'Pengajaran bersepadu menawarkan fleksibiliti yang lebih besar'

Ramai pengetua mengatakan garis panduan baharu mengenai pengajaran mata pelajaran bersepadu mewujudkan fleksibiliti dan meningkatkan autonomi, tetapi ia hanyalah penyelesaian sementara kerana masalah kekurangan guru masih berterusan.

Pada 24 Oktober, Kementerian Pendidikan dan Latihan telah mengeluarkan garis panduan untuk menangani kesukaran dalam pengajaran dua mata pelajaran Sains Semula Jadi (termasuk Fizik, Kimia dan Biologi), Sejarah dan Geografi , yang secara kolektifnya dikenali sebagai mata pelajaran bersepadu. Garis panduan baharu ini dikeluarkan selepas Kementerian menerima banyak komen daripada guru yang mengetengahkan kesukaran dalam pengajaran mata pelajaran ini, terutamanya disebabkan oleh kekurangan guru yang berdedikasi.

Bagi Sains Semula Jadi , Kementerian mengesyorkan agar sekolah melantik guru yang mempunyai kepakaran yang berkaitan dengan kandungan, mengikut kurikulum. Guru yang bertanggungjawab bagi subjek dalam setiap kelas akan bekerjasama dengan guru lain untuk menyemak, menilai dan bersetuju dengan skor pelajar.

Bagi Sejarah dan Geografi , sekolah boleh mengatur pengajaran Sejarah dan Geografi secara serentak, bermakna Sejarah tidak perlu diselesaikan sebelum Geografi boleh diajar; ia boleh diajar serentak dalam tempoh masa yang sama. Penilaian dan pentaksiran juga akan dijalankan untuk setiap mata pelajaran secara berasingan.

Encik Nguyen Cao Cuong, pengetua Sekolah Menengah Thai Thinh di daerah Dong Da, Hanoi , percaya bahawa banyak sekolah juga mengajar mata pelajaran bersepadu mengikut kurikulum atau mengajar setiap mata pelajaran secara selari. Perkara yang sama berlaku ialah guru bertanggungjawab terhadap mata pelajaran yang mereka ajar, dan bilangan guru yang mampu mengajar mata pelajaran bersepadu adalah sangat terhad.

Contohnya, Sains Semula Jadi diajar bersama oleh guru Kimia, Fizik dan Biologi, bukannya hanya seorang guru, begitu juga dengan Sejarah dan Geografi. Tugas mencipta dan menggred ujian juga dipersetujui dan dibahagikan antara guru.

"Secara amnya, bagi sekolah-sekolah yang telah melaksanakan penyelesaian pengajaran bersepadu dalam beberapa tahun kebelakangan ini, panduan ini bukanlah sesuatu yang baharu," kata Encik Cuong.

Guru-guru dan pelajar Sekolah Menengah Thai Thinh semasa majlis perasmian tahun persekolahan 2023-2024, Ogos 2023. Foto: Laman Peminat Sekolah

Walau bagaimanapun, Encik Cuong menilai dokumen panduan baharu Kementerian sebagai sangat terperinci. Ini terbukti dalam lampiran, yang menyatakan dengan jelas bilangan pelajaran dan tugasan untuk setiap peringkat.

Selain kandungan profesional, Kementerian menyediakan panduan terperinci tentang penugasan kakitangan untuk bertanggungjawab bagi setiap mata pelajaran. Contohnya, peraturan untuk menguji dan menilai dua mata pelajaran bersepadu menyatakan bahawa pengetua mesti "menugaskan seorang guru untuk bertanggungjawab bagi mata pelajaran dalam setiap kelas."

"Panduan terperinci ini akan membantu sekolah-sekolah yang masih bergelut untuk mencari penyelesaian mengenai pengambilan kakitangan dan rancangan pengajaran bersepadu," kata Encik Cuong.

Pengetua sebuah sekolah menengah awam di daerah Ba Dinh, Hanoi, percaya bahawa dokumen Kementerian menunjukkan fleksibiliti dan meningkatkan autonomi sekolah. Ini terbukti dalam fakta bahawa Kementerian tidak mewajibkan semua sekolah mengajar mata pelajaran bersepadu dengan cara yang sama, tetapi hanya mencadangkan bahawa mereka boleh mengajarnya secara berurutan atau selari sebagai mata pelajaran individu.

Seorang pakar dari Institut Penyelidikan Pendidikan, Universiti Pendidikan Bandar Raya Ho Chi Minh, juga bersetuju bahawa garis panduan pengajaran bersepadu memperkasakan guru dan sekolah. Daripada mengenakan keperluan tegar yang memaksa guru mengajar mata pelajaran antara disiplin, garis panduan baharu ini membenarkan guru mengajar dan menilai mata pelajaran individu, dan kemudian bersetuju dengan gred yang sama untuk mata pelajaran bersepadu tersebut.

"Ini merupakan penyelesaian praktikal memandangkan kesukaran yang dihadapi oleh banyak lokasi dan sekolah. Namun secara amnya, Kementerian kekal komited terhadap pendekatan pengajaran bersepadu," katanya.

Pelajar di Sekolah Menengah Tran Quang Khai, Daerah 12, semasa kelas Sains Semula Jadi mereka pada bulan April. Foto: NQ

Walau bagaimanapun, Encik Nguyen Ngoc Phuc, Naib Pengetua Sekolah Menengah Tran Duy Hung di Hanoi, mengakui bahawa ini hanyalah penyelesaian sementara. Sebab mengapa pengajaran bersepadu tidak memenuhi jangkaan adalah kerana kekurangan guru khusus, dan lebih banyak masa diperlukan untuk melatih tenaga pengajar semasa. Untuk mengajar pengajaran bersepadu mengikut semangat kurikulum baharu, Kementerian perlu mengatasi kesukaran ini.

"Saya fikir ini juga memerlukan universiti untuk melatih pelajar tetap dalam Sains Semula Jadi, Sejarah dan Pendidikan Geografi supaya mereka boleh bekerja dalam bidang khusus mereka," kata Encik Phuc.

Pengetua Cao Duc Khoa dari Sekolah Menengah Huynh Khuong Ninh di Bandar Raya Ho Chi Minh juga percaya bahawa dalam jangka masa panjang, Kementerian harus menyasarkan guru-guru agar dapat mengajar mata pelajaran antara disiplin, sementara garis panduan baharu tertumpu terutamanya kepada guru yang hanya mengajar satu mata pelajaran.

Menurut Profesor Khoa, ada kemungkinan dalam tempoh 1-2 tahun akan datang, sekolah-sekolah akan secara beransur-ansur membiasakan diri dengan pengajaran bersepadu, guru-guru akan memperoleh lebih banyak pengalaman, dan akan mula terdapat sebilangan graduan daripada program biasa dalam Sains Semula Jadi, Sejarah, dan Pendidikan Geografi. Pada masa itu, Kementerian harus memberi panduan, memberi tumpuan, dan menggalakkan sekolah untuk mengajar mata pelajaran bersepadu mengikut semangat kurikulum baharu.

Pengetua Nguyen Cao Cuong menekankan bahawa tanpa mengira kaedah yang digunakan, sekolah mesti mengutamakan kepentingan pelajar mereka kerana pengetahuan yang diperoleh di sekolah menengah rendah memainkan peranan penting dalam membantu mereka memilih kombinasi mata pelajaran dan laluan kerjaya apabila mereka memasuki sekolah menengah.

"Semasa tempoh peralihan ini, dedikasi, inisiatif dan tanggungjawab guru adalah penting. Kita mesti berusaha untuk memastikan para pelajar tidak terjejas secara negatif," kata Encik Cuong.

Encik Phuc percaya bahawa selain mematuhi garis panduan, sekolah perlu menggalakkan guru mata pelajaran tunggal untuk menaik taraf dan menambah baik kemahiran pengajaran bersepadu mereka. Kurikulum baharu ini akan digunakan untuk darjah 8 tahun ini dan darjah 9 tahun depan. Ini adalah dua peringkat darjah dengan kurikulum dan pelajaran yang mendalam yang bertindih dengan banyak pengetahuan. Untuk mengajar dengan berkesan, guru mata pelajaran tunggal juga perlu mengetahui tentang integrasi.

Thanh Hang - Le Nguyen

Pautan sumber: https://vnexpress.net/day-tich-hop-duoc-linh-hoat-hon-4669483.html