Kajian itu memberi tumpuan kepada pelajar sekolah rendah di Korea Selatan, di mana lebih daripada 80% kanak-kanak menerima beberapa bentuk tunjuk ajar, dan diterbitkan dalam jurnal Kajian Perbandingan Pendidikan . Walau bagaimanapun, penulis mengatakan penemuan itu mempunyai implikasi global kerana banyak negara sedang meningkatkan program tunjuk ajar.

Menggunakan data daripada Kajian Pendidikan Korea (KELS) 2013, pasukan Stanford menganalisis tingkah laku dan penglibatan lebih daripada 7,000 pelajar gred lima dan enam—peringkat akhir sekolah rendah—dan mendapati bahawa pelajar yang menerima tunjuk ajar persendirian dalam kedua-dua tahun cenderung menjadi lebih terganggu, letih, malah tertidur semasa kelas biasa mereka.

belajar lagi
Terlalu banyak tunjuk ajar tambahan boleh menyebabkan kanak-kanak letih dan hilang minat untuk belajar di dalam kelas. Ilustrasi: Unsplash

"Penggubal dasar Korea telah lama bimbang bahawa tunjuk ajar yang berlebihan boleh membahayakan kesihatan dan kesejahteraan pelajar. Kini kami mempunyai bukti empirikal bahawa kebimbangan ini berasas," kata Profesor Byun.

Kajian ini mengawal banyak faktor seperti prestasi akademik, keadaan ekonomi , persekitaran keluarga dan ciri-ciri sekolah… untuk memastikan penilaian yang tepat terhadap kesan individu bimbingan terhadap tingkah laku pembelajaran.

Walaupun impaknya tidak terlalu besar, menurut penulis, ini adalah perbezaan yang bermakna dalam konteks program intervensi pendidikan yang selalunya mempunyai keberkesanan yang terhad, dan ini boleh memberi kesan kepada berjuta-juta pelajar di seluruh dunia .

Di Korea Selatan, tunjuk ajar persendirian yang meluas telah meletakkan beban kewangan yang besar kepada keluarga dan memburukkan lagi ketidaksamaan pendidikan. Walaupun pelajar daripada keluarga kaya mempunyai akses mudah ke sekolah yang berkualiti tinggi, pelajar daripada latar belakang yang kurang bernasib baik ketinggalan dalam prestasi akademik dan penglibatan sekolah.

Di Amerika Syarikat, walaupun kadar tunjuk ajar persendirian tidak setinggi di Korea, trend ini semakin meningkat, terutamanya apabila ibu bapa semakin menumpukan pada pencapaian dan mengharapkan ujian standard.

"Banyak kerajaan negeri di AS melihat tunjuk ajar sebagai satu cara untuk membantu pelajar yang lemah mengikuti program ini. Tetapi jika mereka terlalu bergantung padanya, pelajar boleh berasa terputus hubungan dari bilik darjah utama, menjejaskan hubungan mereka dengan guru dan rakan," En. Byun memberi amaran.

Salah satu cabaran utama hari ini ialah cara mengawal selia sektor tunjuk ajar swasta – yang kebanyakannya beroperasi dalam sektor swasta dan berada di luar kawalan langsung kerajaan.

Penyelesaiannya, kata Profesor Byun, adalah untuk melabur dalam program selepas sekolah yang dikendalikan oleh sekolah berkualiti tinggi untuk merapatkan jurang peluang pembelajaran luar kelas antara kumpulan pendapatan yang berbeza.

Beliau turut menekankan peranan penting guru dan pengetua dalam mengenal pasti awal pelajar menunjukkan tanda-tanda hilang minat untuk belajar dan memberi sokongan tepat pada masanya bagi mengelak menjejaskan suasana pembelajaran keseluruhan kelas.

“Kerja kursus tidaklah buruk, tetapi jika ia berlebihan dan tidak terkawal, ia boleh menjejaskan perkembangan keseluruhan kanak-kanak - bukan sahaja dari segi akademik, tetapi juga dari segi mental dan emosi,” kata Profesor Byun.

Menurutnya, terdapat keperluan untuk lebih banyak dialog dasar dan kerjasama antarabangsa untuk menangani masalah "pendidikan bayangan" - istilah yang digunakan untuk merujuk kepada aktiviti luar kurikulum yang berlaku di luar sistem pendidikan formal.

"Daripada masalah serantau di Asia Timur, tunjuk ajar persendirian menjadi fenomena global. Kami memerlukan lebih banyak penyelidikan dan dasar untuk memastikan sistem pendidikan benar-benar saksama dan memupuk motivasi pembelajaran yang mampan untuk pelajar," tegasnya.

Menurut Pennstate , pasukan penyelidik Profesor Soo-yong Byun juga termasuk pelajar PhD Penn State Suyoung Park; Pensyarah Universiti Pendidikan Kebangsaan Korea Hee Jin Chung; Penyelidik pasca doktoral Universiti Stanford Jilli Jung; Pensyarah Universiti Ewha Womans (Korea) Tae Seob Shin; dan profesor Universiti Monmouth (AS), Jieon Kim.

Sumber: https://vietnamnet.vn/nghien-cuu-moi-hoc-them-de-khien-hoc-sinh-chan-hoc-tren-lop-2419585.html