Walau bagaimanapun, pemilihan subjek ketiga secara rawak untuk peperiksaan kemasukan gred 10 merupakan langkah baharu dan belum pernah berlaku sebelum ini, yang menimbulkan banyak risiko, terutamanya di kawasan yang kurang bernasib baik. Oleh itu, pelan tindakan dan penyelesaian yang sesuai diperlukan.
Baru-baru ini, Kementerian Pendidikan dan Latihan telah mengumumkan draf pekeliling yang meminda dan menambah peraturan kemasukan ke sekolah menengah rendah dan menengah atas. Sehubungan itu, mengenai kaedah peperiksaan kemasukan untuk darjah 10, akan terdapat 3 mata pelajaran: matematik, kesusasteraan, dan mata pelajaran ketiga yang dipilih secara rawak oleh Jabatan Pendidikan dan Latihan daripada kalangan mata pelajaran yang dinilai dalam kurikulum sekolah menengah rendah seperti bahasa asing, sains semula jadi, sejarah dan geografi, sivik , teknologi maklumat, dan teknologi.
Peraturan semasa untuk kemasukan ke sekolah menengah rendah dan menengah atas masih mempunyai banyak kekurangan.
Sejak tahun 2006, Kementerian Pendidikan dan Latihan telah mengeluarkan peraturan mengenai kemasukan ke sekolah menengah rendah dan menengah atas mengikut Keputusan No. 12/2006/QD-BGD-ĐT bertarikh 5 April 2006. Menurut peraturan ini, terdapat tiga kaedah untuk kemasukan sekolah menengah atas: pemilihan berdasarkan rekod akademik, peperiksaan kemasukan, dan gabungan kedua-duanya. Dengan menggunakan peraturan ini, pihak berkuasa tempatan secara proaktif telah memilih kaedah kemasukan yang sesuai dengan keadaan khusus mereka, mengurangkan tekanan peperiksaan dan tunjuk ajar tambahan untuk pelajar yang menamatkan pengajian dari sekolah menengah rendah.
Tahun ini, pelajar darjah sembilan akan mengambil peperiksaan kemasukan darjah sepuluh, yang dijangka akan mempunyai banyak perubahan agar sejajar dengan Program Pendidikan Umum 2018.
FOTO: DAO NGOC THACH
Pertimbangan yang teliti diperlukan sebelum meninggalkan pilihan peperiksaan gabungan.
Dalam draf peraturan untuk kemasukan sekolah menengah, Kementerian Pendidikan dan Latihan hanya mengekalkan dua pilihan: pemilihan berdasarkan rekod akademik dan peperiksaan kemasukan, menghapuskan pilihan gabungan kedua-duanya seperti sebelumnya. Menurut pakar pendidikan, pilihan gabungan masih merupakan pilihan yang baik, kerana ia menggabungkan penilaian proses pembelajaran (rekod akademik) dengan penilaian pada satu ketika tertentu. Oleh itu, Kementerian Pendidikan dan Latihan harus mempertimbangkan dengan teliti untuk menghapuskan pilihan gabungan tersebut.
Dari segi kemasukan, skor kemasukan merangkumi jumlah skor yang dikira berdasarkan prestasi akademik dan tingkah laku sepanjang empat tahun sekolah menengah rendah, serta mata tambahan untuk calon yang layak dan mata insentif.
Berkenaan peperiksaan kemasukan, terdapat tiga mata pelajaran bertulis: matematik, sastera, dan mata pelajaran ketiga yang dipilih daripada baki mata pelajaran kurikulum sekolah menengah rendah. Pengarah Jabatan Pendidikan dan Latihan memilih dan mengumumkan mata pelajaran peperiksaan ketiga sekurang-kurangnya 15 hari sebelum akhir tahun persekolahan.
Berkenaan gabungan peperiksaan kemasukan dan pemilihan berdasarkan rekod akademik, terdapat dua subjek: matematik dan sastera, setiap satunya dinilai pada skala 10 mata, kemudian didarabkan dengan faktor 2, dan digabungkan dengan skor akademik dan tingkah laku daripada empat tahun sekolah menengah rendah, serta mata keutamaan dan insentif.
Selepas hampir 20 tahun melaksanakan peraturan kemasukan 2006, setiap kaedah kemasukan mempunyai kelebihan dan kekurangannya sendiri. Kaedah pemilihan mengurangkan tekanan peperiksaan tetapi membawa kepada penurunan motivasi pelajar dan amalan negatif dalam pengajaran dan pembelajaran. Oleh itu, selepas bertahun-tahun mengaplikasikan kaedah pemilihan, banyak lokaliti telah kembali kepada peperiksaan kemasukan untuk meningkatkan kualiti pendidikan menengah. Kaedah peperiksaan kemasukan mempunyai kelebihan dalam memotivasikan pelajar untuk belajar dan mengurangkan amalan negatif dalam penilaian. Walau bagaimanapun, kebanyakan lokaliti memilih bahasa asing sebagai subjek peperiksaan ketiga, yang membawa kepada pelajar hanya memberi tumpuan kepada subjek tertentu dan mengabaikan subjek lain. Ini juga membawa kepada tunjuk ajar tambahan dalam tiga subjek peperiksaan bermula dari gred 6.
Pendekatan gabungan peperiksaan kemasukan dan pemilihan berdasarkan rekod akademik mempunyai kelebihan dalam mengintegrasikan penilaian di lokasi dan dalam proses. Walau bagaimanapun, ia juga membawa kepada penumpuan pelajar dalam hanya dua mata pelajaran, matematik dan sastera, dan dalam beberapa kes, amalan negatif dalam penilaian pelajar.
KE ARAH PENDIDIKAN HOLISTIK
Program Pendidikan Umum (GEP) 2018 memberi tumpuan kepada pembangunan kualiti dan kecekapan, di samping mengenal pasti dan memupuk bakat serta menyediakan bimbingan kerjaya untuk setiap pelajar. GEP dibahagikan kepada dua peringkat: pendidikan asas (rendah dan menengah rendah) dan bimbingan kerjaya (menengah atas). Matlamat pendidikan dan pembahagian kepada dua peringkat adalah untuk merealisasikan objektif pendidikan Parti, seperti yang ditakrifkan dalam Resolusi No. 29/NQ-TW, yang menyatakan: "Memastikan pelajar di peringkat menengah rendah (sehingga gred 9) mempunyai pengetahuan umum asas, memenuhi keperluan untuk aliran yang kukuh selepas menengah rendah; pendidikan menengah atas mesti menyediakan akses kepada latihan vokasional dan menyediakan pelajar untuk pendidikan pasca menengah yang berkualiti."
Untuk memperoleh pengetahuan dan kemahiran asas, serta mengembangkan kualiti dan kecekapan, pelajar di peringkat menengah rendah mempelajari mata pelajaran wajib dan mengambil bahagian dalam aktiviti pendidikan. Untuk mencapai asas ini, sekolah, guru, dan pelajar mesti memberi tumpuan kepada semua mata pelajaran, bukan mengutamakan sebahagiannya sambil mengabaikan yang lain. Jika pelajar mengabaikan mata pelajaran tertentu di peringkat menengah rendah dan kemudian memilih untuk tidak mempelajari mata pelajaran tersebut di sekolah menengah atas, ia akan menyebabkan kegagalan untuk meningkatkan kualiti pendidikan dalam tempoh pascamenengah.
Memberi tumpuan kepada pendidikan holistik di peringkat menengah rendah merupakan trend global dalam pendidikan, yang menekankan dan terus meningkatkan kualiti pendidikan asas. Program Penilaian Pelajar Antarabangsa (PISA) untuk remaja berumur 15 tahun juga bertujuan untuk mencapai matlamat ini.
Oleh itu, dengan format peperiksaan di mana subjek ketiga dipilih secara rawak oleh Jabatan Pendidikan dan Latihan, semua subjek berpeluang dipilih untuk peperiksaan. Ini memerlukan sekolah, guru dan pelajar untuk memberi tumpuan kepada peningkatan kualiti semua subjek, bukan mengutamakan satu subjek sambil mengabaikan subjek yang lain. Oleh itu, pemilihan subjek peperiksaan ketiga secara rawak bertujuan untuk menggalakkan pendidikan asas, komprehensif dan adil merentasi semua subjek di peringkat menengah rendah.
Draf pekeliling yang meminda dan menambah peraturan kemasukan ke sekolah menengah rendah dan menengah atas mencadangkan bahawa peperiksaan kemasukan darjah 10 akan terdiri daripada tiga mata pelajaran: matematik, sastera, dan mata pelajaran ketiga yang dipilih secara rawak oleh Jabatan Pendidikan dan Latihan daripada kalangan mata pelajaran yang dinilai dalam kurikulum sekolah menengah rendah.
FOTO: DAO NGOC THACH
LUKISAN RAWAK MEMERLUKAN AWAS.
Walau bagaimanapun, cabutan undi untuk subjek peperiksaan ketiga boleh menyebabkan beberapa kesukaran bagi sesetengah tempat dan merugikan bahasa asing, memandangkan bahasa Inggeris disasarkan sebagai bahasa kedua yang digunakan di sekolah.
Pertama, sesetengah kawasan kekurangan guru dan peralatan pengajaran yang mencukupi untuk sains dan teknologi komputer, mengakibatkan kualiti pengajaran dan pembelajaran yang tidak sekata dalam kedua-dua mata pelajaran ini merentasi sekolah. Tambahan pula, format peperiksaan baharu untuk kedua-dua mata pelajaran ini akan menimbulkan cabaran bagi sesetengah kawasan.
Kedua, bahasa asing (terutamanya Bahasa Inggeris) bukan lagi subjek peperiksaan tetap seperti sebelumnya, yang membawa kepada penurunan kualiti pengajaran dan pembelajaran dalam subjek ini, sekali gus menjejaskan matlamat meningkatkan kemahiran bahasa asing untuk integrasi antarabangsa.
Ketiga, jika pelajar memilih subjek bersepadu seperti sains semula jadi atau sejarah-geografi secara rawak, ia akan menyebabkan beban kerja yang sangat berat, kerana pengetahuan yang mereka perlu ulangkaji untuk peperiksaan merangkumi 5 bidang (matematik, kesusasteraan, fizik, kimia, biologi) atau 4 bidang (matematik, kesusasteraan, sejarah, geografi).
Bagi mengurangkan risiko dan kekurangan ini, peraturan untuk peperiksaan kemasukan sekolah menengah harus menegaskan bahawa pemilihan rawak subjek peperiksaan ketiga adalah perlu dan sesuai untuk mencapai tahap pendidikan umum asas bagi pelajar yang menamatkan pengajian dari sekolah menengah rendah.
Walau bagaimanapun, tidak sepatutnya diwajibkan bagi semua lokaliti untuk mencabut undian bagi kesemua 6 mata pelajaran; sebaliknya, bilangan mata pelajaran yang termasuk dalam loteri hendaklah sekurang-kurangnya 4, dan kesemua 6 mata pelajaran mesti dimasukkan selepas 3 tahun persekolahan.
Kita perlu menangani situasi di mana pelajar sama ada tidak belajar jika tiada peperiksaan atau hanya belajar apa yang tertera dalam peperiksaan. Oleh itu, sekolah, guru, pelajar dan ibu bapa mesti menghargai semua mata pelajaran secara sama rata, kerana setiap mata pelajaran menyumbang kepada kejayaan pelajar, bukan sahaja matematik, sastera atau bahasa asing.
Bagi mata pelajaran sains semula jadi bersepadu atau sejarah-geografi, kaedah pengajaran dan pembelajaran harus disusun untuk meningkatkan kualiti dan secara beransur-ansur mengubah perspektif bahawa mata pelajaran bersepadu adalah satu mata pelajaran dengan banyak subdisiplin, seperti matematik yang mempunyai algebra dan geometri, dan bukannya berbilang mata pelajaran dalam satu mata pelajaran bersepadu.
[iklan_2]
Sumber: https://thanhnien.vn/boc-tham-mon-thi-thu-3-vao-lop-10-can-giai-phap-phu-hop-185241008222254096.htm
Komen (0)