Banyak sekolah awam menghadapi kesukaran dalam kerjasama antarabangsa.

(Dan Tri) - Pengarah Jabatan Pendidikan dan Latihan Hanoi berkata, berbanding pelajar di sekolah bukan awam, pelajar di sekolah awam mempunyai peluang yang lebih sedikit untuk menyertai aktiviti kerjasama antarabangsa.

Pada 30 September, 30 pengetua dan kira-kira 40 sekolah menengah di Hanoi mengambil bahagian dalam perbincangan dengan pengurus pendidikan Australia Selatan.

Pengetua sekolah menengah Vietnam bertanya banyak soalan berkaitan beberapa isu dalam pendidikan Australia Selatan seperti pemilihan mata pelajaran, orientasi kerjaya...

Apabila guru adalah "pelempar", pelajar adalah "penangkap"

Bercakap pada program itu, Encik Tran The Cuong, Pengarah Jabatan Pendidikan dan Latihan Hanoi, berkata bahawa sektor itu telah mewujudkan banyak hubungan kerjasama antarabangsa dengan sekolah-sekolah dari banyak negara di seluruh dunia , menyumbang kepada menggalakkan integrasi dan meningkatkan kualiti pendidikan di ibu negara.

Encik Tran The Cuong, Pengarah Jabatan Pendidikan dan Latihan Hanoi (Foto: Cuong Le).

Namun, pada hakikatnya, berbanding sekolah bukan awam, sekolah awam menghadapi kesukaran dalam integrasi antarabangsa. Pelajar mempunyai peluang yang lebih sedikit untuk menyertai aktiviti kerjasama dengan negara luar berbanding dengan sekolah bukan awam.

Untuk "mengatasi kesukaran" dalam kerjasama antarabangsa, beberapa sekolah menengah awam di Hanoi telah mengambil jalan mereka sendiri.

Cik Nguyen Boi Quynh, Pengetua Sekolah Tinggi Viet Duc, berkongsi bahawa untuk membantu pelajar mengintegrasikan sebanyak mungkin, sekolah memfokuskan kepada dua penyelesaian: menambah baik bahasa Inggeris dan menganjurkan aktiviti untuk membantu pelajar memperoleh lebih banyak kemahiran kerjaya.

Menurut pengetua, ramai pelajar yang sedar diri dan malu apabila berbahasa Inggeris, tetapi pihak sekolah telah membantu mereka mengatasi halangan ini dalam kelas bahasa asing. Sekolah ini juga bekerjasama dengan banyak organisasi antarabangsa, menyokong guru dalam memberikan kuliah yang membawa tenaga positif kepada pelajar.

"Setiap pelajaran dijadikan projek pembelajaran yang berkesan. Bukan sahaja bahasa asing tetapi semua mata pelajaran lain "tertanam" dalam bahasa Inggeris supaya pelajar dapat lebih mengenalinya.

Di dalam kelas, guru membuat inovasi untuk membantu merangsang semangat belajar pelajar. Guru bertindak sebagai "pelempar" dan pelajar bertindak sebagai "penangkap" untuk menjadikan kelas lebih menarik," kongsi Pengetua Sekolah Menengah Viet Duc.

Di samping itu, sekolah menganjurkan pertandingan kebudayaan dan seni dalam bahasa Inggeris, secara kecil-kecilan di dalam kelas, sehingga peringkat sekolah, atau menggabungkan penganjuran debat dengan beberapa sekolah bahasa khusus di kawasan itu atau beberapa sekolah di luar negara.

Menurut Cik Boi Quynh, adalah sangat penting untuk guru memberikan pengetahuan daripada buku di sekolah, tetapi yang lebih penting, ia adalah untuk mewujudkan taman permainan untuk pelajar, membantu mereka yakin.

Pihak sekolah tidak duduk diam dan menunggu, tetapi secara proaktif bekerjasama dengan banyak sekolah menengah di luar negara, membantu pelajar bertukar pengalaman secara langsung atau tidak, menimba lebih banyak pengalaman untuk meningkatkan kemahiran, mengakses pengajian universiti dan memasuki kehidupan selepas menamatkan pengajian di universiti.

Pakar pendidikan dari Australia Selatan berkongsi di seminar itu (Foto: L. My).

Memperkasakan pelajar dan pengetua

Ketika ditanya oleh pakar pendidikan dari beberapa sekolah tinggi di Australia Selatan, Profesor Madya Dr Nguyen Xuan Thanh, Pengetua Institut Latihan dan Pembangunan Guru, berkata di Vietnam, sekolah dan pelajar juga diberi kuasa, tetapi mengapa inovasi masih "terperangkap" di banyak tempat? Sementara itu, di negara luar, ini digunakan dengan sangat fleksibel.

Encik Thanh bertanya kepada pakar: Pelajar di Vietnam mempunyai sedikit mata pelajaran tetapi pilihannya masih mengelirukan. Dengan lebih daripada 100 mata pelajaran di Australia Selatan, bagaimanakah pelajar memilih? Jika mereka salah memilih, bagaimana mereka memilih lagi?

Cik Narelle Slivak, Pengarah Pendidikan Antarabangsa, Jabatan Pendidikan Kerajaan Australia Selatan, berkata di negeri ini, pelajar masih perlu belajar subjek wajib termasuk: matematik, sains, sejarah, geografi, sivik, pendidikan jasmani, bahasa asing, dll.

Selain mata pelajaran yang diperlukan, sekolah mempunyai banyak mata pelajaran lain untuk dipilih oleh pelajar bergantung kepada minat dan kebolehan mereka.

Mata pelajaran elektif di sekolah juga berbeza untuk memberi lebih banyak peluang kepada pelajar untuk memilih. Sehubungan itu, pelajar yang berminat dalam apa jua bidang akan dinasihati dengan teliti oleh Lembaga Penasihat sekolah sebelum membuat keputusan.

Waktu kelas pelajar di Sekolah Tinggi Viet Duc, Hanoi (Foto: B. Quynh).

Selepas pelajar melengkapkan program 3 tahun, mereka perlu lulus ujian yang diperlukan dan menerima sijil penyiapan. Pelajar telah memilih mata pelajaran yang boleh diubah secara fleksibel di bawah penyeliaan dan penilaian guru mata pelajaran.

Apabila ingin menukar mata pelajaran, ibu bapa, sekolah dan majlis penasihat akan duduk untuk mendengar dan membuat rancangan untuk membantu pelajar.

Encik Roy Page, Pengetua Sekolah Menengah Antarabangsa Norwood, Australia Selatan, berkata bahawa pelajar dan pengetua diberi kuasa untuk menggunakan fleksibiliti.

Sebagai contoh, dalam memilih mata pelajaran, sekolah akan mempunyai lembaga penasihat dengan keluarga untuk membantu pelajar memilih mata pelajaran yang betul. Secara khususnya, sekolah mempunyai reka bentuk untuk membantu pelajar membentuk pengajian mereka atau mengubah arah dengan sewajarnya.

"Untuk membantu pelajar memilih laluan masa depan mereka, di Australia terdapat kumpulan subjek mengikut topik, mengikut profesion atau peringkat universiti. Ini membantu pelajar memilih jalan yang betul, tidak semestinya pergi ke universiti," kata Encik Roy Page.

Sejak 2007, Jabatan Pendidikan dan Latihan Hanoi dan Jabatan Pendidikan Australia Selatan telah mengadakan banyak aktiviti kerjasama, termasuk menandatangani memorandum persefahaman; membangunkan program latihan guru; bertukar-tukar dan berkongsi pengalaman tentang ujian dan penilaian pelajar...

Dengan beberapa siri soalan pagi ini, kedua-dua pihak membincangkan pengalaman mengajar, mempelajari persamaan dan perbezaan dalam program dan kaedah pengajaran untuk menarik pengajaran bagi meningkatkan kualiti pendidikan umum di kedua-dua negara.

Sumber: https://dantri.com.vn/giao-duc/khong-it-truong-cong-lap-gap-kho-khi-hop-tac-quoc-te-20251001010146662.htm