Nota editor:
Peperiksaan tamat pengajian sekolah menengah 2025 menandakan peristiwa penting dalam pelaksanaan program pendidikan am 2018. Kementerian Pendidikan dan Latihan mempunyai tiga matlamat untuk peperiksaan ini: untuk menilai hasil pembelajaran pelajar mengikut matlamat dan standard program baharu; menggunakan keputusan peperiksaan untuk mempertimbangkan pengiktirafan tamat pengajian tinggi dan menjadi salah satu asas untuk menilai kualiti pengajaran dan pembelajaran institusi pendidikan am dan hala tuju agensi pengurusan pendidikan; untuk menyediakan data yang boleh dipercayai untuk universiti dan institusi pendidikan vokasional untuk digunakan dalam pendaftaran dalam semangat autonomi.
Atas dasar itu, Kementerian telah membuat inovasi yang kukuh dan drastik dalam kedua-dua peperiksaan dan peraturan kemasukan universiti untuk menyasarkan pembelajaran sebenar dan ujian sebenar, mengurangkan tekanan peperiksaan, menggalakkan proses pengajaran dan pembelajaran mengikut kebolehan dan minat setiap individu, di samping memastikan keadilan dan ketelusan.
Walau bagaimanapun, apabila dasar bercita-cita tinggi ini dilaksanakan, beberapa siri cabaran timbul.
Daripada peperiksaan Bahasa Inggeris dengan kesukaran melebihi standard, matriks ujian mata pelajaran yang tidak sekata, perbezaan markah antara kumpulan, kepada peraturan rumit untuk menukar markah setara... Semua ini secara tidak sengaja mewujudkan "keistimewaan" untuk sekumpulan calon dan melebarkan jurang dengan calon di kawasan luar bandar dan terpencil.
Dengan siri artikel "Peperiksaan tamat pengajian tinggi dan peperiksaan kemasukan universiti 2025: Labirin inovasi dan kebimbangan mengenai keadilan", kami bukan sahaja melihat kembali masalah yang telah berlaku tetapi juga menggali lebih dalam untuk mencari punca teras, dengan itu mencadangkan penyelesaian dan membuat cadangan praktikal supaya peperiksaan tamat pengajian sekolah menengah dan peperiksaan kemasukan universiti pada tahun 2026 dan setiap tahun latihan yang lebih adil dan telus akan dipelajari pada setiap tahun dan tahun-tahun berikutnya. masa memberi impak positif kepada inovasi dalam pengajaran dan pembelajaran di peringkat sekolah menengah.
Lebih sedekad memperkemaskan sistem peperiksaan
Peperiksaan tamat pengajian tinggi dengan dua matlamat mula dilaksanakan pada 2015 mengikut Keputusan 3538 yang dikeluarkan pada September 2014 oleh Kementerian Pendidikan dan Latihan yang meluluskan rancangan untuk menginovasi peperiksaan tamat pengajian tinggi dan kemasukan universiti dan kolej.
Peperiksaan direka bentuk untuk memperkemas sistem peperiksaan, seperti mengurangkan tekanan peperiksaan untuk calon dan mengurangkan bilangan peperiksaan; menjimatkan kos, masa dan sumber untuk kedua-dua calon dan penganjur peperiksaan; dan mewujudkan keadaan yang menggalakkan untuk universiti dan kolej dalam pendaftaran.
Peperiksaan tamat pengajian sekolah menengah semasa masih mempunyai dua matlamat: untuk mempertimbangkan pengijazahan dan dapat memperoleh keputusan kemasukan ke universiti dan kolej (Foto: Trinh Nguyen).
Calon dalam peperiksaan tamat pengajian tinggi 2025 (Foto: Hai Long).
Pada mulanya, peperiksaan itu dipanggil "Peperiksaan Sekolah Menengah Kebangsaan" dengan sifat "2 dalam 1" yang jelas, baik untuk pengijazahan dan sebagai asas untuk kemasukan universiti dan kolej. Menjelang 2020, peperiksaan itu dinamakan semula sebagai "Peperiksaan Pengijazahan Sekolah Menengah".
Menukar nama kepada peperiksaan tamat pengajian sekolah menengah mengurangkan matlamat untuk mendapatkan keputusan kemasukan tetapi sifatnya tidak berubah. Keputusan digunakan untuk mempertimbangkan tamat pengajian sekolah menengah dan universiti serta kolej boleh menggunakannya untuk kemasukan dalam semangat autonomi.
Salah satu "titik gelap" dalam peperiksaan ini ialah "gempa bumi" penipuan peperiksaan dengan 347 kertas peperiksaan yang dimanipulasi markahnya ditemui di Ha Giang , Son La dan Hoa Binh (nama wilayah sebelum penggabungan).
Pada masa itu, melaporkan keputusan peperiksaan ini, Jawatankuasa Perhimpunan Kebangsaan mengenai Kebudayaan, Pendidikan, Belia, Remaja dan Kanak-kanak (kini Jawatankuasa Kebudayaan dan Masyarakat) menegaskan bahawa melaksanakan peperiksaan biasa dengan dua matlamat iaitu menilai tamat pengajian sekolah menengah dan berkhidmat sebagai asas untuk kemasukan ke universiti dan kolej adalah tugas yang sukar.
Kesukaran dalam pembinaan soalan peperiksaan, keadaan kemudahan, peralatan dan teknologi yang menyediakan peperiksaan di banyak kawasan; kesukaran dalam penyelarasan dalam mengatur pemeriksaan, pemeriksaan, dan penyeliaan di kawasan... menjadi "loopholes" untuk menipu.
Sepanjang 11 tahun pelaksanaan, peperiksaan tamat pengajian menengah juga telah mengalami banyak perubahan dari segi mata pelajaran dan masa. Terutama, 2025 adalah tahun pertama pelajar gred 12 akan mengambil peperiksaan tamat pengajian tinggi mengikut Program Pendidikan Am 2018.
Dalam peperiksaan ini, calon hanya mengambil 4 mata pelajaran termasuk 2 mata pelajaran wajib: matematik dan sastera, dan 2 mata pelajaran elektif. Calon hanya mengambil peperiksaan dalam 3 sesi.
Letupan peperiksaan persendirian, tekanan peperiksaan… berulang
Dengan dua matlamat, peperiksaan tamat pengajian sekolah tinggi dijangka mengurangkan tekanan peperiksaan dan semakan untuk calon apabila kedua-dua tamat pengajian dan mendapat keputusan kemasukan universiti.
Tetapi pada hakikatnya, selama bertahun-tahun sekarang, hanya menggunakan keputusan peperiksaan tamat pengajian tinggi tidak mencukupi untuk banyak universiti dalam kemasukan, terutamanya universiti terkemuka. Peperiksaan direka bentuk dengan matlamat untuk menyukarkan pengijazahan supaya pelajar yang cemerlang dapat menunjukkan pemikiran, keupayaan dan perbezaan mereka.
Selain peperiksaan tamat pengajian "dua biasa", calon menjalankan beberapa siri peperiksaan berasingan dan sijil bahasa asing untuk meningkatkan peluang mereka masuk ke universiti (Foto: Thanh Dong).
Peperiksaan itu telah "menyeragamkan" keputusan ujian pelajar, yang bermakna sukar bagi sekolah untuk memilih "pedang tajam di antara hutan pedang". Terdapat beberapa tahun apabila terdapat "hujan" 10s dan paradoks, di mana calon yang mendapat 10 mata bagi setiap subjek masih gagal lulus peperiksaan kemasukan (termasuk mata keutamaan).
Pada tahun 2018 dan tahun ini 2025, peperiksaan tamat pengajian dalam beberapa mata pelajaran adalah sangat sukar. Terutama pada tahun ini, bahasa Inggeris dan matematik dianggap terlalu banyak untuk pelajar. Taburan skor kedua-dua subjek ini adalah "mengejutkan" cantik, tetapi pakar menegaskan bahawa ia hanya cantik di atas kertas.
Taburan markah menunjukkan bahawa peperiksaan mempunyai pembezaan yang baik, sesuai untuk pemilihan dalam kemasukan tetapi tidak sesuai dengan sifat peperiksaan pengijazahan untuk mengesahkan bahawa pelajar telah menamatkan program pendidikan am. Dapat dilihat bahawa kedua-dua matlamat dalam peperiksaan yang dipanggil graduasi sekolah menengah adalah lebih kurang bercanggah dan bertembung. Pencapaian satu matlamat akan "memiringkan" yang lain dan begitu juga sebaliknya.
Seiring dengan tempoh peperiksaan tamat pengajian tinggi dengan matlamat "2 dalam 1" juga merupakan tempoh ledakan siri peperiksaan berasingan daripada penilaian kapasiti, kepada penilaian pemikiran kepada penilaian khusus, peperiksaan penilaian kemasukan universiti V-SAT... dari banyak universiti.
Beberapa peperiksaan khusus termasuk penilaian kapasiti Universiti Kebangsaan Hanoi, penilaian kapasiti Universiti Kebangsaan Ho Chi Minh City; penilaian pemikiran Universiti Sains dan Teknologi Hanoi, penilaian kapasiti Universiti Pedagogi Hanoi, penilaian kapasiti khusus Universiti Pedagogi Bandar Ho Chi Minh, dll. Kebanyakan peperiksaan ini dianjurkan oleh unit berkali-kali setahun, menarik puluhan ribu hingga ratusan ribu calon untuk mengambil bahagian.
Peperiksaan individu terbesar pada masa ini adalah milik peperiksaan penilaian kecekapan Universiti Nasional Ho Chi Minh City. Daripada lebih 4,500 calon pada tahun pertama penganjuran (2018), menjelang 2025, peperiksaan ini menarik hampir 153,000 calon dengan hampir 223,200 pendaftaran. Daripada kemasukan dalaman dalam Universiti Kebangsaan Ho Chi Minh City, sehingga kini, lebih daripada 110 institusi pendidikan telah menggunakan markah daripada peperiksaan ini untuk pertimbangan kemasukan.
Ujian bakat Universiti Kebangsaan Ho Chi Minh City, peperiksaan persendirian terbesar di negara ini (Foto: Hoai Nam).
Apatah lagi, terdapat beberapa siri kaedah kemasukan universiti berasingan yang ditawarkan oleh universiti seperti mempertimbangkan sijil bahasa asing seperti IELTS, SAT, TSA...
Seiring dengan peperiksaan "2 dalam 1", ratusan ribu calon dan keluarga mereka sibuk membuat persiapan untuk peperiksaan, mengikuti kelas tambahan, dan melabur wang dalam peperiksaan berasingan dan sijil bahasa asing untuk perlumbaan memasuki universiti. Seiring dengan itu adalah beban psikologi dan kewangan pelajar dan ibu bapa.
Setelah mengambil ujian bakat Universiti Kebangsaan Ho Chi Minh City dua kali pada 2025, calon NHL, dari Vinh Long, berkata beliau ingin mendaftar dalam jurusan teknologi maklumat di beberapa sekolah ahli Universiti Kebangsaan Ho Chi Minh City. Semua sekolah ini mengutamakan pengambilan calon berdasarkan markah ujian bakat universiti, jadi L. mengambil ujian untuk meningkatkan peluangnya untuk masuk ke universiti. L. terpaksa berlatih dan mengembara berkali-kali untuk mengambil ujian…
Selain peperiksaan tamat pengajian dengan sasaran "dwi" universiti, terdapat ratusan ribu calon bergelut dengan peperiksaan mereka sendiri. Sejujurnya, matlamat untuk mengurangkan tekanan peperiksaan untuk calon, mengurangkan bilangan peperiksaan dan menjimatkan kos peperiksaan tamat pengajian tinggi "membuka jalan" untuk tekanan lain.
Peperiksaan dan soalan "keep or drop"?
Pada 13 Ogos lalu, pada sesi Jawatankuasa Tetap Dewan Negara bagi mengulas draf Undang-undang Pindaan dan Tambahan kepada Sebilangan Perkara Undang-undang Pendidikan, isu "memansuhkan atau tidak memansuhkan peperiksaan tamat sekolah menengah" turut dibangkitkan.
Menurut Pengerusi Jawatankuasa Kebudayaan dan Masyarakat Nguyen Dac Vinh, terdapat dua pendapat berbeza mengenai perkara ini dalam jawatankuasa tetap agensi semakan itu.
Pendapat pertama mencadangkan bahawa peperiksaan tamat pengajian tinggi masih perlu diadakan kerana ia perlu untuk menilai tahap standard pendidikan am pelajar, menyediakan data kebangsaan untuk penyelidikan, pembangunan, dan pelarasan dasar pendidikan, dan berfungsi sebagai sumber maklumat rujukan untuk universiti dan institusi latihan vokasional untuk mengatur pendaftaran.
"Menyimpan atau memansuhkan" peperiksaan tamat pengajian sekolah menengah telah menjadi persoalan selama bertahun-tahun (Foto: Trinh Nguyen).
Menurut kumpulan pendapat ini, peperiksaan tamat pengajian sekolah menengah juga mempunyai maksud pemberian sijil tamat pengajian tinggi atau sijil tamat program pendidikan am untuk tujuan menghubungkan dan menyepadukan ke dalam sistem pendidikan antarabangsa.
Pendapat kedua ialah mencadangkan supaya tidak menganjurkan peperiksaan tetapi mempertimbangkan tamat pengajian sekolah menengah agar sesuai dengan matlamat dan sifat tahap pendidikan ini. Pilihan ini mengurangkan tekanan dan kos akibat peperiksaan. Bagi kemasukan sekolah menengah, kolej dan universiti, mereka harus ditugaskan ke institusi pengajian tinggi dan pendidikan vokasional untuk mengatur kemasukan.
Sama ada untuk mengekalkan atau memansuhkan peperiksaan tamat pengajian tinggi telah menjadi persoalan yang telah dibangkitkan selama bertahun-tahun. Peperiksaan yang menghadapi soalan "kekalkan atau hapuskan" telah menunjukkan keraguan dan goyah tentang nilai yang dibawanya.
Menurut Profesor Madya Dr. Vu Duy Hai, Ketua Jabatan Kemasukan dan Bimbingan Kerjaya, Universiti Sains dan Teknologi Hanoi, peperiksaan "2 dalam 1", yang digunakan untuk kedua-dua pengijazahan dan kemasukan universiti dan kolej, pastinya akan mempunyai "skew" tertentu dan sukar untuk dilaksanakan.
Dengan kadar kelulusan sekolah tinggi di kebanyakan wilayah dan bandar melebihi 90% selama bertahun-tahun, menurut Encik Hai, patutkah Jabatan Pendidikan dan Latihan mempertimbangkan pengijazahan seperti yang dilakukan oleh kebanyakan negara di dunia, manakala Kementerian Pendidikan dan Latihan menganjurkan peperiksaan kebangsaan untuk mempertimbangkan kemasukan ke universiti dan kolej?
Profesor Madya Hai berkata bahawa wilayah dan bandar telah bergabung, dan Jabatan Pendidikan dan Latihan semuanya mempunyai kedudukan, jadi memberikan penilaian tamat pengajian kepada lokaliti tidak terlalu berat.
Menurut Encik Vu Duy Hai, banyak negara seperti Korea, China atau Jepun sedang mengekalkan peperiksaan kebangsaan untuk menjalankan kerja kemasukan universiti. Oleh itu, Kementerian Pendidikan dan Latihan perlu mengekalkan peperiksaan ini hanya untuk tujuan kemasukan ke universiti.
"Namun, jika hanya ada satu peperiksaan, akan ada risiko "meletakkan semua telur anda dalam satu bakul". Oleh itu, pada pendapat saya, sebagai tambahan kepada peperiksaan Kementerian, sekolah yang berkelayakan boleh mengekalkan peperiksaan mereka sendiri untuk meningkatkan peluang untuk calon," Profesor Madya Dr Vu Duy Hai menyatakan.
Bercakap kepada akhbar sebelum ini, Dr. Nguyen Hoang Chuong, bekas pengetua sebuah sekolah menengah di Lam Dong, juga menimbulkan persoalan: "Adakah terlalu mahal dan rumit untuk kita membelanjakan berbilion-bilion dong hanya untuk menghapuskan dua atau tiga pelajar lemah dari setiap sekolah? Patutkah kita mengembalikan peperiksaan ini ke tempat yang sepatutnya?"
Dari perspektif yang lain, terdapat pendapat bahawa, dalam 12 tahun pendidikan am, kita hanya mempunyai satu peperiksaan pengijazahan, iaitu peperiksaan di penghujung darjah 12, untuk menilai kualiti pendidikan di seluruh peringkat sekolah menengah, untuk digunakan sebagai skala untuk mengukur tahap pembelajaran antara lokaliti. Oleh itu, jika terdapat sebarang kelemahan, ia mesti ditampal terlebih dahulu.
Guru Vu Khac Ngoc (Hanoi) berkongsi bahawa matlamat peperiksaan tamat pengajian tinggi bukan untuk menghapuskan tetapi untuk menilai tahap standard program calon. Kalau nak kadar kelulusan 60-70% pun senang sebab kita boleh naikkan syarat ke tahap yang lebih susah. Tetapi adakah perlu berbuat demikian dan apakah tujuannya?
Menurut Encik Ngoc, bayangkan kami mempunyai barisan pengeluaran untuk telefon atau kereta, walaupun kadar kecacatan produk sangat kecil, tiada pengeluar melangkau langkah menyemak dan menilai kualiti produk. Maksud peperiksaan tamat sekolah menengah adalah sama.
Peperiksaan tamat pengajian sekolah menengah dianggap "lemah" dalam menilai pelajar untuk kemasukan universiti (Foto: Thanh Dong).
Guru ini berkata bahawa kami tidak mempunyai peperiksaan tamat pengajian pada akhir sekolah rendah dan menengah. Peperiksaan akhir untuk darjah 9 dipanggil peperiksaan kemasukan untuk darjah 10, bukan peperiksaan tamat pengajian.
Oleh itu, peperiksaan akhir darjah 12 merupakan peperiksaan kebangsaan yang terakhir dan hampir satu-satunya untuk menilai kualiti pendidikan am. Jika peperiksaan ini juga dikeluarkan, guru ini takut tidak ada alat untuk menilai kualiti pendidikan am.
Satu laluan untuk satu peperiksaan, dua matlamat
Semasa perbincangan mengenai draf Undang-undang mengenai Pindaan dan Tambahan kepada Sebilangan Artikel Undang-undang mengenai Pendidikan, yang dirujuk oleh Jawatankuasa Tetap Dewan Negara, sebagai tindak balas kepada pendapat mengenai peperiksaan tamat pengajian sekolah menengah, Naib Pengerusi Dewan Negara Nguyen Khac Dinh menyokong rancangan untuk meneruskan penganjuran peperiksaan tamat pengajian sekolah menengah. Bagaimanapun, beliau tidak bersetuju dengan cadangan untuk mengkaji pengasingan peperiksaan tamat pengajian tinggi daripada kemasukan universiti.
Naib Pengerusi Majlis Mesyuarat Negara menyatakan bahawa pada masa ini, peperiksaan am adalah peperiksaan umum, dan kemasukan universiti diuruskan secara autonomi oleh sekolah. Universiti yang menggunakan keputusan tamat pengajian untuk kemasukan adalah urusan sekolah, bukan wajib. Sesetengah sekolah masih mempunyai peperiksaan berasingan, sesetengah sekolah mempunyai peperiksaan bakat tambahan, jadi penggunaan perkataan "berasingan" adalah tidak betul.
Encik Dinh berkata bahawa jika peraturan itu dipisahkan, apabila universiti ingin menggunakan keputusan peperiksaan tamat pengajian tinggi untuk pendaftaran semula, mereka tidak akan dapat berbuat demikian dan perlu mengatur semula, yang mungkin lebih mahal untuk masyarakat.
Untuk memastikan dua matlamat dalam peperiksaan memerlukan penyegerakan antara program - pengajaran - ujian - data - teknologi (Foto: Hoai Nam).
Jika matlamat "dwi" peperiksaan tamat pengajian tinggi masih dikekalkan, kedua-duanya untuk mengiktiraf tamat pengajian dan menjadi asas untuk kemasukan universiti, menurut Dr Hoang Ngoc Vinh, bekas Pengarah Jabatan Pendidikan Vokasional, Kementerian Pendidikan dan Latihan, apa yang perlu dilakukan adalah untuk mereka bentuk semula peperiksaan ke arah menstratkan matlamat dan alat berlapis-lapis.
Pertama sekali, penilaian untuk pengijazahan mesti memastikan pelajar memenuhi piawaian kecekapan minimum mengikut program pendidikan am, bertujuan untuk menyejagatkan pendidikan sekolah menengah. Bahagian ini perlu dilakukan dengan serius tetapi tidak terlalu berat diklasifikasikan.
Bahagian yang digunakan untuk kemasukan universiti harus mempunyai komponen atau ujian yang sangat berbeza yang direka bentuk untuk memberi tumpuan kepada pemikiran dan kebolehan akademik.
Berdasarkan keputusan peperiksaan biasa itu, universiti boleh mempelbagaikan kaedah saringan tambahan, seperti menganalisis rekod akademik, rekod aktiviti pembelajaran dan temu bual yang serupa dengan banyak model antarabangsa untuk memilih pelajar yang sesuai untuk profesion tertentu.
Dr Hoang Ngoc Vinh (Foto: NVCC).
Perkara yang paling penting, menurut Dr. Hoang Ngoc Vinh, ialah keseluruhan mekanisme ini mesti diletakkan dalam sistem segerak antara program - pengajaran - ujian - data - teknologi. Jika peperiksaan dibuat inovasi tetapi sistem pengendalian tidak dapat bersaing, ia akan menyebabkan tindak balas balas, ketidakadilan dan huru-hara.
Dalam erti kata lain, satu peperiksaan, dua matlamat hanya mungkin apabila keseluruhan sistem direka bentuk semula sebagai gelung tertutup: dengan maklum balas, dengan stratifikasi, dengan fleksibiliti tanpa menimbulkan beban sosial tambahan. Dan untuk melakukan itu, prasyarat adalah untuk membina pasukan peperiksaan yang profesional, cekap dan dilaburkan dengan sewajarnya.
Dr. Hoang Ngoc Vinh memaklumkan bahawa di negara seperti Jerman dan Perancis, peperiksaan tamat pengajian tinggi (Abitur dan Baccalauréat) juga merupakan asas untuk kemasukan universiti, direka dengan dua matlamat dari awal dan bersifat kebangsaan.
Sementara itu, China dan Korea Selatan memegang peperiksaan kemasukan universiti bebas sepenuhnya, manakala tamat pengajian sekolah menengah terutamanya berdasarkan penilaian proses dan keperluan minimum.
Tidak seperti model di atas, AS dan Kanada tidak mempunyai peperiksaan kebangsaan bersatu untuk tamat pengajian sekolah menengah atau kemasukan universiti. Sebaliknya, pengijazahan adalah berdasarkan pengumpulan kredit dan GPA di sekolah. Kemasukan universiti bergantung pada permohonan keseluruhan, termasuk skor SAT/ACT (di AS), transkrip, esei peribadi, surat cadangan dan aktiviti ekstrakurikuler. UK mempunyai sistem yang sama, dengan peperiksaan A-Level memainkan peranan penting dalam kemasukan universiti.
Walaupun kaedahnya berbeza, Dr. Hoang Ngoc Vinh berkata bahawa perkara biasa di negara-negara ini ialah mereka telah membina ekosistem pendidikan dan ujian segerak dengan kurikulum yang jelas, guru profesional, bank soalan piawai, data pembelajaran yang telus dan teknologi sokongan yang kukuh.
Hasilnya, ujian berfungsi sebagai pautan yang tepat dalam rantaian jaminan kualiti, dan bukannya sebagai pengganti kepada kelemahan sistemik.
Sumber: https://dantri.com.vn/giao-duc/thi-tot-nghiep-thpt-voi-muc-tieu-kep-nhin-thang-cau-hoi-giu-hay-bo-20250816204444815.htm
![[Foto] Penutupan Persidangan Ke-14 Jawatankuasa Pusat Parti Ke-13](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2025/11/06/1762404919012_a1-bnd-5975-5183-jpg.webp)
Komen (0)