Leverage institusi untuk pendidikan vokasional bermula

Pelajar mengamalkan teknologi dalam program kerjasama perniagaan di Kolej Elektromekanik Hanoi .

Oleh itu, pembaharuan pendidikan vokasional bukan sahaja merupakan keperluan mendesak tetapi juga faktor penentu bagi sistem pendidikan untuk bertindak balas segera terhadap turun naik dalam pasaran buruh global.

Banyak tetapi tidak sekata

Pada masa ini, terdapat hampir 1,900 institusi pendidikan vokasional di seluruh negara, dengan kadar pelajar yang mempunyai pekerjaan selepas tamat pengajian dikekalkan pada lebih 90%. Beberapa pekerjaan seperti: mekatronik, teknologi automotif, pemprosesan makanan, pertanian berteknologi tinggi ... mempunyai kadar pengambilan yang hampir mutlak. Namun, kejayaan ini tidak tersebar luas. Cik Phan Thi Le Thu (Far East College) berkata: "Kedudukan pendidikan vokasional akan sukar diperbaiki sekiranya masyarakat masih mempunyai mentaliti diskriminasi. Persepsi kedudukan, peranan dan nilai praktikal pendidikan vokasional perlu diubah".

Terutama, orientasi kerjaya jelas beralih. Bidang teknologi kejuruteraan, teknologi digital, logistik, tenaga boleh diperbaharui, perkhidmatan berkualiti tinggi, dsb. menjadi peneraju baharu. Transformasi digital bukan lagi pilihan tetapi telah menjadi keperluan yang tidak dapat dielakkan, mendorong banyak institusi latihan untuk menggunakan AI, realiti maya dan platform digital secara aktif dalam pengajaran.

Pada masa yang sama, pergerakan kuat dalam kerjasama antara institusi latihan dan perusahaan sedang berlaku. Model "latihan dwi" tidak lagi terhad kepada peringkat perintis. Di Kolej Teknologi Antarabangsa Lilama 2, pelajar mekatronik hanya mempelajari 30% teori, kebanyakan masa berlatih betul-betul di bengkel Bosch atau GIZ, dibimbing oleh jurutera perusahaan. Di wilayah utara, Samsung telah melaksanakan "Program Bakat Samsung" di banyak kolej vokasional; ramai pelajar direkrut oleh perusahaan sejak tempoh latihan.

Integrasi antarabangsa juga telah mencapai kemajuan yang ketara. Di Ho Chi Minh City, program bersama dengan perusahaan Jepun dan Korea melatih jurutera teknologi, makanan dan mekanikal mengikut "standard profesional" yang dipesan terus oleh perusahaan. Encik Truong Anh Dung (Pengarah Jabatan Pendidikan Vokasional dan Pendidikan Berterusan) (Kementerian Pendidikan dan Latihan) mengulas: "Kerjasama antarabangsa bukan sahaja mengenai pertukaran pelajar, tetapi juga mengenai program reka bentuk bersama, kawalan kualiti dan pengiktirafan ijazah bersama".

Namun, di sebalik kelimpahan ini terdapat gambaran yang tidak sekata. Sekolah vokasional berkualiti tinggi kebanyakannya tertumpu di bandar-bandar besar, manakala banyak kemudahan tempatan masih beroperasi pada tahap yang rendah, dengan pekerjaan yang bertindih, kekurangan pelaburan dan tidak dapat menarik minat pelajar. Walaupun belanjawan pusat, tempatan dan sosial telah meningkat, banyak tempat masih kekurangan peralatan, bengkel latihan, dan kemudahan yang terdegradasi... Kemudahan latihan vokasional bukan awam mengalami kesukaran untuk mengakses tanah untuk mengembangkan skala latihan mereka, dan banyak sekolah terpaksa menyewa tanah untuk mengekalkan operasi...

Terutamanya, sistem pendidikan vokasional masih memberi tumpuan kepada latihan jangka pendek, tidak mempunyai daya tarikan daripada industri teknologi tinggi; tidak mempunyai hubungan sebenar dengan perniagaan dan tidak mempunyai kepercayaan sosial. Mentaliti "mengutamakan ijazah" dan menganggap universiti sebagai satu-satunya cara untuk memulakan kerjaya masih meluas.

Dalam tempoh 2017-2023, lebih 180 institusi awam telah digabungkan dan dibubarkan mengikut perancangan. Sistem ini lebih diselaraskan, tetapi kecekapan masih menjadi tanda tanya besar. Menurut Timbalan Pengarah Jabatan Pendidikan Vokasional dan Pendidikan Berterusan Pham Vu Quoc Binh, menjelang penghujung 2024, negara akan mempunyai 1,886 institusi latihan vokasional, yang mendaftarkan lebih 2.43 juta pelajar, mencapai lebih 100% daripada sasaran. Walau bagaimanapun, lebih daripada 70% pelajar yang belajar di peringkat rendah adalah kursus jangka pendek, kemasukan rendah. Peringkat pertengahan dan kolej - yang merupakan tonggak latihan kemahiran vokasional formal - hanya menyumbang kira-kira 29%.

Peluang terobosan

Pendidikan vokasional menghadapi peluang untuk transformasi yang kukuh. Koridor undang-undang untuk pendidikan vokasional tidak pernah bergerak sekuat sekarang. Arahan No. 21-CT/TW bertarikh 4 Mei 2023 Sekretariat mengenal pasti pembangunan pendidikan vokasional sebagai penyelesaian terobosan untuk meningkatkan kualiti sumber manusia, khususnya tenaga buruh mahir bagi memenuhi keperluan pembangunan sosio-ekonomi dan integrasi antarabangsa. Arahan tersebut menetapkan keperluan komprehensif untuk pendidikan vokasional: menyempurnakan undang-undang dalam arah yang terbuka, saling berkaitan dan menyesuaikan diri dengan pasaran; mempopularkan latihan vokasional untuk belia, pekerja dan petani; menyusun semula sistem sekolah vokasional; memodenkan kandungan, program dan kaedah pengajaran; memperkukuh hubungan antara Negeri - sekolah - perusahaan... Bajet pendidikan vokasional mesti ditingkatkan selaras dengan peranan melatih sumber manusia berkualiti tinggi, terutamanya dalam industri utama.

Draf Undang-undang Pendidikan Vokasional (pindaan) yang dijangka diserahkan kepada Dewan Negara pada penghujung 2025 dijangka menjadi tunjang untuk menginstitusikan orientasi ini. Draf itu menekankan desentralisasi, meningkatkan autonomi untuk institusi latihan, mengembangkan kerjasama antarabangsa dan menyempurnakan mekanisme kewangan. Perusahaan digalakkan untuk mengambil bahagian sepenuhnya dalam proses latihan, daripada reka bentuk program kepada pengajaran, pelaburan dan pengambilan pekerja. Matlamatnya adalah untuk membina sistem pendidikan vokasional moden dan telus yang menyesuaikan diri dengan turun naik pesat dalam pasaran buruh.

Salah satu kandungan terobosan dalam draf tersebut ialah program Sekolah Menengah Vokasional - model bersepadu antara pendidikan am dan kemahiran vokasional untuk pelajar selepas sekolah menengah rendah. Pelajar belajar kedua-dua pendidikan am dan latihan vokasional di institusi latihan vokasional, dan selepas tiga tahun dianugerahkan diploma sekolah tinggi. Mereka boleh pergi bekerja serta-merta atau terus belajar tanpa perlu mengambil semula program umum, menjimatkan masa dan kos, mempelajari laluan pembelajaran secara fleksibel, dan pada masa yang sama mengatasi kelemahan semasa dalam pendidikan menengah. Program ini akan dilaksanakan oleh kolej yang berkelayakan dan sekolah pertengahan, memastikan piawaian dwi output: kedua-dua pendidikan am dan kemahiran vokasional pertengahan. Model ini amat sesuai untuk pelajar di kawasan terpencil - di mana permintaan untuk latihan vokasional adalah tinggi tetapi akses terhad.

Seiring dengan model Sekolah Menengah Vokasional, pembaharuan sekolah vokasional ke arah teknologi-amalan-inovasi juga merupakan tonggak penting. Bukan sahaja menambah baik kemudahan, tetapi juga mengubah cara operasi: mereka bentuk program dengan perniagaan, menjemput pakar untuk mengajar, memiliki modul latihan bersama supaya kandungan sentiasa dekat dengan pasaran. Hubungan antarabangsa juga perlu dipromosikan, daripada pertukaran pensyarah dan pelajar kepada membina program yang memenuhi piawaian global.

Menurut ramai pakar, untuk menyegerakkan sistem, membawa pendidikan vokasional di bawah satu unit pengurusan, Kementerian Pendidikan dan Latihan, adalah langkah yang munasabah. Apabila Kementerian menguruskan pendidikan am dan pendidikan vokasional, hala tuju akan lebih dekat dan pelaksana tidak lagi keliru. Tetapi mekanisme sahaja tidak mencukupi. Sistem latihan yang berkesan perlu disokong oleh kepercayaan sosial dan itu bermula dengan komunikasi dan kaunseling kerjaya. Encik Truong Anh Dung berkata: "Perlu ada penyertaan perniagaan dalam kaunseling kerjaya supaya pelajar dapat melihat dengan jelas laluan kerjaya mereka."

Apabila direka bentuk dengan betul, dikendalikan secara fleksibel dan berkait rapat dengan pasaran buruh, pendidikan vokasional benar-benar boleh menembusi dan menjadi daya penggerak baharu untuk aspirasi pertumbuhan dan pembangunan negara dalam era baharu.

nhandan.vn

Sumber: https://baolaocai.vn/don-bay-the-che-de-giao-duc-nghe-cat-canh-post878929.html