Resolusi 71: Titik perubahan untuk pendidikan dan latihan.

TP - Resolusi 71 merupakan dokumen yang inovatif, komprehensif dan strategik, yang menunjukkan keazaman politik Parti yang sangat tinggi untuk menjadikan pendidikan dan latihan sebagai penggerak utama bagi pembangunan negara yang pesat.

Politburo baru sahaja mengeluarkan Resolusi 71 mengenai kejayaan dalam pembangunan pendidikan dan latihan, dengan matlamat dan penyelesaian yang khusus dan tegas.

Terobosan dari akar umbi

Resolusi 71 menetapkan matlamat bahawa menjelang 2030, pendidikan umum akan mencapai tahap lanjutan di Asia. Sekurang-kurangnya 8 institusi pendidikan tinggi akan berada di antara 200 universiti terbaik di Asia, dan sekurang-kurangnya 1 institusi pendidikan tinggi akan berada di antara 100 universiti terbaik di dunia dalam bidang tertentu mengikut ranking antarabangsa yang bereputasi. Matlamatnya adalah untuk mempunyai sekurang-kurangnya 5 institusi pendidikan tinggi antara 100 universiti terbaik di dunia dalam bidang tertentu mengikut ranking antarabangsa yang bereputasi. Menjelang 2045, Vietnam menyasarkan untuk menjadi antara 20 negara terbaik dengan sistem pendidikan terkemuka di dunia.

Menjelang 2030, perubahan khusus dan penting yang digariskan dalam Resolusi 71 termasuk dasar-dasar unggul untuk guru, pendekatan berpusatkan pelajar, meningkatkan kualiti pendidikan ke tahap yang baharu, dan pelaburan yang kukuh dalam infrastruktur. Matlamatnya adalah untuk menyediakan buku teks percuma kepada semua pelajar menjelang 2030. Resolusi ini juga bertujuan untuk memperluaskan dasar kredit dan sokongan kewangan bagi memastikan tiada pelajar yang terpaksa berhenti sekolah disebabkan oleh keadaan yang sukar. Tambahan pula, resolusi ini menetapkan matlamat untuk secara beransur-ansur menjadikan Bahasa Inggeris sebagai bahasa kedua di sekolah dan menggalakkan aplikasi teknologi digital dan kecerdasan buatan (AI) yang meluas dalam pengajaran dan pembelajaran.

Resolusi 71 mewajibkan majlis sekolah tidak ditubuhkan di institusi pendidikan awam (kecuali sekolah yang mempunyai perjanjian antarabangsa). Ia juga mewajibkan model di mana Setiausaha Parti juga bertindak sebagai ketua institusi pendidikan.

Menurut Dr. Le Duc Thuan, seorang pakar pendidikan, Resolusi 71 merupakan dokumen yang inovatif, komprehensif dan strategik, yang menunjukkan keazaman politik Parti yang kukuh untuk menjadikan pendidikan dan latihan sebagai penggerak utama bagi pembangunan negara yang pesat.

Pertama sekali, Resolusi tersebut secara langsung menangani kebenaran, mengenal pasti secara sistematik dan mendalam batasan dan kelemahan yang wujud dalam sektor pendidikan, daripada ketidaksamaan dan kekurangan serantau dalam tenaga pengajar dan infrastruktur kepada kemunduran pendidikan tinggi dan vokasional, dan "formalisme" serta penekanan pada ijazah. Dasar-dasar yang diguna pakai berpandangan jauh dan mempunyai matlamat yang sangat spesifik, mengukur hala tuju pembangunan pendidikan Vietnam sehingga 2030, 2035, dan visi untuk 2045. Penyelesaiannya adalah sistematik dan komprehensif, mewakili pendekatan holistik untuk menangani punca masalah.

“Secara khususnya, saya sangat menghargai pendekatan berpusatkan pelajar, guru sebagai penggerak, dan penekanan terhadap kerjasama erat antara keluarga, sekolah, dan masyarakat. Ini adalah falsafah pendidikan moden yang berperikemanusiaan yang menghargai perkembangan holistik individu,” kata Dr. Thuan.

Mengatasi 4 "kesesakan" utama

Dr. Le Duc Thuan mengesahkan bahawa Resolusi 71 telah menghapuskan secara langsung sekurang-kurangnya empat "kekangan" terbesar yang telah menghalang perkembangan pendidikan Vietnam selama bertahun-tahun.

Pertama, terdapat keperluan untuk membebaskan sumber dan kewangan. Peraturan ketat yang mewajibkan minimum 20% daripada bajet negeri diperuntukkan untuk pendidikan dan latihan merupakan komitmen politik yang kukuh, menangani kekurangan dana kronik. Di samping itu, pembangunan program sasaran negara baharu dan dasar keutamaan mengenai tanah dan cukai akan mewujudkan rangsangan sebenar dalam sumber pelaburan untuk seluruh sektor.

Kedua, terdapat kelonggaran sekatan dasar untuk guru. Kebimbangan guru tentang memenuhi keperluan hidup telah ditangani. Keputusan untuk meningkatkan elaun profesional kepada sekurang-kurangnya 70% untuk guru prasekolah dan sekolah rendah dan 100% untuk guru di kawasan kurang bernasib baik adalah penyelesaian langsung dengan impak segera, membantu guru berasa selamat dalam pekerjaan mereka, mendedikasikan diri mereka kepada profesion mereka, dan mengekalkan individu yang berbakat.

Seterusnya, resolusi tersebut membincangkan isu liberalisasi autonomi pendidikan tinggi. Ia menjelaskan perkara yang telah lama dipertikaikan: memastikan autonomi penuh dan komprehensif untuk institusi pendidikan tinggi, tanpa mengira tahap autonomi kewangan mereka. Ini membolehkan universiti benar-benar membuat keputusan sendiri mengenai akademik, organisasi kakitangan dan pengambilan individu berbakat (termasuk dari luar negara), tanpa dikekang oleh peraturan pentadbiran yang ketat. Ini adalah kunci untuk mewujudkan universiti penyelidikan elit bertaraf dunia.

Akhirnya, resolusi tersebut menyeru perubahan asas dalam pemikiran pengurusan, "daripada pengurusan pentadbiran kepada tadbir urus moden yang berorientasikan pembangunan." Seiring dengan dasar menggalakkan desentralisasi dan pendelegasian kuasa, dan mengurangkan lapisan pentadbiran, ini akan memecahkan birokrasi dan inersia, mewujudkan ruang untuk kreativiti dan fleksibiliti di peringkat akar umbi, sekali gus meningkatkan kecekapan tadbir urus di seluruh sistem.

Dari perspektif lain, seorang pakar menilai bahawa peranan profesor dan profesor madya di Vietnam akhirnya telah dikawal selia mengikut amalan antarabangsa. Secara khususnya, Resolusi 71 menghendaki jawatan profesor dan profesor madya menjadi jawatan di universiti. Universiti memerlukan autonomi dalam perkara ini untuk membangunkan kepakaran secara proaktif dan menarik individu yang berbakat.

Pelajar Universiti Ekonomi Negara pada majlis graduasi mereka baru-baru ini. (Imej ilustrasi: Penyumbang)

Pakar percaya bahawa apabila peraturan ini berkuat kuasa, profesor dan profesor madya hanyalah gelaran jawatan, dan oleh itu mesti disertakan dengan syarat-syarat mengenai kemudahan, kapasiti latihan, kapasiti penyelidikan, bilangan makmal, topik/projek penyelidikan, bilangan pelajar kedoktoran dan bajet pelaksanaan. Sebelum ini, gelaran profesor dan profesor madya hanya mempunyai gelaran dan sedikit kenaikan gaji; kini setelah ia menjadi gelaran jawatan, ia pastinya mesti disertakan dengan syarat-syarat untuk memastikan status jawatan-jawatan ini. Ini akan menambah baik sistem dan pada masa yang sama mencegah "inflasi" profesor dan profesor madya.

Syarat-syarat yang perlu dan mencukupi

Agar resolusi terobosan sedemikian dapat dilaksanakan dan menghasilkan hasil yang ketara, Dr. Thuan percaya bahawa kedua-dua syarat yang perlu dan mencukupi mesti dipenuhi.

Syarat yang diperlukan adalah konsistensi dan ketegasan dalam pelaksanaan. Resolusi tersebut telah memberikan tugasan yang jelas kepada setiap agensi, daripada Jawatankuasa Parti Dewan Undangan Negeri dan Kerajaan kepada jawatankuasa Parti tempatan. Penginstitusian yang pantas dan serentak adalah penting – idea dan dasar Resolusi tersebut mesti diterjemahkan dengan cepat ke dalam undang-undang, dekri dan pekeliling khusus. Jawatankuasa Parti Dewan Undangan Negeri dan Kerajaan perlu berkoordinasi rapat untuk menginstitusikannya ke dalam resolusi khusus, meminda Undang-undang Pendidikan, Undang-undang Pendidikan Tinggi dan dokumen berkaitan untuk mewujudkan rangka kerja perundangan yang lancar untuk pembaharuan.

Resolusi 71 dianggap sebagai tonggak kelima, selepas empat tonggak: Resolusi 57, Resolusi 59, Resolusi 68, dan Resolusi 69.

Memastikan sumber seperti yang dijanjikan, dengan minimum 20% daripada bajet yang diperuntukkan untuk pendidikan dan peruntukan sumber untuk program sasaran negara, mesti dilaksanakan dengan serius. Sumber di sini bukan sahaja kewangan, tetapi juga sumber manusia – satu pasukan pentadbir yang mempunyai dedikasi dan kecekapan untuk melaksanakan perubahan.

Satu syarat yang perlu ialah perubahan dalam pemikiran di semua peringkat. Ini adalah faktor penentu kejayaan atau kegagalan. Resolusi tersebut menekankan bahawa kejayaan mesti "bermula dengan perubahan dalam pemikiran dan kesedaran." Mesti ada revolusi sebenar dalam pemikiran pengurus, meninggalkan kaedah pentadbiran dan birokrasi demi minda yang berorientasikan perkhidmatan dan konstruktif. Kakitangan pengajar juga perlu berubah, beralih daripada sekadar menyampaikan pengetahuan kepada mengatur dan membimbing proses pembelajaran pelajar.

"Prasyarat untuk kejayaan pelaksanaan Resolusi 71 adalah semua peringkat dan sektor mesti memahami dan bertindak secara menyeluruh secara serentak dan tegas, tanpa usaha sambil lewa." - Dr. Le Duc Thuan, pakar pendidikan

Satu mekanisme yang ketat, bebas dan objektif untuk memantau pelaksanaan Resolusi perlu diwujudkan, dengan penyertaan masyarakat dan pakar. Keputusan pelaksanaan mesti diukur melalui petunjuk khusus, yang dikaitkan dengan tanggungjawab pemimpin, dengan mengelakkan pelaporan pencapaian yang dangkal. Pendidikan adalah "tujuan Parti, Negara, dan seluruh rakyat," oleh itu, agar Resolusi berjaya, pemahaman, konsensus, dan penyertaan aktif daripada ibu bapa, pelajar, perniagaan, dan masyarakat secara keseluruhannya adalah perlu. Media perlu memainkan peranannya secara berkesan dalam menyebarkan semangat inovatif Resolusi, mewujudkan gerakan pembelajaran di seluruh negara dan membina masyarakat pembelajaran.

"Hanya apabila semua faktor ini bertemu, barulah kita dapat menjadikan matlamat dan dasar inovatif dalam Resolusi 71 menjadi kenyataan, mewujudkan sistem pendidikan yang maju dan moden yang menyumbang kepada kebangkitan dan kemakmuran Vietnam," kata Dr. Thuan.

Sumber: https://tienphong.vn/nghi-quyet-71-buoc-ngoat-cho-giao-duc-dao-tao-post1773237.tpo