Supaya guru dan pelajar tidak terlalu bergantung kepada buku teks

Proses pembaharuan pendidikan yang asas dan menyeluruh, dasar satu program dan banyak set buku teks adalah satu langkah penting ke hadapan, menunjukkan semangat pendidikan liberal, menghormati perbezaan, menggalakkan inovasi dan kreativiti dalam pengajaran. Ini adalah cara baru untuk melakukan sesuatu, bukan sahaja mengubah pengurusan pendidikan tetapi juga mempercepatkan dasar sosialisasi pendidikan.

Để giáo viên, học sinh không quá lệ thuộc vào sách giáo khoa - Ảnh 1. — Pelajar kembali ke sekolah untuk membuat persediaan menghadapi tahun persekolahan baharu 2025-2026, tahun ke-6 melaksanakan program dan banyak set buku teks.

Namun, seiring dengan peluang datang cabaran. Proses pelaksanaan program dan banyak set buku teks masih mempunyai banyak pendapat yang menunjukkan kekeliruan guru, tekanan daripada ibu bapa, dan ketidakcukupan dalam proses memilih buku teks...

Jika langkah yang sesuai dan segerak tidak diambil dengan segera, dasar yang betul ini boleh menyebabkan akibat yang tidak diingini.

Oleh itu, untuk program dan banyak buku teks benar-benar berkesan, langkah-langkah berikut diperlukan.

Guru melabur dalam menyediakan pelajaran daripada banyak buku teks dan bahan rujukan.

Guru memainkan peranan membimbing dalam membangunkan kualiti dan kebolehan murid. Daripada banyak set buku teks, guru membaca, mengetahui, memahami, mengaplikasi, dan kemudian memilih, membandingkan, dan mensintesis kekuatan, perkara yang baik, dan kandungan yang sesuai untuk pelajar, sambil menggabungkannya dengan bahan rujukan dan bahan pembelajaran digital.

Sebagai contoh, semasa mengajar kandungan mengukur muatan haba tentu air (fizik gred ke-12), jika guru merujuk kepada buku fizik gred 12 bagi siri Creative Horizon, Menghubungkan Pengetahuan dengan Kehidupan, dan Layang-layang, kuliah itu pasti akan menjadi baik, mendalam, praktikal dan menarik kepada pelajar.

Guru yang mengajar secara langsung di dalam kelas adalah mereka yang mempunyai pemahaman yang baik tentang amalan pengajaran, jadi mereka harus digalakkan untuk mengambil bahagian dalam menyusun dan menyunting buku teks dan menyusun bahan rujukan (berdasarkan kerjasama dengan saintis dan pakar pendidikan) untuk menghasilkan set buku teks dan bahan rujukan yang paling memenuhi keperluan pengajaran.

Selain itu, adalah perlu untuk terus menginovasi aktiviti kumpulan profesional. mesti menjadi tempat untuk guru menggabungkan, bertukar, dan menganalisis bersama kelebihan dan kekurangan setiap pelajaran bagi setiap set buku teks.

Melaksanakan banyak set buku teks sudah semestinya memerlukan aplikasi teknologi maklumat. Ini ialah alat sokongan yang berkuasa untuk menghubungkan banyak sumber pembelajaran yang berbeza, membantu guru memahami dengan betul fenomena, konsep, takrifan, dsb. Terima kasih kepada itu, pelajar boleh mengakses pengetahuan berbilang dimensi yang jelas melalui pelajaran, dengan kandungan yang sama, tetapi dalam buku teks yang berbeza.

Để giáo viên, học sinh không quá lệ thuộc vào sách giáo khoa - Ảnh 2. — Ibu bapa memilih buku teks untuk persediaan menghadapi tahun persekolahan baru untuk anak-anak mereka.

Biarkan guru dan pelajar memilih buku teks mereka sendiri.

Paradoks semasa adalah bahawa proses pemilihan buku teks adalah sangat pentadbiran, dan di beberapa tempat, disebabkan rasa hormat dan teragak-agak, "superior" membuat keputusan, menjadikan guru, pelajar dan ibu bapa tidak berpuas hati. Oleh itu, sosialisasi (buku teks) nampaknya terhenti separuh jalan.

Oleh itu, adalah perlu untuk benar-benar memperkasakan setiap guru, setiap ibu bapa, dan setiap pelajar dengan hak untuk memilih secara telus dan adil; tanpa paksaan atau kepentingan kumpulan.

Selain itu, pengurusan lembaga pengarah perlu diperkukuhkan. Lembaga Pengarah mengambil inisiatif, meluluskan rancangan pendidikan, membimbing (perundingan), dan memeriksa pelaksanaan program dan banyak set buku teks. Lembaga Pengarah mendengar guru, menyebarkan emosi positif, menggalakkan guru mengatasi kesukaran, berani berinovasi, dan pada masa yang sama memastikan konsistensi dan keadilan.

Pelajar mengamalkan kemahiran belajar sendiri

Satu program dan banyak set buku teks meningkatkan lagi kedudukan pusat pelajar. Memerlukan mereka untuk mengetahui cara mengeksploitasi, membandingkan dan mencari sendiri pengetahuan daripada banyak buku teks dan daripada amalan yang jelas. Melalui itu, membantu pelajar menyesuaikan diri dengan perubahan, mengamalkan pemikiran kritis dan kreativiti.

Program dengan banyak set buku teks juga memerlukan ibu bapa bukan sahaja menjadi orang yang "membeli" buku teks dan menyediakan syarat pembelajaran, tetapi juga menjadi orang yang menemani anak-anak mereka dalam proses menimba ilmu.

Để giáo viên, học sinh không quá lệ thuộc vào sách giáo khoa - Ảnh 3. — Latihan dan pendidikan guru mesti menjadi keutamaan apabila melaksanakan sesuatu program atau banyak buku teks.

Latihan guru; inovasi dalam ujian dan peperiksaan

Kementerian Pendidikan dan Latihan perlu menganjurkan latihan berkala dan berkualiti untuk guru khususnya dalam konteks pelaksanaan dua peringkat kerajaan tempatan.

Guru pendidikan am hari ini mempunyai kapasiti dan tahap profesional yang berbeza. Oleh itu, latihan dan pendidikan untuk guru mestilah menjadi keutamaan kepada semua keutamaan semasa melaksanakan sesuatu program dan banyak set buku teks.

Pada masa yang sama, Kementerian terus membuat inovasi dalam ujian dan peperiksaan - memastikan keadilan untuk semua buku teks, dan membina sistem piawaian keluaran yang telus.

Jika langkah-langkah di atas dilaksanakan dengan betul dan tepat, ia akan membawa manfaat yang besar. Walau bagaimanapun, jika terdapat kekurangan konsistensi, satu program dan banyak set buku teks dengan mudah boleh membawa kepada pembaziran, hilang kepercayaan, malah menjadi tidak produktif.

Perlu "melepaskan" guru untuk bebas kreatif dalam pengajaran

Program pendidikan am 2018 telah melengkapkan kitaran menggantikan buku teks dari darjah 1 hingga 12 (5 tahun). Ciri cemerlang Program 2018 ialah pengajaran untuk mempromosikan kualiti dan kebolehan pelajar bersama-sama dengan pelaksanaan bersepadu program dengan banyak set buku teks di seluruh negara.

Sebagai guru sejarah di peringkat sekolah menengah, saya telah mengajar sejarah (sejarah dan geografi) untuk darjah 6, 7, 8, dan 9, menggunakan buku Layang-layang dan buku Menghubungkaitkan ilmu dengan kehidupan. Saya mempunyai komen berikut.

Pertama sekali, buku teks yang digunakan di sekolah pada masa ini telah disemak dan diluluskan oleh Kementerian Pendidikan dan Latihan. Walaupun pembentangan dan susun atur buku teks semasa mungkin berbeza, semuanya berdasarkan program tunggal, bersatu dan standard.

Walau bagaimanapun, untuk melakukan ini dengan berkesan, Kementerian Pendidikan dan Latihan perlu "melepaskan" guru, supaya guru bebas mencipta dalam pengajaran. Setiap tahun pada awal tahun persekolahan, guru-guru diperhatikan oleh lembaga sekolah untuk mengelaskan dan mengajar pelajaran demonstrasi secara berkumpulan... Perlu dinyatakan bahawa semua pelajaran itu mestilah berdasarkan buku teks yang dipilih oleh sekolah untuk mengajar, dan pemeriksa juga berdasarkan buku itu untuk mengulas dan menilai sama ada guru telah melaksanakan sepenuhnya apa yang dibentangkan dalam buku atau tidak. Ini tidak adil dan tidak munasabah.

Kerana sifat mekanikal ini, sudah menjadi kebiasaan bagi guru untuk berpegang kepada buku teks untuk mengajar untuk ketenangan fikiran.

Untuk sesuatu pengajaran itu berkesan, guru hendaklah menyediakan rancangan pengajaran dengan teliti, termasuk isi kandungan yang perlu disampaikan kepada pelajar, apakah kaedah yang sesuai untuk pelajar, apakah bahan bantu mengajar yang diperlukan, dan lain-lain. Ini merupakan keperluan wajib bagi guru sebelum ke kelas. Realitinya, rancangan pengajaran itu membebankan guru kerana Kementerian Pendidikan dan Latihan menetapkan rancangan pengajaran itu adalah salah satu dokumen guru dan perlu disediakan mengikut templat. Ramai guru mengesyorkan rancangan pengajaran tidak perlu mengikut templat yang ditetapkan, supaya guru boleh memilih bentuk dan kandungan penyediaan asalkan ia memenuhi keperluan program dan objektif pelajaran.

Terdapat keperluan untuk benar-benar menginovasi penilaian dan ujian dengan lebih drastik. Inovasi dalam ujian akan memberi impak positif kepada kaedah pengajaran guru, mengubah kaedah pembelajaran pelajar dan juga mengubah konsep memilih buku teks yang hendak diajar. Ujian direka bentuk dengan matriks, spesifikasi, jawapan, dan arahan penandaan berdasarkan terutamanya pada program dan piawaian, bukan berdasarkan buku teks sepenuhnya.

Nguyen Van Luc

(Sekolah Menengah Trinh Phong, Dien Khanh, Khanh Hoa )

Sumber: https://thanhnien.vn/de-giao-vien-hoc-sinh-khong-qua-le-thuoc-vao-sach-giao-khoa-185250820104742628.htm