Satu set buku teks bersatu di seluruh negara mulai 2026: Bagaimanakah ia harus dibina?

(Dan Tri) - Menurut pakar, penyusunan buku teks perlu dilaksanakan secara serius, menyeluruh, teliti dan moden. Perlu ada strategi "memburu otak" untuk mengumpulkan golongan elit intelektual.

Ini adalah untuk mencipta satu set buku berkualiti tinggi, memenuhi keperluan pembangunan negara selaras dengan hala tuju yang ditetapkan oleh Politburo dalam Resolusi 71 mengenai kejayaan dalam pembangunan pendidikan dan latihan.

Jangan berlembut dalam menyusun buku teks baru demi kemajuan

Menurut Profesor Madya Dr. Bui Manh Hung, Ketua Penyelaras, Lembaga Pembangunan Program Pendidikan Umum (GEP) 2018, Ketua Pengarang Buku Teks Bahasa dan Kesusasteraan Vietnam, siri "Menghubungkan Pengetahuan dengan Kehidupan", menyusun set buku teks baharu memerlukan banyak masa dan usaha.

Beliau percaya bahawa mewarisi buku teks sedia ada tidak sama dengan menyalin beberapa pengajaran daripada setiap set buku untuk mencipta set buku baharu. Kerana penyalinan sedemikian melanggar hak harta intelek dan tidak memastikan ketekalan yang diperlukan bagi satu set buku.

"Buku teks baharu memerlukan peningkatan dan inovasi. Dengan sokongan AI, beberapa langkah boleh menjimatkan sedikit usaha dan masa, tetapi tidak boleh menggantikan pelaburan dan kreativiti pengarang sendiri," kongsi Profesor Madya, Dr. Manh Hung.

Profesor Madya, Dr. Bui Manh Hung, Ketua Penyelaras, Lembaga Pembangunan Program Pendidikan Am 2018 (Foto: NV).

Mengambil contoh buku teks bahasa dan sastera Vietnam untuk 12 gred, beliau berkata kandungan itu perlu meliputi 2,380 tempoh pengajaran dalam program wajib dan 105 tempoh untuk mata pelajaran elektif di sekolah menengah, iaitu sebanyak 2,485 tempoh.

Proses ini memerlukan pengarang buku menghabiskan banyak masa menyusun dan menyunting, apatah lagi masa yang dihabiskan untuk membina garis besar terperinci, pengajaran rintis, penyuntingan, penilaian dalaman dan penilaian oleh Majlis Kebangsaan, dan penyuntingan berdasarkan ulasan daripada pengurus, guru di kawasan dan pakar.

“Maksudnya, kita semua perlu mempunyai sikap serius terhadap penyusunan buku teks,” kata Ketua Pengarang itu.

Selain itu, menurut Profesor Madya Dr. Bui Manh Hung, adalah perlu untuk mengkaji semula Program Pendidikan Umum 2018 daripada keseluruhan kepada setiap mata pelajaran dan aktiviti pendidikan. Pendapat guru dan pakar dalam tempoh 5 tahun melaksanakan program itu perlu dibincangkan secara meluas bagi membantu Kementerian Pendidikan dan Latihan mempunyai hala tuju untuk menyesuaikan dan mengemaskini program sebelum mula menyusun buku teks baharu.

"Memburu terobosan" untuk menarik penyusun buku teks berbakat

Encik Le Ngoc Diep, bekas Ketua Jabatan Pendidikan Rendah, Jabatan Pendidikan dan Latihan Bandaraya Ho Chi Minh, berkata penyusunan buku teks baharu mestilah satu inovasi yang menyeluruh dan menyeluruh, selaras dengan aliran integrasi dan pemodenan negara.

Dalam konteks dunia yang pesat berubah, adalah mustahil untuk mempunyai satu set buku teks yang hanya "wain lama dalam botol baru".

"Set buku teks bersatu mestilah moden, profesional, dan mempunyai identiti Vietnam," tegas Encik Diep.

Bagi mencapai matlamat ini, beliau mencadangkan Kementerian Pendidikan dan Latihan perlu secara proaktif menugaskan, mengurus dan melaksanakan serta-merta, prosesnya mestilah cepat, teliti dan saintifik.

Beliau menekankan keperluan untuk menjemput bakat dalam dan luar negara Vietnam untuk mengambil bahagian dalam kompilasi, dalam semangat "memburu otak", benar-benar mengelakkan "kumpulan" dan pilih kasih.

Menurutnya, penyusunan buku teks tidak boleh menjadi "kerja sampingan" untuk pengurus, guru atau penyelidik. Ini memerlukan pasukan pakar yang berdedikasi dan terlatih, pakar terkemuka dengan pengalaman praktikal dan rasa tanggungjawab yang tinggi.

Proses penyusunan buku teks perlu berdasarkan situasi sebenar dan keupayaan untuk memenuhi keperluan kemudahan bilik darjah, kaedah pengajaran, alat sokongan dan sebagainya (Foto: Huyen Nguyen).

Di samping itu, beliau memberi tumpuan kepada faktor-faktor lain yang mempengaruhi dan percaya bahawa buku teks tidak boleh disusun secara individu. Penyusunan mestilah berdasarkan situasi sebenar dan keupayaan untuk memenuhi keperluan kemudahan bilik darjah, kaedah pengajaran, alat sokongan, dan lain-lain. Semuanya perlu diselaraskan untuk mewujudkan persekitaran pembelajaran yang benar-benar moden dan berkesan.

Khususnya, katanya adalah perlu untuk meningkatkan kualiti guru. Adalah mustahil untuk mempunyai buku teks yang baik jika tenaga pengajar tidak mempunyai keupayaan untuk menyampaikannya.

Selain itu, bekas Ketua Jabatan itu berkata, peranan pengarang buku teks tidak terhenti pada penyusunan. Mereka perlu mengiringi proses pengajaran, memerhati kelas secara berterusan, dan menjalankan tinjauan untuk menilai keberkesanan sebenar. Dari situ, penulis akan mengedit dokumen dan mengemas kini pengetahuan secara berkala, setiap tahun.

Selain itu, penulis juga mempunyai tanggungjawab penting dalam menyokong tenaga pengajar, daripada membimbing cara mereka bentuk kuliah, membina ujian sehinggalah membentuk dan mengembangkan budaya membaca untuk pelajar.

Buku teks perlu dikemas kini dan diubah setiap tahun. Setiap tahun, penulis mesti mengambil bahagian dalam pemerhatian kelas, tinjauan prestasi, penilaian praktikal, semakan dokumen dan kemas kini pengetahuan. Penulis juga perlu memainkan peranan dalam membimbing guru, mereka bentuk kuliah, ujian, dan membina budaya membaca kepada pelajar.

Encik Le Ngoc Diep, bekas Ketua Jabatan Pendidikan Rendah, Jabatan Pendidikan dan Latihan Bandaraya Ho Chi Minh

Encik Diep menegaskan bahawa proses penyusunan kali ini perlu mengikut rapat Resolusi Jawatankuasa Pusat Parti mengenai pendidikan iaitu: “Fundamental, komprehensif innovation, standardization, modernization in the integration period”. Itu bukan sahaja tugas sektor pendidikan, tetapi juga tanggungjawab bersama seluruh masyarakat untuk generasi masa depan negara.

Encik Nguyen Van Luc, bekas guru Sekolah Menengah Trinh Phong, Khanh Hoa, menyatakan bahawa gurulah yang menentukan kejayaan pelaksanaan program.

Oleh itu, proses pembinaan set buku teks yang bersatu di seluruh negara perlu menjemput guru yang berwibawa untuk mengambil bahagian dalam menyumbang dan membina "Guru dan pakar terkemuka menyusun buku untuk memastikan teori dan amalan pengajaran di setiap wilayah adalah serasi pada setiap peringkat, supaya pelajar dapat memperoleh pengetahuan am dengan lebih mudah," saran Encik Luc.

Cadangan untuk menjemput guru-guru berpengalaman menyertai penyusunan buku teks (Foto: Nam Anh).

Jadikan buku menjadi pelajaran yang jelas dan berkesan

Sebagai tindak balas kepada banyak pendapat bahawa "memastikan penyediaan set buku teks yang bersatu di seluruh negara" bertentangan dengan semangat "satu program - banyak set buku" dan akan memusnahkan autonomi dan kreativiti guru, Profesor Le Anh Vinh, Pengarah Institut Sains Pendidikan Vietnam, Kementerian Pendidikan dan Latihan, yang mengambil bahagian secara langsung dalam menyusun buku teks 5 tahun yang lalu dan mengikutinya dengan teliti dalam pelaksanaan program 5 tahun yang diperlukan dengan teliti. menilai dengan tenang dan berhati-hati.

En. Vinh menyatakan bahawa Resolusi 88/2014/QH13 dengan jelas menyatakan bahawa ia menggalakkan organisasi dan individu untuk menyusun buku teks berdasarkan program pendidikan umum. Pada masa yang sama, untuk melaksanakan program baharu itu secara proaktif, Kementerian Pendidikan dan Latihan menganjurkan penyusunan set buku teks; set buku ini dinilai dan diluluskan secara adil seperti buku teks lain.

Memastikan penyediaan set buku yang disatukan di seluruh negara bagi memastikan semua wilayah, khususnya kawasan yang kurang bernasib baik, dapat melaksanakan program baharu dengan lancar, tanpa dihalang oleh harga buku, bekalan atau akses kepada bahan pembelajaran adalah sesuai.

Jika ada unit atau individu yang boleh menyusun buku yang lebih baik dan sesuai, pintu sentiasa terbuka untuk mereka digunakan. Tetapi jika mereka tidak melakukan yang lebih baik, mempunyai banyak set buku yang "sama baik" dan boleh menggantikan satu sama lain hanya akan menyerakkan sumber dan menyukarkan pelaksanaan, manakala nilai tambahnya tidak penting.

Set buku yang bagus hanyalah alat, keberkesanan pengajaran masih bergantung kepada kemahiran dan inisiatif guru (Foto: Huyen Nguyen).

Memandangkan situasi akan datang memilih hanya satu daripada tiga set buku teks semasa untuk kegunaan bersatu, adakah ia akan menghilangkan "autonomi" atau "kreativiti" guru seperti yang ramai orang tertanya-tanya? Menurut Encik Vinh, jawapannya ialah "tidak".

En. Vinh percaya bahawa, pada hakikatnya, ketiga-tiga set buku teks adalah berkualiti, dan guru boleh mengajar dengan baik menggunakan mana-mana set. Kreativiti dan autonomi guru tidak bergantung pada bilangan set buku, tetapi pada kapasiti pedagogi dan keupayaan mereka untuk mengatur pengajaran, mengubah kandungan menjadi pengalaman yang sesuai, berhubung dengan kehidupan pelajar dan merangsang minat untuk belajar.

"Jumlah buku teks tidak seharusnya menjadi ukuran inovasi, faktor penentu terletak pada sama ada setiap wilayah mempunyai buku teks yang terbaik untuk kelancaran pelaksanaan, dan pada masa yang sama guru disokong untuk menjadikan buku sebagai pelajaran yang jelas dan berkesan. Buku teks yang baik hanyalah alat, keberkesanan pengajaran masih bergantung kepada kemahiran dan inisiatif guru," tegas Profesor Le Anh Vinh.

Cadangan penyemakan mata pelajaran bersepadu

Encik Nguyen Van Luc, bekas guru Sekolah Menengah Trinh Phong, Khanh Hoa, mencadangkan agar Kementerian Pendidikan dan Latihan mengasingkan mata pelajaran bersepadu kepada mata pelajaran berasingan untuk memudahkan pengajaran.

Menurutnya, pada hakikatnya ia dipanggil mata pelajaran bersepadu tetapi kebanyakan sekolah hari ini menugaskan guru untuk mengajar setiap mata pelajaran secara berdikari kerana kekurangan guru untuk mengajar mata pelajaran bersepadu.

Buku teks mata pelajaran bersepadu seperti sejarah dan geografi hanya mempunyai kulit yang sama, tetapi kandungan kedua-dua sub mata pelajaran bebas tidak boleh dipanggil isi bersepadu dalam satu pelajaran, jadi setiap pelajaran mata pelajaran diajar oleh guru mata pelajaran.

Begitu juga, sains semula jadi (fizik, kimia, biologi) juga merupakan integrasi formal yang hanya menyebabkan kesukaran dalam memberikan pengajaran, ujian dan penilaian (matriks, spesifikasi, penetapan soalan, pemarkahan, ulasan, dll.).

Dr. Sai Cong Hong, pakar dalam penilaian dan penilaian pendidikan, berkata kajian semula model pengajaran dan pembelajaran bersepadu dalam sains semula jadi di peringkat sekolah menengah amat diperlukan dalam konteks semasa.

Pelaksanaan mata pelajaran bersepadu sepanjang empat tahun yang lalu menunjukkan bahawa banyak perkara positif telah dicapai, seperti membantu pelajar mendekati pengetahuan saintifik dari perspektif antara disiplin, berkait rapat dengan amalan, seterusnya membangunkan kapasiti pemikiran saintifik, menyelesaikan masalah dan mengaplikasikan pengetahuan dalam kehidupan...

Pada masa yang sama, program ini mewujudkan syarat untuk inovasi dalam kaedah pengajaran, mempelbagaikan bentuk ujian dan penilaian, dan meningkatkan peranan amalan, eksperimen dan aktiviti pengalaman praktikal.

Namun begitu, terdapat juga kelemahan yang ketara seperti ketidakserasian antara model bersepadu dengan kapasiti tenaga pengajar, kekeliruan, bebanan yang berlebihan, malah penyelewengan dalam fokus ketika mengajar... Ini membawa kepada masalah pelajar "membelakangkan" sains tabii.

Sumber: https://dantri.com.vn/giao-duc/mot-bo-sgk-thong-nhat-toan-quoc-tu-2026-nen-duoc-xay-dung-nhu-the-nao-20250918065651695.htm