Bagaimanakah sekolah swasta mengajar "mata pelajaran tambahan"?

(Dan Tri) - Mata pelajaran yang telah lama dianggap sebagai mata pelajaran kecil seperti sejarah, geografi, pendidikan ekonomi dan undang-undang, pendidikan jasmani dan lain-lain kini menjadi tumpuan oleh banyak sekolah swasta dalam matlamat untuk mendidik warga global.

Dalam peperiksaan tamat pengajian sekolah menengah 2025, Hanoi menyaksikan peningkatan banyak sekolah swasta dalam kedudukan pencapaian. Bukan sahaja muncul dalam ranking matematik, sastera, dan bahasa asing, sekolah swasta juga mendominasi mata pelajaran yang selama ini dianggap menengah. Sebagai contoh, Vinschool berada dalam 15 terbaik untuk geografi dan sejarah, Olympia High School berada dalam kumpulan 11 sekolah terkemuka untuk pendidikan ekonomi dan undang-undang...

Terutama, ini semua adalah sekolah berorientasikan antarabangsa.

Bengkel Pembelajaran Dalam yang diadakan di Hanoi , mengumpulkan kira-kira 500 guru sekolah menengah di seluruh negara, menjelaskan sebahagian keputusan di atas.

Di dalamnya, guru - termasuk mereka yang mengajar "mata pelajaran menengah" - berkongsi cara menggunakan mata pelajaran mereka untuk memupuk identiti budaya, memelihara warisan orang asli dan melengkapkan pelajar dengan kapasiti untuk berintegrasi di peringkat antarabangsa.

Pengajaran geografi dan sejarah bermula dengan laici dan MV Hoa Minzy

Sesi perbincangan mengenai sejarah dan geografi menarik perhatian ramai guru. Penceramah Vu Thi Loan - Ketua Jabatan Sejarah dan Geografi di Olympia High School - memegang sepinggan laici di tangannya, menjemput guru untuk menikmatinya, dan bertanya soalan: Daripada laici, apakah soalan yang boleh ditanya oleh guru berkaitan dengan subjek mereka?

Penonton segera berdengung dengan idea: Dalam keadaan iklim apakah buah ini tumbuh? Dalam karya sastera dan watak manakah buah ini muncul? Adakah kes sejarah terkenal berkaitan laici ini? Apakah yang ditimbulkan oleh warna laici? Mengapa makan banyak laici menyebabkan jerawat?...

Cik Vu Thi Loan, Ketua Jabatan Sejarah - Jabatan Geografi, Sekolah Menengah Olympia - pada sesi perbincangan mengenai kajian mendalam tentang sejarah - geografi (Foto: Trang Nguyen)

Dari permulaan yang menarik, Cik Vu Thi Loan menekankan: Dengan laici kecil, guru secara serentak boleh menimbulkan dua masalah tentang geografi dan sejarah, dan juga boleh mengembangkan pengetahuan antara disiplin kepada sastera, seni halus dan kimia.

Pengajaran geografi dan sejarah boleh bermula dengan laici, sesuatu yang sangat kecil, mudah dan paling dekat dengan pelajar. Itu juga salah satu cara untuk mengajar secara mendalam dan belajar secara mendalam.

Untuk menjelaskan teori pembelajaran mendalam, Cik Loan menggunakan contoh pelajar sekolah rendah di Finland belajar tentang iklim. Daripada mengajar pengetahuan asas dahulu, guru memberi topik dan membiarkan pelajar menyelidik sendiri.

Semasa proses ini, pelajar menghadapi masalah di luar pemahaman mereka dan memerlukan sokongan pakar. Sekolah mewujudkan syarat untuk mereka berbincang dengan pakar, dengan itu mencadangkan penyelesaian dan membentangkan hasil penyelidikan pada sesi pelaporan akademik.

Pendekatan ini menunjukkan bahawa pelajar, walaupun di peringkat rendah, masih boleh belajar dan menyelesaikan masalah praktikal sendiri jika diberi kuasa dan dibimbing dengan betul.

Contoh lain datang dari Olympia School sendiri dalam pertandingan "Menaklukkan Sejarah dan Geografi". Pelajar diminta menyahkod fenomena budaya pop - MV "Bac Bling" oleh penyanyi Hoa Minzy.

Pelajar mesti mengenali tanda budaya dan sejarah yang disertakan dalam MV dan menjawab tiga soalan: Mengapa MV menarik minat belia Vietnam? Adakah MV mengubah cara orang muda melihat budaya tradisional? Jika anda seorang penceramah budaya, apakah yang anda akan lakukan untuk memelihara dan menyebarkan identiti budaya kebangsaan dalam era digital?

"Daripada produk muzik yang terkenal, pelajar memulakan penerokaan yang lebih mendalam - budaya, pemikiran media, dan tanggungjawab sivik terhadap budaya kebangsaan. Itulah pembelajaran yang mendalam," kata Cik Loan.

Mengajar sejarah dan geografi dengan cara yang membuatkan pelajar berasa bangga dengan identiti budaya mereka dan berfikir seperti warga global bukanlah mudah. Guru mesti mereka bentuk projek pembelajaran antara disiplin supaya pelajar bukan sahaja belajar tetapi juga "menghidupkan" sejarah dan geografi dengan cara yang sahih dan bersambung.

Untuk berbuat demikian, bilik darjah mesti melampaui empat dinding, pelajar mesti dibenarkan mengalami dan membuat kesilapan.

Ini memerlukan sumber pelaburan dan semangat pendidikan yang kreatif dan terbuka dari sekolah, di mana setiap guru diberi peluang untuk berlatih dan bereksperimen berkali-kali dengan kaedah pembelajaran yang berkesan.

Itu juga kelebihan persekitaran pendidikan swasta.

Pengajaran yang mendalam bukanlah beban inovasi

Bukan sahaja geografi atau sejarah, kebanyakan mata pelajaran dalam program pendidikan am 2018 direka oleh guru dalam bentuk pembelajaran berasaskan projek.

Seperti model persidangan Dewan Negara Parlimen Maya - Perisikan Sebenar subjek pendidikan ekonomi dan undang-undang; menghubungkan emosi dan masyarakat melalui permainan rakyat subjek pendidikan jasmani; menghargai muzik melalui lagu-lagu rakyat Vietnam subjek muzik; menganjurkan pameran dan melelong produk subjek seni halus; membuat filem digital subjek teknologi maklumat...

Guru bertukar-tukar kepakaran dalam sesi perbincangan mendalam matematik (Foto: Trang Nguyen).

Encik Nguyen Van Thao, guru pendidikan jasmani dan Ketua Pasukan di Hanoi Thang Long Education System, kagum dengan perkongsian rakan-rakannya tentang cara mengeksploitasi potensi pendidikan sosial-emosi dalam Pendidikan Jasmani.

“Melalui aktiviti berkumpulan menggunakan permainan rakyat, pelajar bukan sahaja mengamalkan latihan fizikal tetapi juga belajar cara bekerjasama, berkongsi, mengendalikan konflik dan meluahkan emosi positif. Permainan rakyat menjadi alat untuk menghubungkan orang ramai, membantu bilik darjah menjadi lebih rapat, lebih terhubung dan dipenuhi dengan ketawa, pada masa yang sama membangkitkan nilai budaya tradisional.

"Saya tidak pernah mendekati atau mengetahui model "pembelajaran mendalam" dalam bidang saya sebelum ini. Melalui bengkel, saya mendapati kaedah ini sangat menarik dan boleh diaplikasikan untuk mengajar pelajar di sekolah," kongsi Encik Thao.

Pembelajaran mendalam bukanlah "beban inovasi" tetapi perjalanan yang memberi inspirasi - di mana guru, pelajar dan komuniti belajar dan berkembang bersama.

Dalam konteks pendidikan yang sentiasa berubah untuk memenuhi tuntutan era global, memupuk keupayaan pembelajaran mendalam, pemikiran kritis dan kebolehsuaian menjadi misi teras sekolah.

Doktor Falsafah Universiti Stanford Nguyen Chi Hieu menyimpulkan: "Pembelajaran mendalam melangkaui menghafal fakta dan prosedur; sebaliknya, pelajar perlu memahami bila, bagaimana, dan mengapa menerapkan apa yang mereka pelajari."

Guru juga bersetuju bahawa perubahan dalam pendidikan mesti bermula dengan guru dan setiap pelajaran. Komuniti pembelajaran mendalam untuk menyokong guru dalam membangunkan kapasiti mereka ialah satu cara untuk menyebarkan semangat inovasi dalam pendidikan, melangkaui sempadan awam-swasta.

Dimulakan pada 2025 oleh Olympia High School, Persidangan Pembelajaran Mendalam Vietnam akan diadakan setiap tahun dengan jangkaan menjadi ruang untuk menghubungkan kepakaran, mengamalkan pendidikan liberal dan inovasi pedagogi yang memberi inspirasi.

Sumber: https://dantri.com.vn/giao-duc/cac-truong-tu-dang-day-mon-phu-nhu-the-nao-20250726192447595.htm