Dorongan untuk inovasi dalam pengajaran dan pembelajaran daripada Peperiksaan Pengijazahan Sekolah Menengah 2025

GD&TĐ - Markah peperiksaan tamat pengajian tinggi 2025 boleh dianggap sebagai "keputusan output" kitaran pertama pelaksanaan Program Pendidikan Am 2018 di sekolah menengah.

Isyarat positif daripada spektrum skor di satu pihak menunjukkan banyak prospek dalam melaksanakan program baharu, sementara pada masa yang sama mengemukakan keperluan untuk meneruskan inovasi pengajaran di sekolah, memenuhi keperluan membangunkan kapasiti pelajar.

Keputusan peperiksaan dengan tepat menggambarkan kualiti pengajaran.

"Matlamat inovasi pendidikan adalah untuk membantu pelajar mengembangkan kualiti dan kebolehan peribadi mereka serta mengetahui cara mengaplikasikan pengetahuan yang telah dipelajari secara kreatif dalam kehidupan sebenar. Ini jelas ditunjukkan melalui mata pelajaran peperiksaan tamat pengajian sekolah menengah tahun ini. Keputusan peperiksaan pada asasnya mencerminkan kualiti pengajaran di sekolah menengah mengikut Program Pendidikan Am 2018."

Memberi pendapat ini, Encik Le Van Hoa - Pengarah Pusat Pendidikan Berterusan - Teknologi Maklumat, Bahasa Asing wilayah Quang Tri (Nam Dong Ha, Quang Tri) berkata: Tahun ini adalah tahun pertama pelajar dapat mengambil peperiksaan tamat pengajian tinggi dalam format baharu, dengan pengetahuan yang terbuka secara meluas. Walau bagaimanapun, daripada keputusan peperiksaan, dapat dilihat bahawa pelajar dan guru pada dasarnya telah mendekati dan secara aktif menginovasi kaedah pembelajaran dan pengajaran mereka, menyesuaikan diri dengan perubahan dalam peperiksaan.

Sebagai contoh, mata pelajaran Sastera pada mulanya mempunyai kebimbangan apabila peperiksaan tidak menggunakan bahan daripada buku teks; tetapi subjek ini mempunyai julat markah yang agak tinggi, menunjukkan hala tuju peperiksaan adalah sesuai dengan kebolehan pelajar. Bagi Matematik, inovasi kukuh peperiksaan dan penurunan keputusan berbanding tahun sebelumnya memerlukan inovasi yang lebih aktif dalam pengajaran dan pembelajaran, menyesuaikan diri dengan keperluan mata pelajaran Matematik Program Pendidikan Am 2018; mengatasi kelemahan seperti pembelajaran hafalan, pilihan jawapan secara rawak, dan lukisan rawak.

Menurut Profesor Madya, Dr. Tran Thanh Nam - Naib Pengetua Universiti Pendidikan ( Universiti Kebangsaan Hanoi ), Peperiksaan Pengijazahan Sekolah Menengah 2025 merupakan pencapaian pertama dalam pelaksanaan Program Pendidikan Am 2018, mencerminkan kapasiti pembelajaran pelajar yang telah mempelajari sepenuhnya program baharu itu di sekolah menengah. Data taburan skor tahun ini menunjukkan gambaran multidimensi, terutamanya menerangkan sejauh mana pengajaran dan pembelajaran di sekolah telah pergi ke arah pembangunan kapasiti.

Sehubungan itu, keputusan mata pelajaran Sastera, Sejarah, dan Geografi menunjukkan pelajar menyesuaikan diri dengan agak baik dengan soalan peperiksaan baharu; membuktikan bahawa pengajaran dan pembelajaran mengikut orientasi pembangunan kapasiti telah dilaksanakan dengan baik oleh sekolah. Sebagai contoh, dalam Kesusasteraan, dengan soalan dan bahan peperiksaan baharu sepenuhnya di luar buku teks, keputusan pelajar di seluruh negara masih mencapai keputusan yang sangat positif (skor purata 7.0).

Ini mencerminkan bahawa pelajar sudah biasa dengan pembentangan, penghujahan dan kemahiran menulis yang berkaitan dengan latihan; kaedah pengajaran guru bertujuan untuk mengembangkan pemikiran dan kebolehan penaakulan bahasa pelajar dengan lebih baik. Begitu juga, Fizik, Sejarah dan Geografi jelas bertambah baik dari segi pembezaan dan kebolehan mengendalikan situasi, pengetahuan yang berkaitan dengan amalan...

Keputusan peperiksaan Matematik sahaja menunjukkan masih terdapat jurang dalam pelarasan daripada "pengajaran dan pembelajaran berasaskan ujian" kepada "pengajaran dan pembelajaran berasaskan kecekapan" di lokaliti; pelajar masih keliru apabila mengendalikan situasi amali dalam masalah matematik bersepadu. Ini memerlukan lagi menggalakkan inovasi dalam pengajaran mata pelajaran ini di sekolah ke arah membangunkan kecekapan, dikaitkan dengan amalan.

“Saya berpendapat kekuatan peperiksaan tahun ini yang perlu ditingkatkan ialah pendekatan berdasarkan standard/keperluan keluaran Program Pendidikan Umum 2018. Peperiksaan itu adalah standard, mempunyai perbezaan yang baik, sesuai untuk matlamat tamat pengajian sekolah menengah dan menjadi asas yang boleh dipercayai untuk kemasukan universiti.

Kandungan peperiksaan adalah berkaitan dengan latihan, memfokuskan kepada kemahiran berfikir menyelesaikan masalah, selaras dengan orientasi penilaian kompetensi. Mata pelajaran seperti Sastera, Geografi, dan Sejarah telah melakukan yang lebih baik dalam mengubah kaedah pengajaran dan pembelajaran mengikut pendekatan ini," kata Profesor Madya, Dr. Tran Thanh Nam.

Waktu kelas di Sekolah Menengah Lam Kinh, Thanh Hoa. Foto: NTCC

Melaraskan daripada "pengajaran dan pembelajaran eksperimen" kepada "pengajaran dan pembelajaran berasaskan kecekapan"

Juga dari amalan umum, Encik Nguyen Minh Dao - Pengetua Sekolah Menengah Lam Kinh (Lam Son, Thanh Hoa) menilai bahawa taburan markah tahun ini mencerminkan kualiti pendidikan dengan agak dekat; soalan peperiksaan telah diperbaiki dengan sewajarnya, pelajar dan guru telah menyesuaikan diri dengan baik. Menganalisis keputusan peperiksaan juga membentuk semula cara pembelajaran di sekolah menengah, menyesuaikan diri untuk memenuhi matlamat menilai kapasiti.

Sekolah Tinggi Lam Kinh akan mengkaji dengan teliti markah, pengagihan markah dan petunjuk lain untuk menentukan kekuatan dan kelemahan; mempertimbangkan tahap pencapaian objektif program, kebolehan membentuk kualiti, kebolehan pelajar dan kesesuaian dengan realiti. Pihak sekolah juga mengenal pasti kesukaran dan cabaran dalam melaksanakan program termasuk kandungan, kaedah, kakitangan, kemudahan, penyelarasan antara pihak berkaitan. Berdasarkan keputusan analisis, laraskan rancangan pengajaran, kaedah penilaian dan aktiviti pendidikan lain agar lebih sesuai dengan keadaan sebenar.

Belajar daripada peperiksaan, menurut Encik Nguyen Minh Dao, untuk meningkatkan kualiti pendidikan, sekolah perlu memperkasakan lagi latihan profesional untuk guru, terutamanya dalam kaedah pengajaran aktif, penilaian berasaskan kompetensi dan aplikasi teknologi maklumat.

Kembangkan kandungan pelajaran yang ringkas, praktikal dan kehidupan sebenar. Gunakan pelbagai kaedah penilaian yang bersesuaian dengan matlamat pendidikan dan menilai dengan tepat kebolehan sebenar pelajar. Pada masa yang sama, melabur dan menaik taraf kemudahan dan peralatan pengajaran, serta memperkukuh koordinasi antara sekolah, keluarga, dan masyarakat dalam mendidik pelajar.

Encik Le Van Hoa berkata bahawa sekolah mesti terus mempromosikan inovasi dalam kaedah pengajaran dan pembelajaran; terasnya adalah untuk memberi tumpuan kepada mendidik dan meningkatkan keupayaan belajar kendiri pelajar untuk memenuhi keperluan inovasi pendidikan. Guru memainkan peranan sebagai peneman, membimbing, dan mengarahkan pelajar dalam pembelajaran; menggunakan banyak kaedah dan teknik pengajaran secara fleksibel, dan menggabungkan bentuk pembelajaran moden dan aktif. Seiring dengan itu, sangat menggalakkan penerapan pengetahuan untuk menyelesaikan masalah praktikal.

Encik Le Van Hoa mencadangkan untuk terus menginovasi soalan peperiksaan tamat pengajian tinggi ke arah peningkatan pembezaan untuk mengenal pasti dengan jelas setiap kumpulan pelajar, menyasarkan matlamat untuk menilai kebolehan pelajar secara tepat dan berfungsi sebagai asas untuk kemasukan universiti. Perlu ada mekanisme untuk memudahkan sekolah di luar bandar dan kawasan kurang bernasib baik untuk mengatur waktu pengajaran tambahan untuk pelajar yang mempunyai keupayaan belajar sendiri yang terhad untuk meningkatkan kualiti keseluruhan.

Sambil menunjukkan isu-isu teras yang perlu difokuskan untuk menyelesaikan melalui keputusan peperiksaan ini, Profesor Madya, Dr. Tran Thanh Nam menyebut bahawa adalah perlu untuk mempertimbangkan secara serius pelaksanaan program untuk Matematik jika kita ingin meningkatkan sumber manusia berkualiti tinggi dalam bidang STEM, bahan baharu, tenaga boleh diperbaharui, teknologi semikonduktor, dan teknologi kuantum.

Sebaliknya, mengatasi jurang dalam menukar kaedah pengajaran dan penilaian kepada pendekatan berasaskan kompetensi antara institusi pendidikan dan lokaliti; jurang keupayaan untuk mereka bentuk aktiviti pengajaran - pembelajaran - penilaian mengikut orientasi kompetensi guru. Pada masa yang sama, menyemak dan menyediakan latihan mendalam tentang mereka bentuk pengajaran bersepadu dan dibezakan, kaedah penilaian dan penilaian yang inovatif, dan penggunaan teknologi untuk menyokong pengajaran dan pembelajaran untuk membangunkan kecekapan.

Terdapat perbezaan dalam psikologi sosial sebelum, selepas hari peperiksaan dan selepas pembahagian markah diumumkan. Mungkin reaksi awal terhadap peperiksaan tahun ini, terutamanya dalam Matematik dan Bahasa Inggeris, terutamanya disebabkan oleh kesedaran, pendekatan dan pemikiran pendidikan.

Walau bagaimanapun, taburan skor yang diterbitkan tidaklah "mengejutkan" seperti sentimen masyarakat, tetapi mencerminkan peperiksaan yang standard dan peperiksaan yang dibezakan dengan baik. Ini adalah dorongan yang perlu untuk menyesuaikan semula pendekatan terhadap persepsi seluruh sektor pendidikan khususnya dan masyarakat amnya tentang pendekatan penilaian kompetensi mengikut kehendak Program Pendidikan Am 2018. - Profesor Madya, Dr. - Tran Thanh Nam

Sumber: https://giaoducthoidai.vn/cu-hich-doi-moi-day-va-hoc-tu-ky-thi-tot-nghiep-thpt-nam-2025-post740146.html