat menengah" Undang-undang Pendidikan juga harus disingkirkan. Rangka kerja untuk bergerak ke arah membina sistem pendidikan moden, mudah difahami, mudah dibandingkan dan telus," kata Dr. Vinh.

X HILANGKAN PEMBEZAAN ANTARA SEKOLAH MENENGAH DAN SMK

Dr. Le Viet Khuyen, bekas Timbalan Pengarah Jabatan Pengajian Tinggi, kini Naib Presiden Persatuan Universiti dan Kolej Vietnam, menyokong pindaan ini dalam draf undang-undang. Beliau berkata bahawa di banyak negara, pendidikan menengah atas mempunyai dua aliran: pendidikan menengah am dan pendidikan menengah vokasional. Diploma pendidikan menengah vokasional dan diploma sekolah tinggi adalah sama rata, setara antara satu sama lain dan kedua-duanya mencapai tahap 3 dari segi pendidikan.

Dr Hoang Ngoc Vinh juga menilai bahawa berbuat demikian akan menghapuskan perbezaan antara sekolah menengah dan sekolah menengah vokasional, meningkatkan status pendidikan vokasional supaya graduan sekolah menengah vokasional dan pelajar sekolah menengah pada tahap yang sama mempunyai hak yang sama dari segi peluang untuk melanjutkan pelajaran, pekerjaan dan pembangunan kerjaya. Oleh itu, pelajar baru tidak akan teragak-agak untuk memilih dan mengurangkan tekanan untuk mengambil peperiksaan kemasukan ke gred awam 10, dan aliran apabila tiada lagi perbezaan antara sekolah menengah dan sekolah menengah vokasional. Itulah terobosan yang perlu juga ditekankan oleh pindaan Undang-undang Pendidikan dan Undang-undang Pendidikan Vokasional.

Bỏ khái niệm trường trung cấp: Bằng trung học nghề bình đẳng với THPT? - Ảnh 1. — Menurut pakar, pendidikan menengah vokasional perlu dijadikan tahap pendidikan bukannya sekolah menengah untuk menyelesaikan masalah penstriman.

Menurut Dr. Khuyen, Vietnam perlu menyusun semula sistem pendidikan sekolah menengah, sekolah menengah, dan institusi latihan vokasional tempatan untuk membentuk dua jenis sekolah asas: sekolah menengah dan sekolah menengah vokasional. Aliran sekolah menengah terutamanya menyediakan sumber pengambilan untuk kolej dan universiti. Aliran sekolah menengah vokasional terutamanya menyediakan sumber manusia untuk menyertai pasaran buruh, sebahagian besar juga akan menjadi sumber pengambilan untuk kolej praktikal dan kemudian universiti gunaan.

"Sejak beberapa tahun kebelakangan ini, kegagalan untuk menyalurkan pelajar secara menyeluruh selepas sekolah menengah telah menyebabkan Vietnam mempunyai sumber manusia dengan kelayakan vokasional yang sangat rendah kerana mereka tidak terlatih (walaupun mempunyai diploma sekolah tinggi), atau dilatih pada tahap di bawah standard profesional (seperti di peringkat pertengahan), atau di bawah standard pendidikan (seperti di peringkat rendah dan menengah yang melebihi tahap Pendidikan semasa), atau di peringkat Vokasional mengikut undang-undang. (seperti di peringkat kolej). Hasil penilaian komprehensif sumber manusia oleh Pertubuhan BERI (Persekitaran Risiko Persekitaran Perniagaan) telah lama meletakkan Vietnam dalam kumpulan negara terakhir, dengan kemahiran vokasional di bawah tahap standard," Dr Le Viet Khuyen mengulas.

Oleh itu, Encik Khuyen berkata menjadikan sekolah menengah vokasional sebagai tahap pendidikan dan bukannya sekolah menengah adalah salah satu tugas yang perlu segera dilakukan oleh sektor pendidikan untuk menyelesaikan masalah penstriman, kesalinghubungan dan memastikan struktur sumber manusia yang munasabah.

Ia bukan hanya soal nama

Jika draf undang-undang itu menjadi undang-undang, maktab rendah akan menjadi sekolah menengah vokasional, menurut Profesor Nguyen Minh Thuyet, bekas Naib Pengerusi Jawatankuasa Kebudayaan, Pendidikan, Belia, Remaja dan Kanak-Kanak Dewan Negara, ia hanya perlu menukar nama untuk menyeragamkan, mematuhi piawaian antarabangsa dan mempunyai konsistensi dalam sistem pendidikan negara.

"Program sekolah menengah vokasional adalah untuk mempelajari ilmu budaya yang disepadukan dengan pengetahuan dan kemahiran vokasional. Sementara itu, program latihan yang dilaksanakan sekolah menengah untuk pelajar lepasan sekolah menengah adalah juga latihan vokasional yang digabungkan dengan budaya. Mengikut peraturan semasa, pelajar lepasan sekolah menengah rendah dengan diploma sekolah menengah dan yang telah menamatkan kredit budaya yang diperlukan seperti yang ditetapkan oleh Kementerian Pendidikan dan Latihan adalah bagaimana kita boleh masuk ke universiti, jadi bagaimana kita boleh masuk ke universiti. bahawa selepas bertukar ke sekolah menengah vokasional, pelajar bersedia untuk memilih sekolah menengah vokasional secara proaktif dan bukannya mengulangi situasi pengambilan yang sukar seperti sekolah rendah?", Profesor Thuyet berkata.

Menurut Encik Thuyet, pada masa itu, agensi negeri perlu menghapuskan peraturan pengambilan yang memerlukan diploma sekolah tinggi seperti sebelum ini. Pada masa yang sama, negeri mesti mempunyai dasar yang berasingan untuk pelajar lepasan sekolah rendah memilih sekolah menengah vokasional.

Seorang pakar latihan vokasional bimbang apabila sekolah menengah vokasional adalah tahap pendidikan dalam sistem pendidikan negara, ia bukan lagi soal nama, tetapi kita mesti menentukan: apakah yang dilatih oleh sekolah menengah vokasional, siapa yang melatihnya, melatih untuk pasaran buruh atau menyambung ke kolej dan universiti? "Untuk menentukan dengan jelas isu-isu di atas, mesti ada proses penyelidikan, tinjauan... untuk memahami peranan, sifat, mempunyai asas, dan memberikan bukti kebolehlaksanaan dan keunggulannya. Elakkan situasi menjadikan pelajar sekolah menengah sebagai alat perintis dan kemudian mengubahnya selepas beberapa ketika," komen pakar itu.

Sumber: https://thanhnien.vn/bo-khai-niem-truong-trung-cap-bang-trung-hoc-nghe-binh-dang-voi-thpt-185250515162100902.htm