Banyak perubahan dalam standard penilaian kualiti program latihan universiti

Pasukan pentaksiran luaran Pusat Penilaian Kualiti Pendidikan Universiti Kebangsaan Ho Chi Minh City menjalankan tinjauan awal 5 program latihan di Universiti Terbuka Ho Chi Minh City - Foto: NT

Kementerian Pendidikan dan Latihan sedang mendapatkan ulasan mengenai draf pekeliling yang meminda Pekeliling Bilangan 04/2016 mengenai penilaian kualiti program latihan universiti dan kolej (Pekeliling 04) dan menggantikan pekeliling berkaitan.

Draf pekeliling baharu itu mempunyai banyak perubahan ke arah mendekati piawaian pemeriksaan organisasi serantau dan antarabangsa.

Sehubungan itu, berbanding Pekeliling 04, draf yang disemak semula itu mengurangkan daripada 11 piawaian kepada 8 piawaian dan 52 kriteria, mengatasi pertindihan semasa menilai mengikut piawaian Pekeliling 04.

Draf ini juga meminda peraturan mengenai 10 kriteria dan syarat yang menjadi kriteria wajib bagi program latihan untuk memenuhi standard kualiti. Ini adalah peraturan yang digunakan oleh FIBAA.

Pekeliling 04 menetapkan bahawa penilaian kriteria merangkumi 7 tahap dari 1 hingga 7. Draf yang disemak pada masa ini mempunyai 2 tahap: lulus/gagal.

Mengikut draf pekeliling yang disemak, bilangan borang dan muka surat dalam laporan penilaian kendiri, laporan penilaian luaran... semuanya dikurangkan berbanding peraturan dalam Pekeliling 04.

Selain itu, ia juga dengan jelas menetapkan tanggungjawab institusi latihan dalam komited untuk memastikan pengekalan industri, menilai sendiri standard program latihan, dan mengurangkan kerja pentadbiran untuk juruaudit.

Menurut Jabatan Pengurusan Kualiti - Kementerian Pendidikan dan Latihan, hasil analisis penilaian kualiti lebih daripada 1,200 program latihan yang dinilai mengikut piawaian domestik dari 2017 hingga sekarang menunjukkan bahawa kriteria yang tidak dipenuhi (di bawah 4 mata) adalah terutamanya dari segi reka bentuk program, pembinaan dan penilaian.

Ini juga menunjukkan bahawa pembinaan program latihan yang memenuhi standard output dan penilaian pelajar; mengumpul maklum balas daripada pihak berkepentingan untuk meningkatkan kualiti program latihan adalah kelemahan, dan perlu ada peraturan untuk diberi perhatian dan dilaksanakan oleh sekolah.

Pendekatan penilaian kriteria 7 peringkat sesuai untuk membantu membangunkan sistem jaminan kualiti dalaman pada peringkat awal pengenalan dan membentuk model pengurusan kualiti yang sesuai untuk peringkat institusi pengajian tinggi di negara ASEAN.

Walau bagaimanapun, pendekatan ini tidak popular dalam penilaian kualiti di banyak negara dan organisasi pentaksiran antarabangsa, jadi kaedah penilaian perlu diselaraskan.

Sumber: https://tuoitre.vn/nhieu-thay-doi-trong-tieu-chuan-kiem-dinh-chat-luong-chuong-trinh-dao-tao-dai-hoc-20240817111330885.htm