Pendidikan dalam 'transformasi' teknologi

Giáo dục trong cuộc chuyển mình của công nghệ

Pendidikan mempunyai banyak peluang dalam pembangunan kecerdasan buatan. (Sumber: VGP)

Pendidikan sedang menghadapi revolusi pengetahuan yang tidak pernah berlaku sebelum ini, di mana kecerdasan buatan (AI) bukan sahaja alat tetapi juga teman, malah "guru baharu" era itu. Dalam konteks ini, pendidikan - bidang yang berkait rapat dengan masa depan umat manusia - sedang menghadapi titik perubahan yang besar. AI membuka banyak peluang untuk pembelajaran yang lebih diperibadikan, kreatif dan berkesan, tetapi juga menetapkan had baharu yang mesti diatasi oleh manusia jika mereka tidak mahu ketinggalan oleh teknologi.

Di banyak negara, membawa AI ke sekolah semakin tertumpu. Di UK, dari sekolah rendah, kanak-kanak didedahkan kepada sains komputer , algoritma dan data, membantu membentuk asas pemikiran logik dan kemahiran analisis.

Di Amerika Syarikat, beberapa negeri seperti California dan Massachusetts telah mengeluarkan garis panduan untuk mengajar AI, memfokuskan pada tiga tunjang: Kesedaran konseptual, aplikasi alat dan analisis etika. Sejak 2017, Jepun telah menggalakkan keseluruhan sistem untuk mengeksploitasi teknologi ICT baharu, termasuk AI. Korea Selatan telah melaksanakan mata pelajaran berkaitan AI di sekolah menengah dan menengah...

Dalam gambaran yang berubah ini, Vietnam mengambil langkah pertama dengan tekad. Resolusi No. 71-NQ/TW Politburo tentang membina dan membangunkan sumber manusia berkualiti tinggi pada era baharu telah mengesahkan bahawa AI sedang mengubah secara mendalam wajah pendidikan global, dan setiap negara mesti mentakrifkan semula visi dan strateginya untuk sistem pendidikan masa depan.

Melaksanakan Resolusi ini, Program Tindakan Kerajaan menyasarkan menjelang 2030, Vietnam akan mencapai keputusan awal dalam meningkatkan teknologi dan kapasiti AI, bertujuan untuk membentuk ekosistem pendidikan pintar di mana AI menyokong inovasi dalam kandungan pembelajaran, kaedah dan alatan.

Satu siri tugas khusus telah ditetapkan, seperti memperkenalkan AI ke dalam kurikulum pendidikan am dan universiti; mempromosikan aktiviti dan pengalaman kreatif dalam persekitaran digital; membangunkan kapasiti digital untuk guru; membina pangkalan data terbuka untuk pembelajaran; membentuk model sekolah bestari dan bilik darjah maya. Ini adalah langkah strategik, kedua-dua teknologi dan kemanusiaan. Lagipun, AI hanya benar-benar bermakna apabila ia membantu orang belajar dengan lebih baik, memahami dengan lebih mendalam dan hidup dengan lebih bertanggungjawab.

Potensi AI dalam pendidikan tidak terhad. Sistem pembelajaran penyesuaian secara automatik boleh menyesuaikan pelajaran dengan keupayaan setiap pelajar; pembantu maya membantu guru menilai kertas dan pelajaran reka bentuk; Simulasi 3D atau makmal maya membantu pelajar mengalami perkara yang tidak dapat dicapai di dunia nyata. AI boleh memperibadikan pembelajaran, mengurangkan beban kerja untuk guru dan merapatkan jurang serantau jika digunakan dengan betul.

Tetapi seiring dengan potensi itu datang beberapa siri cabaran. Pertama sekali , jurang digital antara wilayah menjadikan akses pelajar kepada infrastruktur teknologi dan sumber pembelajaran tidak sekata. Seorang pelajar di Hanoi atau Ho Chi Minh City boleh mempelajari pengaturcaraan AI dari darjah 6, manakala di kawasan terpencil, akses Internet masih sukar.

Kedua ialah kapasiti dan kesedaran guru dan pelajar. AI hanya berkesan apabila guru memahami alat tersebut, mengetahui cara mengeksploitasinya secara selektif dan mengintegrasikannya secara kreatif. Sementara itu, masih ramai guru yang ragu-ragu, takut dengan teknologi, atau bimbang akan diganti.

Ketiga ialah infrastruktur teknologi dan koridor undang-undang. Walaupun banyak usaha dilakukan, data, sambungan dan sistem keselamatan maklumat Vietnam masih berpecah-belah. Di samping itu, penggunaan AI di sekolah menimbulkan persoalan undang-undang baharu: Bagaimana untuk memastikan ketelusan, mengelakkan pergantungan pada mesin, mencegah pelanggaran hak cipta, penipuan akademik atau herotan maklumat? Di atas segalanya, risiko pergantungan pada AI, apabila pelajar membiasakan diri untuk bertanya alat dan bukannya berfikir sendiri, mencari jawapan pantas dan bukannya mempraktikkan pemikiran kritis.

Perkara yang paling kami bimbangkan hari ini bukanlah sama ada untuk membawa AI ke dalam pendidikan atau tidak kerana itu adalah trend yang tidak dapat dipulihkan, tetapi bagaimana kami akan mengajar dan belajar dengan AI.

AI boleh mensimulasikan suara, menulis teks, dan juga menganalisis tingkah laku, tetapi ia tidak dapat menggantikan personaliti, emosi dan watak manusia. Oleh itu, strategi AI Vietnam dalam pendidikan perlu meletakkan orang ramai di tengah-tengah, memandangkan AI sebagai alat untuk meningkatkan, bukan menggantikan, kecerdasan. Strategi yang komprehensif perlu merangkumi latihan dan pemupukan guru dalam kecekapan digital dan AI, membantu mereka menjadi pengajar dan orientasi bukannya hanya komunikator.

Pada masa yang sama, bina rangka kerja kecekapan AI untuk pelajar, termasuk pemahaman teknologi, etika digital, keupayaan untuk bekerjasama dan berinovasi dengan AI. Melabur dalam infrastruktur teknologi dan sumber terbuka, supaya semua pelajar, di mana sahaja mereka berada, mempunyai akses yang sama kepada peluang pembelajaran.

Adalah penting untuk mengawal selia penggunaan AI di sekolah dengan jelas, mentakrifkan had, prinsip dan tanggungjawab apabila menggunakan teknologi. Bina program pendidikan AI moden dan praktikal yang menggabungkan sains - teknologi - etika - seni, supaya pelajar boleh memahami dan menggunakan kemanusiaan. Di atas segalanya, adalah perlu untuk mendidik generasi muda dalam semangat kritikan dan autonomi, mengetahui bila untuk menggunakan sokongan AI dan bila untuk menegaskan kebolehan dan kecerdasan mereka sendiri.

Walau bagaimanapun, pada hakikatnya, garis antara menggunakan AI dan bergantung kepada AI adalah sangat rapuh. Jika dieksploitasi dengan betul, AI akan menjadi alat yang hebat seperti membantu setiap pelajar belajar mengikut kebolehan mereka sendiri, memberi lebih banyak masa kepada guru untuk menjadi kreatif, supaya ilmu dapat disebarkan dengan lebih adil. Tetapi AI juga boleh mengaburkan teras pendidikan, iaitu pembentukan keperibadian, pemikiran bebas dan keupayaan untuk hidup secara bertanggungjawab dalam dunia yang berubah-ubah. Seperti yang pernah dikatakan oleh pakar pendidikan antarabangsa: "AI boleh mengajar anda cara menjawab soalan, tetapi hanya manusia yang tahu bagaimana untuk bertanya soalan yang betul."

Oleh itu, pendidikan masa depan bukan hanya tentang membawa AI ke dalam bilik darjah, tetapi juga tentang mengajar orang ramai untuk menguasai AI, supaya teknologi boleh memberi perkhidmatan kepada pengetahuan. Vietnam berada di ambang era baharu, di mana pendidikan boleh memanfaatkan teknologi untuk mewujudkan generasi warga digital – orang yang berkemahiran, mempunyai personaliti dan kreatif.

Untuk mencapai itu, visi jangka panjang diperlukan, seperti melabur dalam guru, membina rangka kerja kurikulum standard kebangsaan mengenai AI, menggalakkan kerjasama antara sekolah - perniagaan - institut penyelidikan, dan terutamanya meletakkan orang ramai di tengah-tengah semua inovasi.

AI boleh membantu kita belajar dengan lebih pantas dan lebih bijak, tetapi hanya pendidikan dengan misi memupuk jiwa dan kecerdasan boleh membantu orang menjadi lebih baik. Yang penting, pendidikan Vietnam akan berubah dan menyesuaikan diri, menguasai AI untuk mencipta pengetahuan, memupuk aspirasi dan membuka masa depan.

Sumber: https://baoquocte.vn/giao-duc-trong-cuoc-chuyen-minh-cua-cong-nghe-332779.html