SEKOLAH BORDER - 'Rumah bersama' masih sempit (Bahagian 1)

Pada masa ini, sistem sekolah berasrama penuh dan separa berasrama bagi etnik minoriti - "rumah bersama" pelajar etnik minoriti di kawasan sempadan - masih sempit, tidak dapat memenuhi keperluan menjaga dan memupuk impian intelektual anak-anak etnik minoriti di kawasan sempadan.

Setiausaha Agung Kepada Lam menegaskan: "Membina sekolah bukan sahaja untuk menyediakan kanak-kanak dengan keadaan pembelajaran yang lebih baik, tetapi juga bertujuan untuk matlamat jangka panjang untuk meningkatkan kualiti hidup penduduk di kawasan sempadan..."

Sekolah berasrama sukar untuk menjalankan fungsi "asrama".

Muong Leo ialah komune sempadan yang sukar di wilayah Son La . Walaupun belum bergabung dengan komune lain, Muong Leo mempunyai kawasan semula jadi seluas lebih 37,575 hektar, sedangkan populasinya tidak ramai. Keseluruhan komune kini mempunyai 780 isi rumah, dengan 5 kumpulan etnik: Thai, Mong, Kho Mu, Lao, Kinh, tinggal di 13 kampung.

Dalam konteks banyak masalah sosio - ekonomi, belanjawan Negeri adalah sumber utama untuk pelaburan dalam pendidikan di Muong Leo. Oleh kerana tiada sekolah berasrama untuk etnik minoriti, selama bertahun-tahun sekarang, Sekolah Berasrama Rendah dan Menengah untuk Etnik Minoriti Muong Leo telah menjadi "rumah bersama" untuk kanak-kanak etnik minoriti di kawasan itu.

Guru-guru Sekolah Rendah dan Menengah Etnik Minoriti Muong Leo, wilayah Son La mengalu-alukan pelajar darjah satu pada majlis perasmian tahun persekolahan 2025-2026 - Foto: Sekolah Muong Leo

Menurut Encik Lo Van Thu, Pemangku Pengetua Sekolah Rendah dan Menengah Muong Leo, sekolah itu mempunyai saiz purata lebih 800 pelajar dari darjah 1 hingga darjah 9 setiap tahun. Komune besar, penduduk berselerak, dan kemudahan sekolah masih belum mencukupi, jadi selain sekolah induk di kampung Lieng, sekolah ini masih mengekalkan 5 buah sekolah satelit; sekolah terdekat jaraknya lebih kurang 10km, paling jauh sehingga 30km.

"Lalu lintas sukar, jadi pelajar darjah satu dan dua di kampung yang jauh dari pusat akan diatur untuk belajar di lokasi berasingan. Mulai darjah tiga dan seterusnya, pelajar akan kembali ke sekolah berasrama utama," kata Encik Thu.

Menurut En. Thu, pelaksanaan pengelompokan lokasi individu dan penyusunan pelajar untuk belajar di lokasi pusat telah menyebabkan permintaan yang besar untuk aktiviti asrama, namun kuota asrama sekolah masih belum dipenuhi. Pada tahun persekolahan 2025-2026, sekolah ini mempunyai 880 pelajar, di mana 577 adalah pelajar asrama; pada tahun persekolahan 2024-2025, terdapat 836 pelajar, di mana 538 adalah pelajar asrama.

Dengan purata kira-kira 300 pelajar/tahun persekolahan tidak mendapat manfaat daripada dasar asrama, ia benar-benar menjadi penghalang kepada kerjaya pendidikan di komune miskin Muong Leo. Pada masa ini, purata pendapatan per kapita komune, walaupun meningkat sebanyak 17.1 juta VND berbanding 2020, hanya mencapai 27.6 juta VND/orang/tahun; kadar isi rumah miskin masih mencakupi 43.04% daripada jumlah isi rumah, tidak termasuk isi rumah hampir miskin.

Pelajar semua peringkat di Sekolah Rendah dan Menengah Etnik Minoriti Muong Leo, wilayah Son La, membuka tahun persekolahan 2025-2026 - Foto: Sekolah Muong Leo

Bukan sahaja di Muong Leo wilayah Son La tetapi juga di banyak komune sempadan di seluruh negara, kerana tidak ada sekolah etnik minoriti, sekolah etnik minoriti mesti melaksanakan fungsi asrama. Walau bagaimanapun, peraturan operasi, mekanisme dan dasar sekolah etnik minoriti adalah berbeza daripada sekolah etnik minoriti, yang telah menjejaskan aktiviti sekolah serta hak pelajar yang merupakan penerima dasar berasrama.

Menurut laporan Kementerian Pendidikan dan Latihan (MOET), melaksanakan Dekri No. 66/2025/ND-CP (menggantikan Dekri No. 116/2016/ND-CP), pelajar di kedua-dua sekolah etnik minoriti dan minoriti dibenarkan belajar, tinggal dan bekerja di sekolah serta menikmati dasar sokongan pembelajaran Negara, tetapi pada kadar yang berbeza. Sehubungan itu, purata belanjawan ialah kira-kira 23 juta VND/tahun persekolahan untuk pelajar di sekolah etnik minoriti, manakala di sekolah minoriti hanya kira-kira 16 juta VND/pelajar/tahun persekolahan.

Kelas di Sekolah Rendah dan Menengah Muong Leo, wilayah Son La - Foto: Sekolah Muong Leo

Tidak cukup kuat untuk impian terbang jauh

Menurut laporan Kementerian Pendidikan dan Latihan, di 248 komune sempadan darat selepas penyusunan semula, kini terdapat kira-kira 625,255 pelajar yang belajar di 956 sekolah umum; yang mana 332,019 pelajar mempunyai keperluan asrama dan separa asrama, iaitu 53.1% daripada jumlah keseluruhan pelajar.

Walau bagaimanapun, 248 komune ini pada masa ini hanya mempunyai kira-kira 160 sekolah menengah DTBT (menganggarkan kira-kira 16.7% daripada jumlah keseluruhan sekolah). Sekolah-sekolah ini hanya memenuhi keperluan asrama 51,131 pelajar (menganggarkan kira-kira 8.18% daripada jumlah keseluruhan pelajar sekolah menengah di komune sempadan darat.

Di samping itu, di 248 komune, kini terdapat 22 sekolah menengah etnik minoriti, dengan skala 7,644 pelajar; menyumbang hanya 2.3% daripada jumlah sekolah dan 1.2% daripada bilangan pelajar sekolah menengah di kawasan itu.

Termasuk kedua-dua jenis sekolah, kawasan sempadan darat pada masa ini hanya mempunyai hampir 59,000 pelajar yang menerima asrama dan separuh berasrama; bermakna masih terdapat kira-kira 273,000 pelajar yang memerlukan tetapi tidak menerima asrama dan separa asrama, dan masih perlu berulang-alik di jalan bergelombang setiap hari untuk ke sekolah, menyuburkan impian mereka untuk menuntut ilmu.

Menurut hasil Tinjauan Maklumat Sosio-Ekonomi Ketiga 53 Etnik Minoriti (yang diumumkan oleh Kementerian Etnik Minoriti dan Agama pada Julai 2025), jarak purata dari rumah ke sekolah untuk pelajar etnik minoriti di kawasan sempadan di peringkat rendah ialah 2.6 km, dan di peringkat menengah ialah 4.7 km, lebih tinggi daripada purata etnik minoriti. Jarak dari rumah ke sekolah terlalu jauh, mengehadkan akses pelajar etnik minoriti kepada penyedia perkhidmatan pendidikan awam.

Perlu juga diperhatikan bahawa di kebanyakan komune sempadan di tanah besar, tidak ada sekolah menengah etnik minoriti, dan sekolah menengah etnik minoriti dilaburkan hanya untuk melaksanakan fungsi asrama. Banyak sekolah yang hanya direka untuk "mengekalkan" pelajar pada waktu persekolahan, terpaksa "mengambil" fungsi asrama dalam konteks kemudahan fizikal yang kurang dari segi kuantiti dan kualiti yang lemah.

Bilik asrama pelajar Sekolah Rendah dan Menengah Etnik Minoriti Muong Leo, wilayah Son La - Foto: Sekolah Muong Leo

Kembali ke Sekolah Rendah dan Menengah Muong Leo, wilayah Son La, kita dapat melihat perkara ini dengan lebih jelas. Menurut Laporan No. 208/BC-BTTH&THCSML bertarikh 23 Mei 2025, sekolah itu kini mempunyai 47 bilik darjah; yang mana 22 pepejal dan 25 separa pepejal. Bilik Majlis Sekolah mengambil kesempatan daripada kafeteria sekolah rendah selepas penggabungan; belum ada bilik berfungsi atau bilik darjah mata pelajaran.

Khususnya, sekolah ini amat kekurangan kemudahan asrama. Pada masa ini, sekolah itu mempunyai 577 pelajar asrama, tetapi hanya 28 bilik untuk pelajar, purata 20.6 pelajar/bilik; ruang makan dan dapur juga hanya mempunyai 2 bilik.

Seluruh sekolah mempunyai 55 kakitangan dan guru, tetapi hanya mempunyai 19 bilik perkhidmatan awam, di mana 4 daripadanya dipinjam daripada pelajar. Sistem air untuk aktiviti asrama dan sekolah tidak stabil, dan tiada sistem air bersih seperti yang ditetapkan.

Menurut Notis No. 81-TB/TW bertarikh 18 Julai 2025 Biro Polit, wilayah Son La telah mencadangkan untuk membina 13 sekolah berasrama antara peringkat untuk sekolah rendah dan menengah di 13 komune sempadan, termasuk: Muong Leo, Sop Cop, Muong Lan, Chieng Khoong, Muong Hung, Soni Phieng Khuong, Khuong Yen, Chieng Long Khuong Phieng, Long Sap, Chieng Son, Xuan Nha. Daripada jumlah itu, 11 sekolah baharu akan dibina; 2 sekolah akan diubah suai dan dinaik taraf; jumlah keperluan modal ialah 2,696 bilion VND.

Ini juga realiti di kebanyakan sekolah menengah etnik minoriti di kawasan sempadan di tanah besar. Menurut laporan Kementerian Pendidikan dan Latihan, keadaan material dan teknikal sekolah menengah di 248 komune sempadan di tanah besar masih sangat sukar, sangat kekurangan, dan sukar untuk memastikan perkhidmatan belajar, asrama dan separuh berasrama untuk pelajar.

Khususnya, kadar bilik darjah yang kukuh di kawasan sempadan adalah yang paling rendah di negara ini; masih terdapat banyak bilik darjah sementara, bilik darjah yang dipinjam, bilik darjah buluh dan rumbia. Banyak bilik darjah mata pelajaran dan barangan yang menghidangkan aktiviti asrama dan separa asrama pelajar tidak wujud atau wujud tetapi kualitinya berbanding piawaian yang ditetapkan adalah sangat rendah.

Berdepan dengan situasi itu, Biro Politik bersetuju dengan dasar melabur dalam pembinaan sekolah berasrama antara peringkat untuk sekolah rendah dan menengah di 248 komune sempadan darat dalam Notis No. 81-TB/TW bertarikh 18 Julai 2025. Ini adalah keputusan yang tepat pada masanya, berperikemanusiaan dan strategik, langkah berkaedah yang diambil awal dan dari jauh untuk memenuhi keperluan sumber manusia dari jauh hingga ke etnik. pembangunan sosio-ekonomi, memastikan pertahanan dan keselamatan negara dalam situasi baharu.

Pada majlis pecah tanah pembinaan Sekolah Rendah dan Menengah Komune Si Pa Phin, Wilayah Dien Bien pada 27 Julai 2025, Setiausaha Agung Kepada Lam menegaskan: "Membina sekolah bukan sahaja untuk menyediakan kanak-kanak dengan keadaan pembelajaran yang lebih baik, tetapi juga untuk menyasarkan matlamat jangka panjang untuk meningkatkan kualiti hidup penduduk di kawasan sempadan, yang menyumbang kepada kedaulatan rakyat, yang menyumbang kepada kedaulatan negara dari kawasan sempadan. komuniti yang melekat pada tanah, hutan, sempadan dan mercu tanda".

Menurut tinjauan Kementerian Pendidikan dan Latihan, untuk memastikan keadaan pembelajaran dan kehidupan pelajar di kawasan sempadan di darat, adalah perlu untuk melabur dalam tambahan 6,116 bilik darjah teori dan 6,692 bilik mata pelajaran; 7,982 asrama pelajar; 765 dapur; 706 storan dapur; 843 bilik makan; 976 bilik pengurusan pelajar; 791 bilik umum; 656 rumah budaya; dan 3,413 bilik penginapan rasmi untuk guru.

Sumber: https://baolangson.vn/truong-hoc-vung-bien-ngoi-nha-chung-van-con-chat-hep-bai-1-5059721.html