Mengajar dengan projek untuk membantu pelajar memahami 'mengapa belajar Matematik'

"Jika saya mempunyai 500 juta, bagaimana saya akan menyimpan dan melabur untuk mendapatkan keuntungan yang paling banyak?" ialah topik dalam projek matematik yang telah diteliti oleh Trung Kien selama lebih sebulan.

Dalam laporan projek Matematik gred ke-10 dengan topik "Simpanan dan Pelaburan" Sekolah Tinggi Dewey ( Hanoi ), kumpulan Nguyen Trung Kien membentangkan kepada guru banyak pengetahuan tentang simpanan, pelaburan dan inflasi. Laporan itu lebih rancak apabila Kien dan rakan-rakannya membuat persembahan, melalui situasi yang menunjukkan cara melabur untuk membuat keuntungan dengan 500 juta VND, dalam masa 5 tahun.

Berpura-pura menjadi pelabur saham di AS, Kien bercakap tentang keadaan ekonomi di sini dan bagaimana untuk berdagang di pasaran. Pelajar lelaki itu menyusun harga saham, carta, dan jadual pengiraan keuntungan untuk menggambarkan kecekapan perniagaan. Rakan Kien memainkan peranan sebagai pelabur domestik, bercakap tentang harga emas, kadar faedah bank, dan turun naik dalam kod saham tertentu.

Trung Kien (kiri sekali) dan kumpulan rakannya membentangkan projek Matematik mereka pada 11 Oktober. Foto: Duong Tam

Kien berkata dia mempunyai lebih daripada sebulan untuk menyelidik semua maklumat, menyusun statistik, mengira, dan kemudian menghasilkan idea pembentangan. “Selain mencari dalam talian, saya juga meminta maklumat dan bimbingan daripada saudara mara dan guru,” kata Kien.

Selepas melengkapkan laporan, Kien memperoleh lebih banyak pengetahuan tentang pelaburan kewangan, dan memahami kebarangkalian dan statistik seperti yang diperlukan dalam program Matematik.

Bui Ngoc Phuong Thy, menyatakan minat terhadap cara pembelajaran ini. "Daripada terikat dengan formula dalam buku, kita boleh berfikir dan menggunakan pengetahuan Matematik dengan cara yang lebih praktikal, dan memperoleh lebih banyak pengetahuan dan kemahiran dalam analisis kewangan, pembentangan dan kerja berpasukan," kata Thy. Pelajar perempuan itu percaya bahawa projek pembelajaran seperti ini membantunya menggambarkan dengan jelas faedah mempelajari Matematik.

Pelajar membentangkan harga kod stok domestik, dalam projek Matematik gred ke-10. Foto: Duong Tam

Menjawab VnExpress pada bulan Ogos, Encik Nguyen Trong Toan, profesor di Pennsylvania State University (USA), berkata bahawa kelemahan dalam pengajaran dan pembelajaran Matematik di Vietnam ialah kegagalan untuk menghubungkan teori dan latihan di sekolah dengan realiti. Ini membawa kepada keraguan tentang pembelajaran Matematik. Pelajar tidak menemui kaitan dengan realiti, jadi pemikiran penemuan kendiri mereka tidak dirangsang.

Encik Vu Viet Cuong, Ketua Kumpulan Matematik di Sekolah Tinggi Dewey, berkata bahawa Matematik dianggap sebagai subjek yang sukar dengan banyak formula kering dan teorem. Semua guru Matematik di sekolah cuba mencari jalan untuk menerangkan kepada pelajar "Apakah tujuan belajar Matematik?" supaya mereka tahu bahawa belajar Matematik bukan sekadar tambah dan tolak semasa membeli barang di pasar. Oleh itu, seluruh kumpulan datang dengan idea untuk mengajar melalui projek.

Selepas sebulan pelaksanaan, pelajar Encik Cuong mengumpul maklumat dan mengira kuantiti yang kompleks seperti kadar inflasi, keuntungan, dan mengukur risiko pelaburan.

"Kemahiran ini terdapat dalam bahagian Kebarangkalian - Statistik, sebahagian daripada mata pelajaran Matematik dalam program pendidikan am 2018. Oleh itu, pelajar boleh sama-sama memperoleh pengetahuan secara aktif dan mempunyai kemahiran untuk mengaplikasikannya dalam amalan," kata Encik Cuong, percaya bahawa apabila pelajar dapat membayangkan faedah mempelajari Matematik, mereka akan lebih berminat.

Pada masa ini, beberapa sekolah menengah terutamanya sekolah swasta sedang melaksanakan kaedah ini. Di sekolah awam, banyak aktiviti juga diselitkan dengan kuliah tradisional.

Master Nguyen Quang Thi, seorang guru Matematik di Sekolah Tinggi Bao Loc, Lam Dong, berkata pembaharuan program ini (program pendidikan am baharu) jelas menunjukkan dasar menghidupkan Matematik, bermakna mengaplikasikan pengetahuan Matematik untuk menyelesaikan masalah praktikal.

"Ini adalah trend pengajaran umum di dunia," kata Encik Thi.

Dalam program baharu itu, setiap pelajaran dan unit ilmu memerlukan guru membina aktiviti yang sesuai. Sebagai contoh, di sekolah Bao Loc, pelajaran yang diajar oleh Encik Thi biasanya berlaku dalam urutan berikut: pemanasan badan, pembentukan pengetahuan, latihan, penerokaan dan pengembangan. Encik Thi termasuk permainan, cerita atau aktiviti praktikal untuk mewujudkan minat belajar kepada pelajar.

Menurut guru ini, pengetahuan seperti mengira isipadu, fungsi, kuasa dan logaritma, kamiran atau ketaksamaan Cauchy semuanya boleh dikaitkan dengan masalah praktikal, membantu pelajar melihat bahawa Matematik adalah sangat rapat.

"Guru mempersembahkan situasi yang berlaku dalam kehidupan untuk didekati dan difikirkan oleh pelajar, seterusnya bersama-sama menyelesaikan situasi tersebut menggunakan pengetahuan matematik. Dengan cara itu, pelajar akan gembira dan selesa apabila menerima ilmu," kata Encik Thi.

Cikgu Thi bersama pelajarnya. Foto: Disediakan oleh watak

Program pendidikan am 2018 telah dilaksanakan di kebanyakan gred (kecuali gred 5, 9 dan 12). Bagi Matematik, jawatankuasa penggubal membina program berdasarkan sudut pandangan "pemudahan - praktikaliti - kemodenan - kreativiti", supaya pelajar dapat menyelesaikan masalah praktikal.

Seorang guru matematik di sebuah sekolah menengah di Hanoi percaya bahawa mengajar matematik melalui projek dan permainan adalah cara yang berkesan untuk mencapai matlamat di atas. Namun, tidak semua sekolah dan guru mahu mengaplikasikan kaedah pengajaran baharu tersebut. Guru ini juga percaya bahawa jika peperiksaan tidak diubah, belajar matematik dengan cara lama, fokus kepada penyelesaian latihan, walaupun masalah rumit, tetap menjadi perkara utama.

Duong Tam

Pautan sumber: https://vnexpress.net/day-bang-du-an-de-hoc-sinh-hieu-hoc-toan-lam-gi-4664118.html