Memperkemas pelajar selepas sekolah menengah: Dasar fleksibel, memecahkan masalah pemikiran

Dalam beberapa tahun kebelakangan ini, pendidikan kerjaya dan orientasi pelajar di wilayah Thanh Hoa sentiasa mendapat perhatian dan tumpuan, mewujudkan perubahan positif dalam kedua-dua pemikiran dan tindakan. Walau bagaimanapun, disebabkan oleh banyak faktor, sebab subjektif dan objektif, perubahan ini tidak benar-benar mewujudkan momentum yang kuat dan keberkesanan yang jelas; pendidikan kerjaya dan orientasi pelajar masih mendedahkan beberapa kelemahan dan batasan. Untuk mendapatkan pandangan menyeluruh tentang isu ini, wartawan Akhbar dan Radio Thanh Hoa - Televisyen telah mengadakan temu bual dengan Encik Ta Hong Luu, ahli Jawatankuasa Parti Wilayah, Pemangku Pengarah Jabatan Pendidikan dan Latihan Thanh Hoa.

Báo Thanh Hóa•21/11/2025

Memperkemas pelajar selepas sekolah menengah: Dasar fleksibel, memecahkan masalah pemikiran

Wartawan: Bimbingan kerjaya dan orientasi pelajar selepas sekolah menengah adalah amat penting kepada pelajar individu dan pembangunan tanah air dan negara. Menyedari dengan mendalam tentang peranan dan kepentingan itu, dalam beberapa tahun kebelakangan ini, bagaimanakah orientasi pelajar selepas sekolah menengah dilaksanakan di wilayah Thanh Hoa? Apakah keputusannya, tuan?

Encik Ta Hong Luu: Pendidikan kerjaya dan orientasi untuk pelajar selepas sekolah menengah memainkan peranan penting dalam mengorientasikan kerjaya selaras dengan aspirasi, kekuatan dan keperluan masyarakat mereka, seterusnya menyumbang kepada mengurangkan tekanan peperiksaan, memilih sekolah dan kelas. Ini juga merupakan salah satu faktor utama dalam membangunkan sumber manusia berkualiti tinggi, memenuhi matlamat pembangunan sosio -ekonomi setiap lokaliti khususnya dan seluruh negara amnya, termasuk wilayah Thanh Hoa.

Dalam beberapa tahun kebelakangan ini, dengan teliti mengikuti pandangan, orientasi dan hala tuju Kerajaan Pusat, serta berdasarkan keadaan tempatan dan keperluan praktikal, wilayah Thanh Hoa telah memberi tumpuan kepada pendidikan kerjaya dan orientasi pelajar selepas sekolah menengah rendah.

Menurut Keputusan No. 522/QD-TTg, bertarikh 14 Mei 2018 Perdana Menteri meluluskan Projek "Pendidikan kerjaya dan orientasi penstriman pelajar dalam pendidikan umum bagi tempoh 2018-2025", wilayah Thanh Hoa mengeluarkan Pelan No. 158/KH-UBND, bertarikh 2019 penstriman, matlamat penstriman khusus, dan bertarikh 2019 Julai. Berdasarkan fungsi dan tugasnya, Jabatan Pendidikan dan Latihan Thanh Hoa telah mengeluarkan banyak dokumen untuk menggunakan dan melaksanakan projek ini.

Untuk mencipta satu kejayaan dalam kualiti pendidikan kerjaya dalam pendidikan umum, menyumbang kepada perubahan yang kuat dalam kerja penstriman pelajar selepas sekolah menengah rendah, institusi pendidikan di wilayah itu telah mempelbagaikan bentuk pembelajaran, memberi perhatian kepada aktiviti pengalaman kreatif.

Memperkukuh inovasi dan mempelbagaikan bentuk propaganda, pendidikan kerjaya dan orientasi untuk pelajar seperti: hari kaunseling kerjaya dan orientasi; aktiviti pertukaran antara pelajar, guru, pengurus pendidikan dengan saintis, pengurus dan ahli perniagaan.

Pada masa yang sama, bangunkan pasukan pengurus, guru, dan kakitangan bimbingan kerjaya; membuka lebih banyak sesi latihan dan seminar pendidikan bimbingan kerjaya untuk guru, supaya guru dilengkapi dengan kemahiran teori dan praktikal untuk menjalankan aktiviti bimbingan kerjaya dengan lebih berkesan.

Dengan pendekatan yang kreatif dan fleksibel, bimbingan kerjaya dan orientasi pelajar selepas tamat sekolah menengah di sekolah-sekolah di wilayah itu telah mengalami perubahan yang positif. Sekolah, ibu bapa dan pelajar telah meningkatkan kesedaran asas tentang bimbingan kerjaya dan orientasi pelajar; latihan vokasional di pusat vokasional dan pendidikan berterusan juga telah mempunyai inovasi tertentu.

PV: Sebagai tambahan kepada keputusan yang dicapai, kita juga perlu terus terang mengakui bahawa: Pendidikan bimbingan kerjaya masih mempunyai banyak batasan, dan kerja orientasi pelajar selepas sekolah menengah rendah tidak mencipta perubahan yang kukuh. Tekanan halimunan yang diletakkan di bahu ibu bapa dan pelajar dalam setiap peperiksaan kemasukan ke sekolah menengah awam gred 10 juga menimbulkan banyak kebimbangan dan kebimbangan. Ramai orang membandingkan peperiksaan kemasukan untuk sekolah menengah awam gred 10 dengan "pertempuran" yang "garang" dan "garang", malah "garang" daripada peperiksaan kemasukan universiti. Apa yang telah mencipta "panas" untuk peperiksaan ini, tuan?

Encik Ta Hong Luu: Dalam beberapa tahun kebelakangan ini, pendaftaran di gred 10 sekolah menengah awam seluruh negara amnya dan di wilayah Thanh Hoa khususnya telah menjadi isu "panas", terutamanya di kawasan bandar, pusat pembangunan sosio-ekonomi.

"Haba" ini datang dari banyak sebab. Salah satu sebab paling asas ialah bilangan pelajar yang mengambil peperiksaan kemasukan untuk gred 10 sekolah menengah awam semakin meningkat, manakala bilangan institusi pendidikan awam, kuota enrolmen dan kemudahan sekolah tidak meningkat. "Keterbatasan" ini secara tidak dapat dilihat telah menyebabkan persaingan sengit di kalangan calon untuk "memenangi tempat" di sekolah awam yang berkualiti.

Alasan lain datang dari peranan penting peperiksaan ini dalam mengorientasikan pelajaran masa depan pelajar dan minat dan harapan keluarga mereka dan calon itu sendiri. Psikologi kebanyakan pelajar dan ibu bapa mereka masih ingin belajar di sekolah menengah awam, hanya sedikit yang memilih untuk belajar profesion selepas tamat sekolah menengah.

Walaupun peranan pengurusan, orientasi kerjaya, dan penstriman pelajar sekolah telah dilaksanakan secara serentak, beberapa sekolah tidak melakukannya dengan baik. Sistem sekolah bukan awam di wilayah ini agak maju tetapi masih belum memenuhi keperluan pelajar. Sebaliknya, ramai keluarga tidak mempunyai cukup syarat untuk menghantar anak-anak mereka ke sekolah bukan awam. Kualiti latihan vokasional di sekolah dan pusat pendidikan vokasional masih terhad sehingga menyukarkan minat pelajar untuk mengikuti latihan vokasional...

Sebagai tambahan kepada sebab-sebab di atas, penggunaan kadar penstriman biasa untuk lokaliti dengan matlamat untuk mempunyai sekurang-kurangnya 40% graduan sekolah menengah rendah memasuki sekolah vokasional dan meneruskan pengajian di institusi latihan vokasional di peringkat rendah dan pertengahan mengikut Keputusan No. 522/QD-TTg bertarikh 14 Mei 2018 oleh Kerajaan juga mendedahkan banyak keterbatasan gred untuk masuk ke dalam peperiksaan dan mewujudkan banyak keterbatasan gred setiap tahun. 10.

Tekanan peperiksaan kemasukan ke sekolah menengah awam adalah realiti yang telah dan sedang berlaku. Dalam menghadapi realiti ini, pada masa akan datang, Undang-undang Pendidikan Vokasional akan mempunyai inovasi. Khususnya, Resolusi No. 71-NQ/TW bertarikh 22 Ogos 2025 Politburo mengenai kejayaan dalam pembangunan pendidikan dan latihan telah menetapkan sasaran bahawa menjelang 2030, sekurang-kurangnya 85% daripada mereka yang berumur sekolah akan menamatkan sekolah menengah atau setaraf, tanpa wilayah atau bandar yang mencapai pencapaian kurang daripada 60%.

Dalam kumpulan tugas dan penyelesaian untuk mereformasi dan memodenkan pendidikan vokasional, mencipta satu kejayaan dalam membangunkan sumber manusia berkemahiran tinggi, Resolusi No. 71-NQ/TW dengan jelas menyatakan kandungan "memperbaharui model pendidikan vokasional, menambah pendidikan vokasional menengah yang setara dengan peringkat sekolah menengah; menginovasi program dan kaedah latihan dengan kuat, mengaplikasikan teknologi, pengurusan kualiti dan bahan antarabangsa".

Matlamat dan penyelesaian dengan pemikiran terobosan dan dasar yang fleksibel ini dijangka menyumbang kepada mengurangkan tekanan terhadap peperiksaan kemasukan untuk sekolah menengah awam gred 10, menjadikan kerja penstriman pelajar selepas sekolah rendah menjadi inti dan mendalam.

PV: Menilai dan mengklasifikasikan prestasi akademik pelajar dengan tepat dianggap sebagai faktor utama yang menentukan keberkesanan bimbingan kerjaya dan penstriman pelajar selepas sekolah menengah rendah. Tetapi nampaknya, dari peringkat utama ini, sektor pendidikan juga perlu menyemak untuk berinovasi, meningkatkan kecekapan, dan mewujudkan asas yang kukuh untuk melaksanakan penstriman pelajar selepas sekolah rendah?

Encik Ta Hong Luu: Penilaian dan klasifikasi pelajar diberikan oleh sektor pendidikan kepada sekolah untuk melaksanakan secara proaktif berdasarkan peraturan semasa. Walau bagaimanapun, masih terdapat institusi pendidikan yang tidak menilai dengan betul prestasi akademik sebenar pelajar, sehingga menyebabkan kesukaran dalam kaunseling kerjaya dan penstriman pelajar; memberi tekanan kepada peperiksaan...

Bagi menyelesaikan masalah ini, sektor pendidikan terus melaksanakan penyelesaian untuk meningkatkan kualiti pendidikan; mendidik sekolah dan guru secara menyeluruh untuk meningkatkan tanggungjawab mereka, melaksanakan dengan tegas peraturan mengenai penilaian pelajar, memastikan bahan dan objektiviti, mengelakkan mengejar pencapaian; Atas dasar itu, sekolah melakukan tugas yang baik untuk mengklasifikasikan pelajar mengikut kebolehan mereka, mengelakkan tekanan untuk memasuki sekolah awam.

PV: Terima kasih kerana berkongsi!

Rosemary (dilakukan)

Sumber: https://baothanhhoa.vn/phan-luong-hoc-sinh-sau-thcs-linh-hoat-chinh-sach-pha-de-tu-duy-269216.htm