Selama bertahun-tahun bekerja dengan pelajar dari 13 hingga 18 tahun, Cik Ha Minh - pengasas program mentor pembangunan peribadi Mentors14 - telah berpeluang menemani dan menyokong ramai anak muda dari kedua-dua sekolah awam dan antarabangsa. Dari perspektif "mentor" - mentor pendamping dan bukannya penilai, Cik Ha Minh berkongsi pemerhatian dan kebimbangannya tentang terputusnya hubungan antara ibu bapa dan anak-anak, bersama-sama dengan penyelesaian untuk mencipta perjalanan kematangan yang mantap untuk generasi muda.

- Bagaimanakah anda menilai hubungan ibu bapa dan anak-anak semasa akil baligh dalam masyarakat hari ini?

Saya fikir salah satu konflik terbesar hari ini bukanlah "perbezaan generasi" tetapi "perbezaan dalam cara kita melihat anak-anak kita". Ramai ibu bapa menyayangi anak-anak mereka dengan pengorbanan senyap, tetapi mereka menunjukkannya melalui jangkaan: gred yang baik, tingkah laku yang baik, tiada masalah. Sementara itu, remaja perlu didengari dan diiktiraf sebagai individu yang berdikari.

Ramai anak muda mengaku kepada saya bahawa mereka tidak berani memberitahu perkara sebenar kepada ibu bapa mereka kerana mereka takut dimarahi atau membuat mereka sedih. Dari situ, jarak mula terbentuk. Lebih bijak dan sensitif seorang kanak-kanak, lebih mudah untuk menyembunyikan kesedihan mereka. Dan kesunyian inilah yang membuat orang dewasa tersilap percaya bahawa semuanya baik-baik saja, sebelum masalah yang tidak dapat diramalkan timbul.

z6583220436894_59ad5eed32a42be1ae1c48b593bb423d.jpg
Cik Ha Minh - pengasas program perundingan pembangunan peribadi Mentor14. Foto: NVCC

- Apakah masalah biasa yang dihadapi oleh pelajar di sekolah awam dan sekolah antarabangsa, puan?

Masalah yang dihadapi oleh kedua-dua kumpulan pelajar adalah berbeza, bukan dari segi masalah tetapi dari segi cara mereka diluahkan dan cara mereka dilayan.

Pelajar sekolah awam sering mengalami tekanan daripada peperiksaan, jangkaan gred dan orientasi kerjaya tradisional. Sementara itu, pelajar yang belajar dalam persekitaran antarabangsa menghadapi krisis identiti, kebebasan tetapi juga kekeliruan, terutamanya apabila mereka didedahkan dengan nilai antarabangsa lebih awal tanpa asas yang kukuh dari dalam.

Saya telah bertemu dengan pelajar dari sekolah antarabangsa yang mempunyai rekod akademik yang cemerlang, tetapi kosong tentang hala tuju hidup mereka. Dan sebaliknya, terdapat pelajar di sekolah awam yang mempunyai banyak potensi tetapi kurang bimbingan, sehingga tidak tahu dari mana hendak bermula.

- Menurut anda, apakah perkara penting yang boleh membantu kanak-kanak mengatasi peringkat "temperamental, huru-hara" ini dengan cara yang sihat, mengehadkan konflik dan pemikiran dan tindakan yang menyimpang?

Saya rasa pelajar tidak memerlukan penyelia atau pengurus tambahan, kerana mereka sudah mempunyai ibu bapa, guru, disiplin dan sistem penilaian. Apa yang lebih mereka perlukan ialah teman yang boleh dipercayai.

Apa yang anda hilang ialah seseorang yang boleh mendengar tanpa menghakimi, bertanya soalan yang betul dan membimbing anda untuk mencari jawapan sendiri. Seseorang yang tidak akan "mengajar" anda cara hidup, tetapi akan mewujudkan ruang yang selamat untuk anda "mahu" hidup lebih baik setiap hari. Mentor peribadi boleh membantu anda dengan itu.

- Bolehkah anda berkongsi dengan lebih khusus tentang penyelesaian perundingan peribadi - pekerjaan yang anda jalani?

Saya tidak mempunyai formula yang ditetapkan, kerana setiap pelajar adalah berbeza . Walau bagaimanapun, saya sentiasa bermula dengan membina kepercayaan. Apabila pelajar cukup mempercayai saya untuk berkongsi kebenaran mereka - walaupun ia hanya cerita kecil - ketika itulah perjalanan mentor benar-benar bermula.

Kami bekerjasama dengan pelajar dalam kitaran yang jelas: Penemuan diri , membentuk nilai kehidupan, mereka bentuk matlamat pembelajaran dan pembangunan menyeluruh (daripada akademik, kemahiran, kepada emosi dan orientasi kerjaya). Bukan sahaja memberi nasihat, kami mengiringi pelajar melalui setiap peristiwa peralihan - dari gred 9 hingga gred 10, atau dari peringkat penyediaan dokumen pengajian di luar negara sehingga menerima surat kemasukan.

- Bagaimanakah program bimbingan pembangunan peribadi, seperti Mentors14, beroperasi dan menjangkau golongan muda, puan?

Program kami Mentors14 bukanlah pusat penyediaan ujian biasa atau perundingan belajar di luar negara. Kami membina ekosistem perundingan pembangunan peribadi Mentoring 1:1 dengan matlamat untuk menyokong pelajar membangunkan diri mereka secara mampan - daripada kekuatan dalaman kepada kapasiti.

Melalui program peribadi jangka panjang, Mentors14 menyediakan mentor - panduan yang sesuai untuk setiap pelajar, membantu mereka mempunyai laluan pembangunan yang jelas dan menemani mereka rapat selama 1 - 3 tahun, bukan hanya campur tangan jangka pendek. Setiap ahli sistem bukan sahaja pakar, tetapi juga rakan yang hebat - seseorang "cukup dekat" untuk mendengar dan "cukup jauh" untuk membimbing dan mengarahkan.

Kami percaya bahawa untuk kanak-kanak "bersinar", apa yang paling diperlukan bukanlah perhatian, tetapi pemahaman dan tangan yang tegas di belakang mereka - senyap tetapi sentiasa hadir.

Sumber: https://vietnamnet.vn/su-im-lang-cua-tre-va-lam-tuong-cua-cha-me-2399389.html