Membawa kecerdasan buatan ke sekolah rendah: pergi cepat tetapi pastikan

Aplikasi teknologi kecerdasan buatan (AI) dalam pendidikan awal bukan bertujuan untuk mewujudkan "jurutera AI kecil", tetapi untuk membantu generasi muda dengan cepat membentuk minda warga global - mengetahui cara memahami, menggunakan dan menjadi kreatif dengan teknologi secara bertanggungjawab.

Dari bilik darjah kepada kesedaran: menetapkan matlamat yang betul dan boleh dicapai

Menurut Encik Ho Duc Thang, Pengarah Institut Teknologi Digital dan Transformasi Digital Kebangsaan, untuk membawa AI ke sekolah "cepat tetapi masih pasti", kami memerlukan pelan tindakan berkaedah, menggabungkan visi strategik dan pendekatan praktikal. Pengajaran daripada banyak negara perintis menunjukkan bahawa: AI bukan sahaja alat, tetapi juga persekitaran pembelajaran baharu, yang memerlukan penyediaan segerak program, manusia dan keselamatan data.

Membawa AI ke sekolah rendah tidak seharusnya bermula dengan teknik pengaturcaraan atau algoritma, tetapi dengan kesedaran asas dan pemikiran teknologi. Khususnya, membantu pelajar memahami apa itu AI, mengetahui cara menggunakannya dengan selamat dan mempunyai keupayaan untuk berfikir secara kreatif apabila berinteraksi dengan teknologi.

Sebenarnya, untuk mencapai ketiga-tiga kompetensi ini tidak memerlukan penciptaan subjek baru, sebaliknya bijak mengintegrasikannya ke dalam subjek dan aktiviti sedia ada. Model Singapura ialah contoh biasa: mulai 2025, negara itu akan menyepadukan AI ke dalam program pendidikan asas dengan hanya 5-10 jam pembelajaran setahun, memfokuskan pada kemahiran kognitif, etika digital dan aplikasi kreatif. Pelajar tidak perlu memprogramkan, tetapi belajar untuk bertanya, meneroka dan menilai maklumat dalam dunia yang dipacu algoritma.

Menurut pakar, AI adalah pedang bermata dua - ia boleh mencipta nilai terobosan, tetapi juga menimbulkan risiko jika digunakan secara tidak betul. Oleh itu, menurut Pengarah Institut Teknologi Digital dan Transformasi Digital Kebangsaan, pengenalan AI ke dalam pendidikan tidak boleh dipisahkan daripada dua "halangan keselamatan" wajib.

Halangan pertama ialah pengawasan dan umur. Pelajar sekolah rendah tidak mempunyai akses tanpa batasan kepada alatan AI generatif, terutamanya yang mampu menjana kandungan visual atau linguistik yang kompleks. Semua aktiviti pembelajaran mesti melalui akaun sekolah, dibimbing dan dikawal oleh guru.

Halangan kedua ialah alat keselamatan, dalam draf Undang-undang Kepintaran Buatan, ia telah mencadangkan untuk membentuk "senarai putih" - satu set perisian dan platform AI yang telah dinilai dan diperakui oleh pihak berkuasa yang berwibawa untuk kandungan, keselamatan, keupayaan untuk melindungi data pelajar dan kesesuaian umur. Hanya alatan dalam senarai ini dibenarkan untuk digunakan di sekolah.

Belajar untuk menjadi pintar dari pengalaman antarabangsa

Tiada teknologi boleh menggantikan guru, "kunci kejayaan membawa AI ke sekolah bukanlah perisian, tetapi orang yang menggunakannya". Oleh itu, tugas yang paling mendesak sekarang ialah melatih tenaga pengajar.

Cadangan itu memerlukan penubuhan awal program latihan AI yang diseragamkan untuk guru, bukan sahaja untuk mengajar mereka cara menggunakan alatan, tetapi juga untuk membantu mereka memahami sifat teknologi, kebolehgunaannya dalam pengajaran, dan cara mengenal pasti risiko etika. Matlamat segera adalah untuk membentuk rangkaian kira-kira 1,000 "guru teras" AI - orang yang sangat terlatih untuk memimpin, berkongsi pengalaman dan menyebarkan pengetahuan ke seluruh sistem pendidikan umum.

Model ini berjaya diterapkan oleh Estonia: guru maju selangkah ke hadapan, pelajar mengikuti, berkat negara kecil ini dengan cepat menjadi model pendidikan digital di Eropah.

Singapura telah memilih modul pendek, kehidupan sebenar yang menekankan keselamatan dan tanggungjawab. Estonia telah mengutamakan latihan guru dan pembangunan infrastruktur digital bersatu untuk semua sekolah.

Sementara itu, Korea Selatan adalah kisah amaran: negara itu telah merancang untuk menggantikan semua buku teks dengan platform digital menjelang 2025, tetapi terpaksa berhenti seketika kerana kebimbangan tentang ketidaksamaan antara wilayah dengan keadaan infrastruktur yang berbeza. Pelajaran ini menunjukkan bahawa "berlari pantas" kadangkala tidak sebaik "menuju ke kanan".

Dan AS adalah contoh yang jelas bahawa kejayaan pendidikan AI bukan sahaja terletak pada kurikulum tetapi juga pada infrastruktur. Terima kasih kepada program E-Rate dengan bajet 4.9 bilion USD setahun, AS memastikan semua sekolah, walaupun di kawasan terpencil, mempunyai sambungan internet yang stabil. Itulah asas untuk AI menjadi bukan sekadar teori, tetapi alat praktikal untuk setiap pelajar.

Ia boleh dilihat bahawa bukannya penempatan besar-besaran, adalah perlu untuk mencadangkan pelan jalan perintis yang berlangsung dari 18 hingga 24 bulan. Fasa pertama memberi tumpuan kepada pembangunan bahan pembelajaran, penyediaan alatan dan latihan guru. Selepas itu, program ini akan dipandu di beberapa lokaliti dengan keadaan yang menggalakkan dari segi infrastruktur dan sumber manusia, sebelum merumuskan, menilai dan mereplikasi di seluruh negara. Pendekatan ini membantu mencipta model, membantu lokaliti lain belajar dan menyesuaikan diri agar sesuai dengan ciri mereka sendiri.

Pusat Komunikasi Sains dan Teknologi

Sumber: https://mst.gov.vn/dua-tri-tue-nhan-tao-vao-tieu-hoc-di-nhanh-nhung-phai-chac-197251020221532825.htm