Ilmu penerang untuk pelajar etnik minoriti

Quang Ninh ialah sebuah wilayah yang mempunyai banyak etnik minoriti, terutamanya di kawasan pergunungan dan sempadan yang mempunyai banyak masalah sosio-ekonomi. Oleh itu, kerja etnik sentiasa dikenal pasti sebagai tugas utama dalam strategi pembangunan mampan wilayah itu. Jawatankuasa Rakyat Wilayah telah mengeluarkan "Strategi kerja etnik di wilayah Quang Ninh untuk tempoh 2022-2030, dengan wawasan 2045". Sehubungan itu, dasar pendidikan untuk pelajar etnik minoriti diutamakan untuk mewujudkan keadaan bagi kanak-kanak usia sekolah untuk mengakses pendidikan menyeluruh. Berkat itu, kadar pelajar etnik minoriti yang pergi ke sekolah telah meningkat, dan keupayaan mereka untuk memperoleh pengetahuan budaya, bahasa biasa serta sains dan teknologi telah dipertingkatkan. Dasar sokongan yang tepat pada masanya juga menyumbang kepada mengurangkan beban kewangan kepada keluarga, mempromosikan pendidikan sejagat dan menghapuskan buta huruf di kawasan terpencil.

Pelajaran guru dan pelajar Sekolah Menengah Asrama dan Menengah untuk Etnik Minoriti wilayah.

Perubahan yang jelas dalam pendidikan asrama etnik

Mengunjungi Sekolah Menengah dan Sekolah Tinggi Etnik Minoriti Berasrama Wilayah (Wad Ha Long) hari ini, kami melihat ruang pembelajaran yang luas, bersih, moden, dan segerak dari bilik darjah, dewan makan, asrama hingga kemudahan tambahan seperti padang sukan . Setiap sudut sekolah memancarkan kekemasan, kekemasan, dan keteraturan, jelas menunjukkan persekitaran pendidikan asrama yang berdisiplin dan mesra. Apa yang mudah dilihat ialah semangat belajar yang bersemangat dan bersemangat pelajar sekolah tersebut. Mata mereka bersinar dengan keyakinan dan keinginan untuk cemerlang dalam pelajaran.

Ban Thi Thu, dilahirkan pada tahun 2008, tinggal di komune Ky Thuong, pelajar gred 12B di Sekolah Menengah Berasrama dan Sekolah Tinggi Etnik Minoriti wilayah, berkongsi: "Saya berasa sangat bertuah kerana dapat belajar dan hidup dalam persekitaran yang lengkap dan berdisiplin seperti di sini. Guru sentiasa berdedikasi untuk membantu dan menjaga setiap pelajar, bukan sahaja dalam kehidupan seharian kita belajar, tetapi juga dalam kehidupan seharian. kemahiran, berdikari dan kesedaran masyarakat saya berharap untuk belajar dengan baik pada masa hadapan untuk menjadi orang yang berguna, kembali bekerja di komune untuk membantu pembangunan lokaliti Ky Thuong.

Diketahui bahawa Sekolah Berasrama Kebangsaan Bagi Etnik Minoriti telah ditubuhkan pada tahun 1993, pada masa itu ia dipanggil Sekolah Berasrama Kebangsaan bagi Etnik Minoriti. Pada tahun persekolahan 1996-1997, sekolah itu mula mendaftar kursus pertama dengan kelas 37 pelajar. Pada tahun-tahun pertama penubuhan, sekolah ini mempunyai saiz yang diluluskan sebanyak 6 kelas. Dari tahun persekolahan 2004-2005, sekolah itu dibenarkan oleh wilayah untuk mengembangkan skala latihannya kepada 9 kelas.

Pada tahun 2023, Sekolah Berasrama Penuh untuk Etnik Minoriti wilayah akan bergabung dengan Sekolah Berasrama Penuh untuk Etnik Minoriti Hoanh Bo dan menukar namanya.   Sekolah Menengah Berasrama dan Menengah Wilayah Quang Ninh untuk Etnik Minoriti.   Pelajar sekolah itu adalah kanak-kanak etnik minoriti dari komune tanah tinggi dan sempadan wilayah Quang Ninh, di mana keadaan sosio-ekonomi amat sukar. Ramai graduan telah menjadi pegawai komune, bekerja dalam pelbagai bidang.

Pelajar Sekolah Menengah Asrama Wilayah dan Sekolah Menengah Etnik Minoriti menyertai aktiviti sukan.

Pada tahun persekolahan 2024-2025, sekolah itu mempunyai 457 pelajar yang disusun dalam 14 kelas, kualiti pendidikan massa di sekolah telah berubah secara positif. Kadar pelajar yang baik dan cemerlang menyumbang 87.1%; pelajar yang mempunyai tingkah laku yang baik dan cemerlang mencapai 100%. Pihak sekolah telah membaiki dan menaik taraf kamera di kawasan asrama, kafeteria, dewan serbaguna, bilik tradisional, tiang bendera, memastikan landskap pedagogi yang luas. Pada tahun persekolahan 2025-2026, pihak sekolah terus berusaha untuk mewujudkan perubahan dalam kualiti pengajaran dan pembelajaran, meningkatkan kadar pelajar yang cemerlang dan cemerlang, mengekalkan kadar kelulusan serta kemasukan universiti dan kolej seperti tahun sebelumnya. Seiring dengan itu, meningkatkan kualiti pengurusan pelajar asrama, fokus kepada aktiviti belajar kendiri pelajar, membina persekitaran pendidikan yang sihat, mesra dan ceria.

Guru Tran Van Soi, Pengetua Sekolah Menengah Asrama Wilayah dan Sekolah Tinggi bagi Etnik Minoriti, berkata: Menurut Pelan No. 253/KH-UBND bertarikh 6 Oktober 2025 Jawatankuasa Rakyat Wilayah mengenai memperkemas organisasi dalaman, unit perkhidmatan awam dan perusahaan milik negara di wilayah itu, sekolah itu akan bergabung dengan Sekolah Menengah Minor Tien Yen. Ini adalah satu langkah sejajar dengan trend inovasi, peluang untuk menginovasi secara menyeluruh aktiviti pendidikan. Penggabungan bukan sahaja membantu menyelaraskan peralatan organisasi, menggunakan sumber manusia dan kemudahan dengan berkesan, tetapi juga mewujudkan keadaan untuk membina persekitaran pendidikan yang segerak, moden dan berskala besar, lebih memenuhi keperluan pembelajaran pelajar yang semakin meningkat.

Pelajar gred 12B Sekolah Menengah Berasrama dan Sekolah Menengah Etnik Minoriti wilayah membaca buku di perpustakaan.

Di Sekolah Berasrama Penuh Pengganti Etnik Minoriti Binh (Komune Pengganti Binh), kualiti pendidikan juga telah menyaksikan banyak perubahan yang luar biasa dalam beberapa tahun kebelakangan ini. Sekolah itu kini mempunyai 9 kelas, 312 pelajar termasuk kumpulan etnik Tay, Dao, San Chi, Kinh dan Hoa. Bagi memelihara dan mempromosikan identiti budaya kebangsaan di persekitaran sekolah, pihak sekolah telah meningkatkan propaganda dan penyebaran kepada ibu bapa untuk membantu murid-murid memelihara bahasa ibunda mereka melalui aktiviti: Bertutur dalam bahasa ibunda di rumah, berkomunikasi dalam bahasa ibunda dalam aktiviti sekolah.

Sekolah ini memakai pakaian kebangsaan setiap hari Isnin, Rabu, Jumaat dan pada hari cuti sepanjang tahun persekolahan seperti pembukaan, penutupan, dan cuti umum kebangsaan, dan disertai secara aktif oleh pelajar. Selain itu, pendidikan budaya etnik sentiasa disepadukan melalui mata pelajaran Sejarah & Geografi, Seni Halus & Muzik, Kesusasteraan, dan Pendidikan Tempatan; menganjurkan pertandingan "Saya suka bahasa Tay"; menganjurkan permainan rakyat (memakai terompah kayu, membaling con...) melalui aktiviti kokurikulum di rumah komunal Luc Na untuk mendidik estetika dan menghormati nilai budaya, terutamanya bahasa etnik Tay untuk pelajar.

Pelajar Sekolah Berasrama Penuh untuk Etnik Minoriti Binh Lieu (Komune Binh Lieu) menyertai Hari Buku dan Budaya Membaca 2024.

Sejak tahun persekolahan 2020-2021, sekolah ini mendapat perhatian daripada Jawatankuasa Rakyat daerah Binh Lieu (lama), melabur dalam pembinaan 18 bilik di kawasan asrama, 6 bilik pengetua dan 4 bilik jabatan. Kemudahan yang luas dan moden telah mewujudkan keadaan yang menggalakkan untuk pelajar asrama belajar dan berlatih dalam persekitaran yang selamat dan mesra.

Cikgu Ngo Thi Thanh Ninh,   Pengetua Binh Lieu Boarding School for Ethnic Minoriti berkongsi: Sebagai tindak balas kepada keperluan inovasi pendidikan, tenaga pengajar sekolah telah secara aktif menginovasi kaedah pengajaran, menggalakkan kepositifan dan inisiatif pelajar, sentiasa mengambil berat dan menggalakkan mereka, membantu mereka untuk sentiasa meningkatkan dalam pelajaran. Ramai guru terlibat secara aktif dalam pertandingan untuk guru kelas cemerlang dan guru cemerlang di peringkat wilayah dan mencapai banyak pencapaian tinggi, sekali gus menyumbang kepada peningkatan kualiti pendidikan sekolah. Dari tahun persekolahan 2020-2021 hingga tahun persekolahan 2024-2025, sekolah itu mempunyai 86 pelajar memenangi hadiah dalam pertandingan wilayah untuk pelajar cemerlang dalam mata pelajaran kebudayaan.

Asas yang kukuh untuk menyuburkan impian dan aspirasi untuk bangkit

Menurut Jabatan Pendidikan dan Latihan, sehingga September 2025, wilayah ini mempunyai 2 sekolah berasrama penuh peringkat wilayah untuk etnik minoriti (iaitu: Sekolah Menengah Berasrama Wilayah dan Sekolah Tinggi untuk Etnik Minoriti dan Sekolah Menengah Berasrama Tien Yen dan Sekolah Tinggi untuk Etnik Minoriti); terdapat 3 sekolah berasrama penuh peringkat komune untuk etnik minoriti: Sekolah Menengah Berasrama Ganti Binh dan Sekolah Tinggi untuk Etnik Minoriti, Sekolah Menengah Berasrama Penuh dan Sekolah Menengah untuk Etnik Minoriti dan Sekolah Menengah Berasrama Besar Hai Ha dan Sekolah Menengah untuk Etnik Minoriti (sebelum melaksanakan kerajaan tempatan 2 peringkat, 3 sekolah ini diuruskan oleh peringkat daerah lama). Wilayah ini mempunyai 8,737 pelajar sekolah menengah etnik minoriti, menyumbang 13.47% daripada jumlah pelajar di wilayah itu. Untuk menyelaraskan radas, dasar pada tahun persekolahan ini adalah untuk menggabungkan Sekolah Menengah Asrama Wilayah dan Sekolah Tinggi untuk Etnik Minoriti dan Sekolah Menengah Berasrama Tien Yen dan Sekolah Tinggi untuk Etnik Minoriti.

Secara umumnya, sejak beberapa tahun lalu, penyelarasan rapat dan segerak semua peringkat, sektor dan keseluruhan sistem politik telah mewujudkan kekuatan gabungan untuk pendidikan etnik secara amnya. Sumber pelaburan untuk kemudahan dan peralatan pengajaran telah ditambah, memenuhi keperluan program pendidikan am 2018. Sekolah berasrama untuk etnik minoriti, sekolah separa berasrama untuk etnik minoriti, dan sekolah dengan pelajar separa berasrama telah dibina dan dinaik taraf ke arah penyeragaman, mewujudkan persekitaran pembelajaran yang terbaik.

8A pelajar Sekolah Berasrama Penuh untuk Etnik Minoriti Binh Lieu (komun Binh Lieu) mempelajari Seni Halus.

Dalam tempoh 2022-2025, wilayah itu mengutamakan sumber pelaburan untuk komune dalam skop Resolusi No. 06-NQ/TU bertarikh 17 Mei 2021 Jawatankuasa Parti Wilayah dan komune yang baru muncul daripada senarai kawasan yang amat sukar. Sistem persekolahan di kawasan etnik minoriti dan pergunungan telah menerima lebih banyak pelaburan, memenuhi keperluan pembelajaran dan keperluan inovasi pendidikan, menyumbang kepada peningkatan kualiti pengajaran dan pembelajaran.

Sebagai tambahan kepada sokongan bajet wilayah daripada Program Sasaran Nasional Pembangunan Luar Bandar Baharu, Program Komprehensif Pembangunan Sosio-Ekonomi Lestari yang dikaitkan dengan memastikan pertahanan dan keselamatan negara di komune, kampung, dan dusun di kawasan etnik minoriti, pergunungan, sempadan dan pulau mengikut Resolusi No. 06-NQ/TU, projek lokaliti juga telah dilaksanakan secara proaktif sebanyak 39 projek dengan kos sebanyak 39 sekolah. bilion VND. Dari situ, 30 sekolah di kawasan etnik minoriti, pergunungan, sempadan dan pulau di wilayah itu telah dilaburkan dalam pengubahsuaian dan pembinaan.

Sebagai tambahan kepada dasar pusat, Majlis Rakyat Wilayah juga mengeluarkan dasar khusus untuk kanak-kanak, pelajar dan pelatih di kawasan etnik minoriti di komune dan kampung yang kurang bernasib baik dan terutamanya yang kurang bernasib baik. Seperti: Resolusi No. 204/2019/NQ-HDND Dewan Rakyat Wilayah yang menetapkan beberapa dasar sokongan di institusi pendidikan, prasekolah, pendidikan am dan pendidikan berterusan di wilayah; Resolusi No. 248/2020/NQ-HDND Dewan Rakyat Provinsi meminda dan menambah beberapa perkara dalam Peraturan yang dikeluarkan bersama Resolusi No. 204/2019/NQ-HDND Dewan Rakyat Provinsi yang menetapkan beberapa dasar sokongan di institusi pendidikan, prasekolah, pendidikan umum dan berterusan di wilayah tersebut.

Menjelang 2023, tidak akan ada lagi komune yang lebih sukar atau amat sukar di wilayah itu. Majlis Rakyat Wilayah akan terus mengeluarkan Resolusi No. 22/2023/NQ-HDND tentang meneruskan pelaksanaan dasar khusus wilayah yang ditetapkan dalam Resolusi No. 204/2019/NQ-HDND dan Resolusi No. 248/2020/NQ-HDND bagi luar wilayah yang sukar di kawasan kampung dan komune. untuk melanjutkan dasar sokongan asrama bagi subjek di wilayah bagi memastikan pelaksanaan berterusan dasar bagi kawasan etnik minoriti pergunungan.

Wilayah itu juga mengarahkan Jabatan Pendidikan dan Latihan untuk sentiasa menyemak dan menilai kualiti guru dan pengurus pendidikan di kawasan etnik minoriti dan pergunungan, terutamanya memberi tumpuan kepada sekolah berasrama untuk etnik minoriti, sekolah separa berasrama untuk etnik minoriti dan sekolah umum dengan pelajar separa berasrama. Seiring dengan itu, memperkukuh latihan dan meningkatkan kapasiti profesional untuk guru mengikut piawaian profesional dan keperluan praktikal, dengan berkesan menyahut pelaksanaan Program Pendidikan Am 2018. Cadangkan penyelesaian secara proaktif untuk membangun dan meningkatkan kualiti guru dan pengurus pendidikan di kawasan etnik minoriti, pergunungan, sempadan dan pulau.

Jabatan Pendidikan dan Latihan juga mempengerusikan dan menyelaras penganjuran kursus latihan untuk meningkatkan kemahiran profesional, bahasa asing, teknologi maklumat, dan kapasiti pengurusan untuk pengurus dan guru. Pada masa yang sama, ia memberi tumpuan kepada latihan keupayaan untuk menganjurkan aktiviti pendidikan yang berkaitan dengan memelihara dan mempromosikan nilai budaya tradisional etnik minoriti; kemahiran menjaga dan mengasuh pelajar asrama dan separa asrama mengikut keadaan wilayah tertentu.

Terima kasih kepada itu, dalam tempoh 2022-2025, 100% pengurus dan guru di seluruh sektor secara amnya, dan sekolah berasrama untuk etnik minoriti khususnya, akan mengambil bahagian dalam latihan untuk meningkatkan pengurusan dan kapasiti profesional mereka untuk memenuhi keperluan Program Pendidikan Am 2018; 100% pengurus dan guru sekolah berasrama penuh untuk etnik minoriti telah melengkapkan modul latihan dan mengambil bahagian sepenuhnya dalam aktiviti latihan biasa seperti yang ditetapkan.

Bagi menggalakkan keberkesanan pendidikan etnik, Jabatan Pendidikan dan Latihan telah meminta Jawatankuasa Rakyat Wilayah untuk terus memberi perhatian kepada memimpin dan mengarahkan pembangunan sosio-ekonomi etnik minoriti dan kawasan pergunungan; segera meminda dan menambah dasar pembangunan sosio-ekonomi untuk etnik minoriti dan kawasan pergunungan; memberi perhatian khusus kepada pendidikan dan dasar pembangunan insan yang berkaitan dengan strategi pembangunan sosio-ekonomi. Menyelidik dan membina zon ekonomi dan wilayah di kawasan etnik minoriti, dikaitkan dengan keperluan untuk membangunkan tenaga kerja dengan kelayakan profesional.

Di samping itu, Kementerian Pendidikan dan Latihan diminta untuk terus menyemak dan menyesuaikan program pendidikan am untuk memastikan kekomprehensif, kesesuaian dengan kebolehan pelajar dan kaitan dengan realiti dan keperluan pasaran buruh. Khususnya, mengukuhkan hala tuju untuk meningkatkan kualiti tenaga pengajar; melabur dalam kemudahan, peralatan pengajaran dan menggalakkan transformasi digital. Inovasi kaedah pengajaran secara serentak ke arah mengaplikasikan sains, teknologi dan kecerdasan buatan untuk meningkatkan keberkesanan pendidikan.

Pada masa ini, Jabatan Pendidikan dan Latihan sedang meneruskan penyelidikan, mencadangkan dan melaksanakan dasar pendidikan keutamaan bagi etnik minoriti dan kawasan pergunungan dengan berkesan. Tumpuan adalah untuk meminda dan menambah dasar semasa untuk memastikan kesesuaian, kemampanan dan ketepatan masa. Sektor ini juga mengutamakan peruntukan dan penggunaan sumber belanjawan negeri secara berkesan untuk melabur dalam pembinaan dan menaik taraf kemudahan dan peralatan mengajar untuk sekolah etnik minoriti. Ini bukan sahaja untuk memastikan pelan hala tuju pelaksanaan program pendidikan am 2018 tetapi juga untuk mewujudkan keadaan akses yang sama kepada pendidikan berkualiti untuk semua pelajar.

Jabatan sedang menumpukan perhatian untuk mengarahkan sekolah meningkatkan kualiti pendidikan yang komprehensif, terutamanya memberi perhatian kepada pengajaran bahasa Vietnam kepada pelajar etnik minoriti supaya mereka mempunyai asas yang kukuh ketika mempelajari mata pelajaran kebudayaan. Pada masa yang sama, ia mengukuhkan pengajaran dan pembelajaran bahasa asing (Bahasa Inggeris, Cina) untuk meluaskan peluang integrasi; mengorientasikan pelajar etnik minoriti untuk belajar jurusan yang memerlukan segera seperti doktor, jurutera pertanian, teknologi maklumat... untuk mewujudkan sumber manusia yang berkualiti tinggi serta-merta.

Pada masa yang sama, menggalakkan pendidikan jasmani untuk melindungi, menjaga kesihatan dan membangunkan kecergasan fizikal untuk pelajar, terutamanya di peringkat prasekolah dan rendah. Khususnya, menyepadukan pendidikan untuk memelihara dan mempromosikan nilai budaya ketara dan tidak ketara etnik minoriti ke dalam kurikulum, menyumbang kepada peningkatan kesedaran dan kebanggaan negara. Mengutamakan penyusunan kuantiti dan struktur yang mencukupi guru dan pengurus yang berkelayakan untuk memenuhi keperluan inovasi pendidikan; mempertingkatkan latihan profesional khususnya kaedah pengajaran yang sesuai dengan ciri pelajar etnik minoriti.

Dengan perhatian wilayah dan dedikasi guru-guru, perjalanan menyebarkan ilmu kepada pelajar etnik minoriti menuai hasil manis hari demi hari. Sekolah berasrama etnik bukan sahaja tempat untuk menyampaikan ilmu tetapi juga asas yang kukuh untuk menyuburkan impian dan aspirasi. Oleh itu, membantu pelajar etnik minoriti membawa bersama mereka bagasi pengetahuan dan identiti budaya kebangsaan untuk melangkah dengan yakin ke dalam kehidupan, menyumbang untuk membina tanah air mereka Quang Ninh untuk menjadi lebih cantik dan bertamadun.

Lan Anh

Sumber: https://baoquangninh.vn/thap-sang-tri-thuc-cho-hoc-sinh-dan-toc-thieu-so-3379399.html