Panas minggu ini: Ringkasan peperiksaan tamat sekolah menengah; dasar baharu untuk guru

Ringkasan Peperiksaan Pengijazahan Sekolah Menengah 2025, persediaan untuk Peperiksaan Pengijazahan Sekolah Menengah 2026

Pada 26 September, di Universiti Ton Duc Thang (Bandar Ho Chi Minh), Kementerian Pendidikan dan Latihan mengadakan persidangan untuk merumuskan penganjuran Peperiksaan Pengijazahan Sekolah Menengah 2025 dan persediaan untuk Peperiksaan Pengijazahan Sekolah Menengah 2026.

Melaporkan tentang penilaian penganjuran Peperiksaan Pengijazahan Sekolah Menengah 2025, Pengarah Jabatan Pengurusan Kualiti Huynh Van Chuong mengulas: Peperiksaan itu dianjurkan secara ringkas, praktikal dan berkesan. Keputusan peperiksaan memastikan matlamat yang ditetapkan.

Soalan peperiksaan pertama di bawah program pendidikan am 2018 mengikut rapat objektif program, beralih daripada menilai pengetahuan kepada menilai kebolehan pelajar. Kandungan peperiksaan dikaitkan dengan amalan, dengan itu menggalakkan inovasi dalam kaedah pengajaran dan pembelajaran di sekolah umum, meningkatkan kepentingan pendidikan dan tanggungjawab pelajar, sekolah dan masyarakat.

Mengenai jangkaan penganjuran Peperiksaan Pengijazahan Sekolah Menengah 2026, Pengarah Jabatan Pengurusan Kualiti Huynh Van Chuong berkata: Peperiksaan Pengijazahan Sekolah Menengah 2026 dijangka diadakan pada 11 dan 12 Jun 2026 - lebih awal daripada tahun-tahun sebelumnya.

Peperiksaan 2026 akan kekal sama seperti pada 2025 dan dijangka mempunyai beberapa pelarasan bagi memastikan pematuhan kepada model pengurusan dua peringkat kerajaan tempatan, sambil terus menerapkan teknologi maklumat dalam peringkat organisasi peperiksaan. Pelarasan itu dijangka tidak menjejaskan calon.

Secara khususnya, meminda peraturan berkaitan pemeriksaan dan peperiksaan semasa Peperiksaan untuk memastikan pematuhan kepada pemindahan jabatan pemeriksaan pendidikan di semua peringkat kepada Inspektorat Kerajaan dan Inspektorat Wilayah.

Melaraskan beberapa peraturan dan prosedur penganjuran peperiksaan bagi memastikan lebih kesesuaian dan kemudahan bagi unit dalam konteks penstrukturan semula unit pentadbiran wilayah. Kurangkan masa untuk menerima permohonan rayuan untuk mengumumkan keputusan rayuan lebih awal dan memudahkan kerja pendaftaran institusi pengajian tinggi dan latihan vokasional. Laraskan proses penandaan rayuan untuk meningkatkan kecekapan dan kualiti.

Mengenai pelan hala tuju untuk merintis penganjuran Peperiksaan Pengijazahan Sekolah Menengah pada komputer, menurut Encik Huynh Van Chuong, dijangka pada April-Mei 2026, soalan ujian pada komputer akan diuji dengan skala kira-kira 100,000 calon. Dijangkakan pada Julai 2026, Kementerian Pendidikan dan Latihan akan mengemukakan kepada Kerajaan untuk pertimbangan dan pengisytiharan Projek penganjuran Peperiksaan Pengijazahan Sekolah Menengah di komputer.

Dijangka pada Oktober-Disember 2026, Kementerian Pendidikan dan Latihan akan mengeluarkan prosedur dan peraturan untuk peperiksaan berasaskan komputer. Tempatan akan mengatur beberapa lokasi untuk merintis peperiksaan berasaskan komputer pada 2027 dan bersedia untuk melabur dalam kemudahan.

Februari-Mei 2027, anjurkan ujian soalan peperiksaan di lokasi yang dirancang untuk mengadakan peperiksaan berasaskan komputer dan anjurkan ujian berskala besar bagi soalan peperiksaan mengikut proses pembinaan bank soalan.

Pada Jun 2027, anjurkan peperiksaan tamat pengajian sekolah menengah pada komputer di lokasi yang layak dan atur peperiksaan tamat pengajian sekolah menengah di atas kertas di lokasi lain.

Timbalan Menteri Tetap Pham Ngoc Thuong menganugerahkan Sijil Kepujian daripada Menteri Pendidikan dan Latihan kepada kolektif dan individu yang mempunyai pencapaian cemerlang dalam menganjurkan Peperiksaan Pengijazahan Sekolah Menengah 2025.

Bercakap pada persidangan itu, Timbalan Menteri Tetap Pendidikan dan Latihan Pham Ngoc Thuong meminta Jabatan Pendidikan dan Latihan mengarahkan dari awal tahun persekolahan untuk mengukuhkan pengajaran formal, memberi perhatian kepada pelajar gred 12, memberi tumpuan kepada pengajaran dan pembelajaran tetap untuk memastikan kualiti, dan mengurangkan tekanan terhadap persediaan peperiksaan pelajar.

Di samping itu, penilaian dan penilaian tetap mesti dikaitkan dengan peperiksaan akhir, termasuk penempatan subjek dan bilik, dan perhatian mesti diberikan kepada pelajar yang memerlukan peneguhan, pelajar sederhana dan lemah.

Bagi institusi pengajian tinggi, Timbalan Menteri mencadangkan agar terus menyelaras rapi dalam mengatur kakitangan untuk melakukan kerja-kerja pemeriksaan peperiksaan, dan secara aktif menyelaras dengan Kementerian Pendidikan dan Latihan dalam proses menyiapkan rancangan penganjuran peperiksaan tamat pengajian tinggi di komputer dalam tempoh akan datang.

Pada kesempatan ini, Timbalan Menteri Pham Ngoc Thuong menganugerahkan Sijil Merit daripada Menteri Pendidikan dan Latihan kepada kolektif dan individu yang mempunyai pencapaian cemerlang dalam penganjuran Peperiksaan Pengijazahan Sekolah Menengah 2025.

Draf Resolusi mengenai dasar terobosan untuk pembangunan pendidikan dan latihan

Pada 25 September, Kementerian Pendidikan dan Latihan mengumumkan draf Resolusi Dewan Negara mengenai beberapa mekanisme dan dasar khusus untuk membuat terobosan dalam pembangunan pendidikan dan latihan. Draf itu mencadangkan 6 kumpulan dasar utama:

Pertama, kumpulan dasar mengenai organisasi, sumber manusia dan pentadbiran (Perkara 3) dibina untuk menyelesaikan masalah sumber manusia dalam sektor pendidikan, termasuk kekurangan guru tempatan, imbuhan yang tidak mencukupi dan halangan pentadbiran dalam merekrut dan menggunakan bakat dan pakar.

Kedua, kumpulan dasar mengenai program, kandungan dan mekanisme pembangunan pendidikan (Perkara 4 draf Resolusi) dibina untuk menghapuskan prosedur pentadbiran dalam penilaian, kelulusan dan perintis program pendidikan baharu, mewujudkan ruang dan motivasi untuk inovasi dan kreativiti dari peringkat akar umbi, bertindak balas dengan cepat kepada perubahan dalam amalan.

Ketiga, kumpulan dasar transformasi digital, pembangunan sains dan teknologi dan inovasi dalam pendidikan (Perkara 5 draf Resolusi) bertujuan untuk memenuhi keperluan Program Transformasi Digital Nasional dan trend pembangunan pendidikan dunia yang tidak dapat dielakkan, mengatasi situasi infrastruktur digital dan platform aplikasi dalam industri yang berpecah-belah, tidak mempunyai penyegerakan dan masih belum berkesan.

Keempat, kumpulan dasar mengenai integrasi antarabangsa dalam pendidikan dan latihan (Perkara 6 draf Resolusi) Meruntuhkan halangan pentadbiran, mewujudkan persekitaran yang benar-benar terbuka dan berdaya saing untuk menarik bakat global, meningkatkan kedudukan dan daya tarikan pendidikan Vietnam di arena antarabangsa.

Kelima, kumpulan dasar mengenai Dana Biasiswa Nasional (Perkara 7) bertujuan untuk mewujudkan mekanisme kewangan yang fleksibel, menambah belanjawan negeri, untuk membiayai idea dan projek inovatif dan terobosan yang sukar dijawab oleh mekanisme belanjawan tradisional dengan segera dan berkesan.

Dasar ini menetapkan bahawa Dana akan beroperasi sebagai "dana pelaburan" untuk inisiatif pendidikan, mengutamakan pembiayaan untuk projek perintis untuk menginovasi program, kaedah pengajaran, penyelidikan saintifik pendidikan yang sangat sesuai, projek transformasi digital dan biasiswa untuk bakat muda. Dengan sumber modal yang pelbagai daripada bajet, sosialisasi dan sumber bantuan, Dana akan menjadi tunjang kewangan yang penting, menggalakkan kreativiti dan inovasi dari peringkat akar umbi.

Keenam, kumpulan dasar kewangan dan pelaburan dalam pendidikan dan latihan (Perkara 8 draf Resolusi) dibina untuk menangani situasi pelaburan yang tidak mencukupi dalam pendidikan, mencegah kemerosotan bajet pelaburan untuk pendidikan tinggi dan meningkatkan mobilisasi sumber sosial.

Guru dan pelajar Sekolah Menengah Phan Dinh Phung (Hanoi). Foto: Xuan Phu.

Dasar baharu untuk guru

Minggu lalu, dua dokumen berkaitan dasar guru telah diterbitkan. Secara khusus seperti berikut:

Pada 23 September lalu, Kementerian Pendidikan dan Latihan mengeluarkan Pekeliling Bilangan 21/2025/TT-BGD&DT yang mengawal rejim pembayaran gaji lebih masa guru di institusi pendidikan awam (Pekeliling Bil. 21).

Pekeliling baharu itu menghapuskan peruntukan mengenai syarat untuk membayar gaji lebih masa dalam Fasal 6, Perkara 3 Pekeliling Bersama No. 07.

Bagi memastikan guru yang mengajar waktu tambahan dibayar gaji, untuk memastikan keadilan pembahagian tugas di kalangan guru di institusi pendidikan yang sama, dan memastikan gaji lebih masa selaras dengan keperluan pelaksanaan program pendidikan, Pekeliling Bil. 21 menetapkan beberapa syarat yang mengikat:

Jumlah bilangan waktu pengajaran tambahan dalam satu tahun persekolahan semua guru mestilah tidak lebih tinggi daripada jumlah maksimum jumlah waktu pengajaran tambahan dalam satu tahun persekolahan institusi pendidikan yang institusi pendidikan itu dibayar. Di mana, jumlah maksimum jam pengajaran tambahan yang dibayar oleh institusi pendidikan ialah jumlah jam yang diperlukan untuk melaksanakan semua tugas tolak jumlah jam standard semua guru yang sebenarnya hadir. Pada masa yang sama, jumlah jam pengajaran tambahan dalam satu tahun persekolahan setiap guru mestilah tidak melebihi 200 jam.

Formula pengiraan gaji diselaraskan mengikut peraturan semasa; peraturan tambahan mengenai tanggungjawab membayar gaji lebih masa bagi guru-guru yang dipinjamkan atau mengajar antara sekolah; peraturan tambahan mengenai masa membayar gaji lebih masa untuk guru.

Pekeliling baharu itu juga menambah peraturan mengenai pembayaran gaji lebih masa kepada guru yang tidak bekerja selama setahun penuh; menambah peraturan berasingan untuk universiti, kolej, kemudahan latihan dan pemupukan kementerian, agensi peringkat menteri, agensi kerajaan, dan sekolah politik wilayah dan bandar yang dikendalikan oleh pusat.

Pada 24 September, Kementerian Pendidikan dan Latihan mengumumkan draf Pekeliling yang mengawal selia rejim kerja guru di institusi pendidikan berterusan (GDTX) dan pusat pendidikan vokasional (GDTX), termasuk: waktu bekerja, cuti tahunan, norma tempoh mengajar, pengurangan norma tempoh mengajar dan penukaran aktiviti lain kepada tempoh mengajar.

Pada asasnya, prinsip penentuan rejim kerja guru institusi pendidikan berterusan memastikan ketekalan peraturan pendidikan am dan guru persediaan universiti dalam Pekeliling Bil 05/2025/TT-BGD&DT. Walau bagaimanapun, terdapat perbezaan di mana guru institusi pendidikan berterusan tidak terhad kepada 2 tugas serentak kerana sifat aktiviti profesional mereka yang sangat berbeza dengan guru pendidikan am.

Draf Pekeliling menetapkan jumlah pengurangan dan penukaran tempoh tugas serentak guru dalam 1 minggu tidak boleh melebihi 50% daripada purata tempoh mengajar dalam 1 minggu.

Cuti musim panas guru dilaksanakan mengikut peraturan dan peraturan institusi latihan vokasional, maksimum 8 minggu, minimum 4 minggu. Semasa cuti musim panas, guru mengambil bahagian dalam latihan dan pembangunan mengikut keperluan jawatan kerja, mengambil bahagian dalam peperiksaan tamat pengajian sekolah menengah, pendaftaran, mengajar kelas mengikut program latihan dan pembangunan, dan aktiviti pendidikan pusat apabila dipanggil.

Draf Pekeliling tidak menetapkan masa cuti musim panas untuk pengarah dan timbalan pengarah seperti pengetua dan naib pengetua sekolah am kerana sifat kerja pusat itu, yang melibatkan banyak aktiviti pendidikan dan latihan semasa cuti musim panas pelajar.

Walau bagaimanapun, membenarkan pusat mengatur masa cuti musim panas untuk guru yang memegang jawatan sebagai kakitangan pengurusan institusi pendidikan mestilah ditetapkan dalam peraturan dan undang-undang pusat dan mesti secara fleksibel mengatur masa cuti musim panas bagi memastikan aktiviti pusat berlangsung seperti biasa dan menyelesaikan tugas yang diberikan oleh pihak berkuasa yang berwibawa.

Draf Pekeliling itu juga menetapkan purata tempoh pengajaran bersepadu setiap minggu untuk guru mengajar program GDTX sebanyak 17 tempoh.

Peraturan mengenai pengurangan waktu pengajaran dan penukaran aktiviti profesional kepada waktu pengajaran adalah konsisten dengan peraturan untuk guru am dan pra-universiti, dan konsisten dengan fungsi dan tugas pusat. Walau bagaimanapun, draf Pekeliling hanya mengawal selia tugas sambilan biasa dan aktiviti profesional biasa pusat.

Jika terdapat tugas tambahan yang memerlukan pengurangan dalam waktu pengajaran atau penukaran standard, pengarah akan berdasarkan kerumitan dan beban kerja untuk menganggarkan bilangan jam pengajaran yang ditukar. Kandungan ini mesti dipersetujui pada mesyuarat kolektif pusat. Selepas mencapai kata sepakat, pengarah akan memutuskan jumlah waktu mengajar yang ditukar untuk tugas tersebut dan melaporkan kepada Jabatan Pendidikan dan Latihan secara bertulis...

Garis panduan untuk kaunseling sekolah dan kerja sosial di sekolah

Minggu lalu, Kementerian Pendidikan dan Latihan turut mengumumkan Pekeliling Bil. 18/2025/TT-BGD&DT bertarikh 15 September 2025 memberikan bimbingan kaunseling sekolah dan kerja sosial di sekolah.

Pekeliling itu menyatakan kandungan kaunseling sekolah dan kerja sosial di sekolah, termasuk banyak bidang penting yang berkait rapat dengan keperluan praktikal pelajar.

Termasuk perundingan dan sokongan mengenai isu pembelajaran (menentukan matlamat, membina rancangan belajar; pengurusan masa, memilih kaedah pembelajaran, dsb.); mengenai jantina, hubungan sosial (psikologi umur, jantina, kesaksamaan jantina, kesihatan reproduktif; persahabatan, cinta, perkahwinan, hubungan keluarga, dll.); mengenai psikologi (pencegahan, saringan, pengesanan awal; kaunseling, perundingan psikologi untuk pelajar yang mengalami masalah psikologi); mengenai kemahiran hidup (kemahiran kognitif, penguasaan, perlindungan diri; kemahiran untuk menguasai kecerdasan emosi; kemahiran interaksi, integrasi sosial, dll.); mengenai bimbingan kerjaya, pekerjaan, keusahawanan; mengenai dasar, undang-undang; mengenai perkhidmatan kerja sosial untuk pelajar.

Dari segi bentuk, Pekeliling tersebut menetapkan kaunseling sekolah dan kerja sosial di sekolah boleh dijalankan secara terus atau dalam talian.

Institusi pendidikan bertanggungjawab untuk mewujudkan sistem untuk menerima dan bertukar maklumat; menyelaras dengan keluarga, masyarakat dan agensi yang berkaitan untuk menerima maklumat dengan segera tentang situasi dan risiko kesukaran pembelajaran, psikologi, perhubungan sosial atau kesukaran pelajar yang lain.

Selain itu, institusi pendidikan juga boleh menganjurkan aktiviti komunikasi dan program pencegahan; menyediakan maklumat mengenai dasar dan undang-undang; memberi panduan tentang penggunaan kaunseling sekolah dan perkhidmatan kerja sosial; dan menganjurkan aktiviti untuk menyokong perkembangan pelajar.

Pekeliling itu dengan jelas mentakrifkan tanggungjawab antara peringkat, memastikan penyertaan segerak sistem politik dan institusi pendidikan.

Jawatankuasa Rakyat di peringkat wilayah dan komunal bertanggungjawab untuk mengarah, mengatur, memperuntukkan kakitangan, pembiayaan, dan kemudahan, dan pada masa yang sama membangunkan mekanisme penyelarasan dan mengatur pemeriksaan dan penyeliaan pelaksanaan kaunseling sekolah dan kerja sosial di sekolah mengikut peraturan.

Jabatan Pendidikan dan Latihan menasihati tentang pembangunan dan pelaksanaan dasar untuk kaunselor sekolah dan pekerja sosial di sekolah; membangunkan mekanisme penyelarasan; menganjurkan latihan dan pembinaan kapasiti untuk kakitangan dan memeriksa serta menilai pelaksanaan di institusi pendidikan di bawah pengurusannya.

Bagi institusi pendidikan, ketua mesti bertanggungjawab secara langsung untuk menubuhkan pasukan perunding atau jabatan, mengatur bilik perundingan, menugaskan kakitangan sepenuh masa atau sambilan, membangunkan rancangan kerja perundingan tahunan, dan menggerakkan sumber undang-undang untuk pelaksanaan. Ketua sekolah bertanggungjawab untuk mengarahkan penyelarasan antara jabatan dalam sekolah, antara sekolah dan keluarga dan masyarakat, dan pada masa yang sama mewujudkan keadaan untuk kakitangan dan guru dilatih dan dibangunkan secara profesional...

Sumber: https://giaoducthoidai.vn/nong-trong-tuan-tong-ket-thi-tot-nghiep-thpt-chinh-sach-moi-cho-nha-giao-post750243.html