Membuka jalan membina sahsiah pelajar

Pendidikan sekolah adalah kesinambungan dan tidak boleh menggantikan pendidikan keluarga dalam membina sahsiah dan akhlak pelajar.

Pendidikan akhlak dan sahsiah pelajar semakin diberi tumpuan di sekolah. (Foto: Ngoc Lan)

Resolusi Kongres Parti Kebangsaan Ke-13 dengan jelas menyatakan: "Memperkukuh pendidikan generasi muda tentang cita-cita revolusioner, etika, gaya hidup budaya, meningkatkan patriotisme, kebanggaan negara, memupuk cita-cita dan aspirasi untuk bangkit; menggalakkan rasa tanggungjawab terhadap negara dan masyarakat; membina persekitaran dan syarat untuk belajar, bekerja dan berhibur secara menyeluruh dan harmoni dalam aspek kepintaran dan keharmonian. nilai-nilai estetika. Memotivasikan golongan muda untuk menjadi proaktif dalam belajar, bekerja secara kreatif, memulakan perniagaan dan membina kerjaya menguasai ilmu sains dan teknologi moden, mempromosikan peranan penting dalam usaha membina dan mempertahankan Tanah Air".

Boleh dikatakan bahawa isu pendidikan moral dan gaya hidup pelajar pada zaman sekarang adalah topikal dan mendesak bagi mencari langkah pendidikan untuk mencegah tingkah laku devian.

Dibawah ini adalah pendapat para pakar untuk “membuka jalan” pendidikan akhlak kepada pelajar di zaman sekarang.

Profesor Madya, Dr. Pham Viet Vuong ( Universiti Pendidikan Kebangsaan Hanoi ): Membina tiga "tunjang" pendidikan

Profesor Madya, Dr. Pham Viet Vuong.

Pendidikan moral merupakan kandungan penting di sekolah, menyumbang kepada pendidikan sahsiah pelajar yang menyeluruh. Penyelidikan teori dan amalan pendidikan moral dan gaya hidup untuk pelajar dalam tempoh semasa adalah topikal dan mendesak. Dari situ, cari langkah pendidikan untuk mencegah tingkah laku devian dalam kalangan pelajar dan meningkatkan kualiti pendidikan am.

Terdapat banyak sebab yang membawa kepada tingkah laku menyimpang dalam etika dan gaya hidup pelajar (disebabkan oleh ciri-ciri psikologi umur; disebabkan oleh faktor keluarga; perkembangan Internet, rangkaian sosial; disebabkan oleh mekanisme pasaran, globalisasi...).

Untuk mengelakkan tingkah laku devian pelajar, adalah perlu untuk meningkatkan keupayaan pendidikan keluarga. Sektor pendidikan harus menyusun dokumen mengenai pendidikan keluarga, etika, gaya hidup tradisional dan moden untuk rujukan pelajar dan ibu bapa.

Pada masa yang sama, meningkatkan kualiti pendidikan sekolah. Sains dan amalan kedua-duanya mengesahkan bahawa cara terbaik untuk mendidik pelajar tentang etika dan gaya hidup adalah melalui pengajaran mata pelajaran sains untuk meningkatkan kebolehan kognitif dan pemikiran bebas mereka. Meningkatkan kualiti pengajaran sains sosial, etika, pendidikan sivik, sejarah, dan lain-lain. Menyelaras antara kuasa pendidikan, membina hubungan rapat antara tiga "tonggak": keluarga - sekolah - masyarakat untuk menyelesaikan situasi yang mungkin timbul dengan pelajar.

Boleh dikatakan bahawa pendidikan moral dan gaya hidup untuk pelajar perlu mempengaruhi ketiga-tiga aspek: kesedaran, sikap dan tingkah laku, membantu mereka mempunyai pengetahuan, kemahiran dan keyakinan yang mencukupi untuk mengendalikan semua situasi dalam perhubungan sosial. Oleh itu, adalah perlu untuk menggunakan kaedah dan bentuk organisasi yang pelbagai dan menarik sesuai dengan ciri-ciri psikologi peringkat umur pelajar. Khususnya, sekolah perlu berkoordinasi dengan keluarga, pihak berkuasa dan agensi dan organisasi tempatan untuk mengesan dengan segera tingkah laku menyimpang di dalam dan di luar sekolah, untuk mencari langkah tepat pada masanya untuk mencegah dan membetulkannya.

Profesor Madya, Dr. Nguyen Gia Cau (Ketua Editor Majalah Guru Vietnam): Mewujudkan "kekebalan" untuk pelajar terhadap kejahatan

Profesor Madya, Dr. Nguyen Gia Cau.

Pendidikan moral dan gaya hidup berkait secara langsung dengan pembinaan persekitaran budaya dan tingkah laku sekolah. Akhlak dan gaya hidup adalah teras budaya. Pendidikan moral dan gaya hidup mengikut piawaian nilai sosial yang mulia mewujudkan motivasi dalaman bagi setiap pelajar; menggesa mereka untuk belajar dengan penuh semangat, sedar diri, mengambil bahagian secara aktif dalam pergerakan, dan "tahan" dan "kebal" terhadap perkara yang buruk dan negatif.

Oleh itu, menyumbang kepada membina hubungan sosial yang sihat dan berperikemanusiaan, yang merupakan faktor penentu, mewujudkan asas persekitaran budaya dan tingkah laku budaya yang sihat di sekolah.

Oleh itu, adalah perlu untuk membina hubungan yang lebih praktikal antara sekolah dan keluarga. Pada masa yang sama, keluarga mesti memberi perhatian yang lebih menyeluruh dan mendalam terhadap pendidikan moral dan gaya hidup untuk ahli muda. Mendalam dan menyelaraskan pendidikan dengan lebih sistematik antara tiga persekitaran: keluarga - sekolah - masyarakat, meminimumkan keganasan sekolah; hubungan antara guru dan pelajar, antara sekolah dan ibu bapa perlu diubah ke arah yang positif.

Mahatma Gandhi - wira negara besar India pernah berkata: "Tiada sekolah sehebat rumah dan tiada guru sebaik ibu bapa". Pada pendapat saya, pendidikan ibu bapa sangat penting. Pendidikan sekolah hanyalah kesinambungan dan tidak boleh menggantikan pendidikan keluarga dalam membina sahsiah generasi muda.

Profesor Madya, Dr. Tran Dinh Tuan (Timbalan Pengarah Institut Kerjasama Pembangunan Pendidikan): Mengambil moral sebagai akarnya!

Profesor Madya, Dr. Tran Dinh Tuan.

Dalam beberapa tahun kebelakangan ini, situasi pelajar yang melanggar etika dan undang-undang telah menimbulkan kebimbangan orang ramai. Bilangan pelanggaran telah meningkat, pelanggar adalah dari semua peringkat umur dan peringkat pendidikan; tahap pelanggaran adalah lebih serius... Khususnya, keadaan kemerosotan ideologi, hilang keyakinan, sikap acuh tak acuh, sikap acuh tak acuh, gaya hidup longgar dan menyeleweng sebahagian pelajar merupakan risiko yang membimbangkan.

Berdepan dengan situasi itu, adalah perlu untuk mencadangkan penyelesaian asas bagi mengelakkan risiko kemerosotan akhlak dalam kalangan pelajar.

Pertama, membina sekolah menjadi pusat pendidikan moral yang sebenar untuk pelajar. Kedua, jelaskan tujuan dan fungsi proses pendidikan akhlak dan sahsiah pelajar di sekolah.

Ketiga, menginovasikan program pendidikan, menambah masa dan mata pelajaran pendidikan akhlak di sekolah. Keempat, membangunkan kandungan pendidikan moral untuk setiap kelas dan setiap peringkat pendidikan yang sesuai dengan peringkat umur. Akhir sekali, pelbagaikan kaedah dan bentuk penganjuran pendidikan akhlak di sekolah.

Isu meningkatkan kualiti pendidikan moral dan mencegah risiko kemerosotan akhlak dalam kalangan pelajar sekolah menengah dalam konteks semasa adalah tugas yang mendesak untuk sekolah menengah dan seluruh sektor pendidikan. Penyelesaian asas untuk mengelakkan risiko kemerosotan akhlak dalam kalangan pelajar adalah dengan memahami falsafah pendidikan "Belajar adab dahulu, kemudian belajar ilmu", benar-benar mengambil moral sebagai asas dalam membina program dan kandungan pendidikan umum semasa.

Sumber