Peluang baharu untuk sektor pendidikan (Bahagian 1): Resolusi 71 membentuk gambaran pendidikan Vietnam

Biro Polit baru sahaja mengeluarkan Resolusi 71-NQ/TW (Resolusi 71) mengenai pembangunan terobosan dalam pendidikan dan latihan. Ini adalah resolusi yang mempunyai kepentingan sejarah, menunjukkan aspirasi politik yang besar dan kesungguhan Parti dan Negara ke arah tujuan pendidikan.

Kejayaan Resolusi 71 bukan sahaja terletak pada setiap dasar individu tetapi juga pada visi strategik, pemikiran keseluruhan dan keazaman yang kuat untuk bertindak membuka era baharu Pendidikan Vietnam , era integrasi, inovasi dan jangkauan antarabangsa.

Akhbar Dunia dan Vietnam dengan hormatnya memperkenalkan satu siri artikel bertajuk "Peluang Baharu untuk Sektor Pendidikan".

Pelajaran 1 - Resolusi 71 membentuk gambaran Pendidikan Vietnam

Timbalan Dewan Negara Nguyen Thi Viet Nga berkata, Resolusi 71 bukan sahaja menyelesaikan masalah, tetapi juga membuka peluang baharu untuk pendidikan. (Sumber: Dewan Negara)

Buka "simpulan"

Ia boleh disahkan bahawa Resolusi 71 adalah dokumen yang sangat penting, kerana ini adalah kali pertama Politbiro telah mengeluarkan resolusi yang berasingan, komprehensif dan terobosan untuk pendidikan dan latihan. Dokumen ini bukan sahaja memberikan orientasi strategik, tetapi juga menetapkan sistem nilai dan visi baharu untuk mengatasi batasan sektor pendidikan yang telah lama wujud, sambil menyediakan negara untuk tahap pembangunan baharu.

Dalam konteks integrasi antarabangsa dan transformasi digital, Resolusi 71 menekankan tiga arah aliran dasar yang menonjol: Pertama sekali, adalah perlu untuk menegaskan bahawa pendidikan dan latihan adalah penggerak utama pembangunan negara. Sebelum ini, kami masih mengatakan bahawa pendidikan adalah dasar negara teratas, tetapi dalam Resolusi 71, idea ini dinaikkan ke tahap terobosan: Pendidikan diletakkan dalam hubungan organik dengan sains, teknologi, inovasi dan integrasi antarabangsa. Ini adalah satu langkah daripada kesedaran kepada tindakan, daripada kualitatif kepada kuantitatif, dengan keperluan khusus untuk membentuk sumber manusia berkualiti tinggi, yang mampu bersaing dalam persekitaran global.

Pada masa yang sama, pendidikan berorientasikan model terbuka, fleksibel dan bersepadu. Pendidikan Vietnam tidak lagi terhad dalam rangka kerja tradisional, tetapi akan disambungkan ke rangkaian pendidikan global. Ini ditunjukkan melalui menggalakkan kerjasama antarabangsa, hubungan latihan, pengiktirafan kredit dan diploma, menggalakkan pengajian di tapak di luar negara, dan secara proaktif menerima pengetahuan lanjutan, sains dan teknologi dari dunia. Trend "pengantarabangsaan pendidikan" akan membantu pelajar kita untuk berdaya saing di peringkat global, menjadikan Vietnam sebagai destinasi ilmu.

Pada masa yang sama, transformasi digital menjadi paksi yang konsisten. Ini adalah perkara baharu, menunjukkan penyesuaian yang kuat terhadap zaman. Pendidikan digital, sekolah digital, sistem bahan pembelajaran terbuka dan platform data besar mengenai pendidikan akan digunakan secara menyeluruh. Ini bukan sahaja mewujudkan keadaan untuk semua orang mengakses pendidikan sepanjang hayat, tetapi juga membantu pendidikan Vietnam membuat satu kejayaan dalam produktiviti, kualiti dan kecekapan. Resolusi itu juga menegaskan bahawa transformasi digital bukan sahaja alat sokongan, tetapi juga kaedah mengatur dan mengurus pendidikan dalam era baharu.

Oleh itu, dapat dilihat bahawa Resolusi 71 jelas telah membentuk gambaran Pendidikan Vietnam pada masa yang akan datang: Kemodenan - integrasi - pendigitalan - kemanusiaan, berkait rapat dengan keperluan pembangunan negara dalam konteks globalisasi.

Selama bertahun-tahun, sektor pendidikan Vietnam telah menghadapi banyak "kesesakan" yang menghalang pembangunan mampan. Ini termasuk kualiti yang tidak sekata, lebihan dan kekurangan guru tempatan, tekanan daripada peperiksaan, inovasi yang perlahan dalam kurikulum dan buku teks, mekanisme kewangan yang tidak benar-benar menggalakkan kreativiti, dan dasar imbuhan yang tidak mencukupi untuk guru. Dengan visi dan hala tuju yang jelas dari Resolusi 71, saya berharap resolusi itu benar-benar menjadi "kunci" untuk menghapuskan kesesakan ini.

"Resolusi 71 telah membuka pendekatan yang sama sekali baharu terhadap peranan guru dan pelajar dalam proses pendidikan. Guru bukan sekadar memberi syarahan, tetapi mesti menjadi pemimpin, pengilham, melatih kemahiran, dan menemani pelajar. Guru perlu terus belajar kendiri, mengemas kini pengetahuan, menggunakan teknologi untuk pengajaran, dan yang lebih penting, membentuk pemikiran kreatif untuk pelajar."

Pertama, menghapuskan kesesakan institusi. Resolusi 71 memerlukan pembangunan sistem perundangan dan dasar yang segerak, konsisten dan jangka panjang untuk pendidikan. Ini akan menamatkan pindaan yang berpecah-belah dan tidak stabil serta mewujudkan koridor undang-undang yang kukuh untuk pembangunan.

Kedua , buka ikatan kualiti dan ekuiti. Apabila sumber diperuntukkan dengan lebih munasabah, dasar pelaburan memberi lebih perhatian kepada prasekolah, pendidikan umum dan kawasan yang kurang bernasib baik, saya percaya bahawa jurang dalam keadaan pembelajaran akan dikecilkan. Setiap kanak-kanak sama ada di bandar atau luar bandar, kawasan pergunungan atau pulau berpeluang mendapat pendidikan berkualiti.

Ketiga, buka simpulan motivasi kreatif. Dengan dasar mewujudkan persekitaran yang menggalakkan untuk inovasi, penyelidikan dan kreativiti, saya menjangkakan bahawa pendidikan universiti dan vokasional akan menjadi landasan pelancaran untuk sains, teknologi dan permulaan yang inovatif.

Keempat, rungkai hambatan dasar untuk guru. Ini adalah perkara besar. Apabila guru dijamin pendapatan dan dilatih secara berkala, mereka akan mengabdikan diri dengan sepenuh hati.

Resolusi 71 bukan sahaja menyelesaikan masalah tetapi juga membuka peluang baru untuk pendidikan. Ini adalah peluang bagi Vietnam untuk mempunyai generasi warga global, mahir dalam teknologi, dan mempunyai keinginan untuk menyumbang. Sebagai perwakilan Dewan Negara, saya berharap apabila dilaksanakan, resolusi ini akan mewujudkan perubahan yang nyata, mampan, yang paling penting, memberi manfaat secara langsung kepada rakyat, pelajar dan guru.

Guru Nguyen Thi Luu dan pelajar Sekolah Menengah Kim Giang, Hanoi, gembira pada hari pertama persekolahan.

Menetapkan trend dalam pendidikan

Saya berpendapat bahawa Resolusi 71 telah mewujudkan 5 trend utama dalam pendidikan pada masa akan datang:

Pertama , pendidikan berkait rapat dengan pembangunan sumber manusia yang berkualiti tinggi. Resolusi tersebut dengan jelas menyatakan matlamat untuk melatih sumber manusia dengan kualiti, kemahiran, kreativiti, dan keupayaan untuk menyesuaikan diri dengan perubahan pesat dalam sains, teknologi dan pasaran buruh.

Kedua , membangunkan pendidikan sepanjang hayat. Bukan sahaja berhenti di pendidikan di sekolah, resolusi itu menetapkan keperluan untuk membina masyarakat pembelajaran, menggalakkan pembelajaran berterusan, pembelajaran pada semua peringkat umur, di mana transformasi digital adalah alat utama.

Ketiga , secara asasnya menginovasi kaedah pengajaran dan pembelajaran. Beralih daripada menyampaikan pengetahuan kepada membangunkan kapasiti dan kualiti pelajar; daripada ujian berat kepada penilaian yang pelbagai dan komprehensif.

Keempat, melabur banyak dalam pendidikan tinggi dan pendidikan vokasional. Resolusi itu menganggap ini sebagai tonggak untuk meningkatkan daya saing negara, menghubungkan pendidikan dengan penyelidikan, sains, teknologi dan inovasi.

Kelima , memperkukuh integrasi dan pengantarabangsaan pendidikan. Ini akan membantu pendidikan Vietnam menjangkau dunia dan pada masa yang sama menyerap intipati kemanusiaan.

"Pendidikan bukan sahaja tanggungjawab sektor pendidikan, tetapi juga tanggungjawab dan hak seluruh sistem politik dan setiap rakyat. Apabila masyarakat seiring dengan pendidikan, kita akan mempunyai asas yang kukuh untuk membina sebuah negara yang membangun dengan cepat, mampan, dan berperikemanusiaan."

Kesan orientasi ini terhadap sains, teknologi dan ekonomi negara amat mendalam. Dengan sumber manusia yang berkualiti tinggi, Vietnam akan mempunyai syarat untuk membuat kejayaan dalam industri utama seperti teknologi maklumat, kecerdasan buatan, bioteknologi, tenaga boleh diperbaharui, dll. Ini adalah asas untuk mengubah model pertumbuhan daripada keluasan kepada kedalaman, daripada eksploitasi sumber kepada pergantungan pada pengetahuan dan inovasi.

Di samping itu, pendidikan sepanjang hayat akan membentuk masyarakat pembelajaran, di mana setiap pekerja mempunyai keupayaan untuk menyesuaikan diri, melatih semula, dan meningkatkan kemahiran supaya tidak ketinggalan dalam era digital. Ini bukan sahaja akan meningkatkan produktiviti buruh, tetapi juga memastikan keselamatan sosial yang mampan.

Resolusi 71 telah membuka pendekatan baharu sepenuhnya terhadap peranan guru dan pelajar dalam proses pendidikan. Jika dahulu, guru terutamanya "menyampaikan ilmu" dan pelajar adalah "penerima", kini hubungan ini telah beralih kepada iringan dan penciptaan.

Guru bukan sekadar bersyarah, tetapi mesti menjadi pemimpin, inspirator, kemahiran jurulatih, dan mendampingi pelajar. Guru perlu belajar sendiri secara berterusan, mengemas kini pengetahuan, mengaplikasikan teknologi dalam pengajaran, dan yang lebih penting, membentuk pemikiran kreatif untuk pelajar.

Pelajar bukan lagi penerima pasif, tetapi mesti menjadi pusat proses pendidikan. Mereka perlu mencari pengetahuan secara aktif, mengamalkan kemahiran insaniah, kecekapan digital, dan pemikiran kritis. Pelajar dalam era baharu perlu mempunyai keupayaan untuk belajar sepanjang hayat mereka, belajar melalui pengalaman, belajar melalui latihan, dan belajar dalam persekitaran pelbagai budaya.

Resolusi 71 membuka ruang pembangunan yang luas untuk pelajar. (Foto: Phuong Quyen)

Masyarakat berjalan seiring dengan pendidikan

Untuk membolehkan guru dan pelajar menyesuaikan diri, saya fikir perlu ada dasar yang menyokong. Kerajaan perlu memastikan pendapatan yang stabil, dasar imbuhan yang mencukupi, dan pada masa yang sama membina sistem untuk latihan profesional, kemahiran digital, dan kemahiran pedagogi moden. Selain itu, tekanan pentadbiran perlu dikurangkan supaya guru mempunyai lebih masa untuk pengajaran dan kreativiti.

Bagi pelajar, terdapat keperluan untuk dasar biasiswa dan kredit keutamaan, terutamanya bagi kumpulan yang kurang bernasib baik; keperluan untuk membangunkan sistem infrastruktur digital segerak supaya semua pelajar berpeluang mengakses bahan pembelajaran digital; keperluan untuk mempelbagaikan bentuk pembelajaran, menggalakkan penyelidikan saintifik, permulaan dan kreativiti dalam kalangan pelajar. Hanya apabila guru dijamin rezeki dan pelajar diberi syarat untuk mengembangkan kebolehan mereka, barulah pendidikan benar-benar menjadi penggerak pembangunan negara.

Saya percaya bahawa Resolusi 71 akan membawa perubahan asas dan positif. Bagi guru, resolusi itu akan mewujudkan titik perubahan. Guru bukan sahaja dilihat sebagai "orang yang menjalankan tugas mengajar" tetapi juga sebagai "pembina generasi masa depan". Saya berharap pada masa akan datang, dasar imbuhan akan membantu profesion perguruan kembali ke kedudukan mulia, dan pada masa yang sama, guru mempunyai syarat untuk meningkatkan kapasiti dan menyesuaikan diri dengan transformasi digital.

Bagi pelajar, resolusi itu membuka ruang yang luas untuk pembangunan. Mereka tidak lagi dihadkan oleh rangka kerja yang tegar, tetapi akan diberi kuasa untuk belajar, mencipta dan menyepadukan secara proaktif. Saya berharap generasi muda Vietnam akan menjadi semakin yakin, berani, memiliki pengetahuan global di samping mengekalkan identiti nasional.

Bagi seluruh masyarakat, Resolusi 71 akan menyebarkan mesej yang kuat bahawa: Pendidikan bukan sahaja tugas sektor pendidikan, tetapi juga tanggungjawab dan hak seluruh sistem politik dan setiap rakyat. Apabila masyarakat mengiringi pendidikan, kita akan mempunyai asas yang kukuh untuk membina sebuah negara yang membangun dengan cepat, mampan dan berperikemanusiaan.

Sebagai Perwakilan Dewan Negara, saya berharap Resolusi ini akan diinstitusikan dengan dasar khusus dan boleh dilaksanakan, dan dipantau dengan teliti semasa pelaksanaan. Apabila Resolusi itu berkuat kuasa, Pendidikan Vietnam akan mempunyai perkembangan terobosan, menyumbang secara tegas kepada kemakmuran negara.

Pada 22 Ogos, Setiausaha Agung Kepada Lam menandatangani dan mengeluarkan Resolusi Politburo mengenai kejayaan dalam pembangunan pendidikan dan latihan - Resolusi No. 71-NQ/TW, yang merangkumi matlamat khusus berikut:

Sasaran menjelang 2030

- Meluaskan akses yang saksama, meningkatkan kualiti pendidikan prasekolah dan am untuk mencapai tahap lanjutan di rantau Asia. Membina rangkaian sekolah asas untuk memenuhi keperluan pembelajaran pelajar semua mata pelajaran dan wilayah; mempunyai sekurang-kurangnya 80% sekolah umum memenuhi standard kebangsaan.

Pendidikan prasekolah universal lengkap untuk kanak-kanak berumur 3 hingga 5 tahun dan pendidikan wajib selepas sekolah menengah rendah; sekurang-kurangnya 85% orang pada umur yang betul menamatkan sekolah menengah atau setaraf, tanpa wilayah atau bandar yang mencapai kurang daripada 60%.

Mencapai keputusan awal dalam meningkatkan kapasiti teknologi, kecerdasan buatan dan penguasaan bahasa Inggeris di peringkat menengah. Indeks pendidikan yang menyumbang kepada indeks pembangunan manusia (HDI) mencapai lebih 0.8, di mana indeks ketidaksamaan pendidikan menurun kepada di bawah 10%.

- Membina dan melatih sumber manusia, terutamanya sumber manusia berkualiti tinggi, untuk memenuhi keperluan Vietnam menjadi sebuah negara membangun dengan industri moden dan pendapatan purata yang tinggi. Rangkaian kemudahan pendidikan tinggi dan pendidikan vokasional disusun dengan sewajarnya dan dilaburkan untuk menaik taraf; memperjuangkan 100% kemudahan pendidikan tinggi dan sekurang-kurangnya 80% kemudahan pendidikan vokasional untuk memenuhi piawaian kebangsaan, 20% daripada kemudahan untuk dilaburkan secara moden setara dengan negara maju di Asia.

Peratusan orang dalam kumpulan umur yang belajar di peringkat pasca menengah mencapai 50%. Peratusan pekerja dengan ijazah kolej atau universiti atau lebih tinggi mencapai 24%. Peratusan orang yang mempelajari sains asas, kejuruteraan dan teknologi mencapai sekurang-kurangnya 35%, termasuk sekurang-kurangnya 6,000 pelajar pascasiswazah dan 20,000 orang yang belajar dalam program bakat. Indeks modal insan dan penyelidikan yang menyumbang kepada indeks inovasi global (GII) adalah setanding dengan negara berpendapatan sederhana atas.

- Memartabatkan institusi pengajian tinggi untuk benar-benar menjadi pusat penyelidikan, inovasi dan keusahawanan nasional dan serantau. Rangkaian institusi pengajian tinggi memainkan peranan penting dalam ekosistem inovasi wilayah dan lokaliti, menyediakan sumber manusia dan bakat berkualiti tinggi untuk memenuhi keperluan industri dan bidang utama; mengambil sekurang-kurangnya 2,000 pensyarah cemerlang dari luar negara.

Meningkatkan purata 12%/tahun untuk bilangan penerbitan saintifik antarabangsa, hasil daripada sains, teknologi, inovasi; 16%/tahun untuk bilangan pendaftaran paten, sijil perlindungan paten. Berusaha untuk sekurang-kurangnya 8 institusi pengajian tinggi berada dalam 200 universiti terbaik di Asia, sekurang-kurangnya 1 institusi pengajian tinggi berada dalam 100 universiti terbaik di dunia dalam beberapa bidang mengikut kedudukan antarabangsa yang berprestij.

Sasaran menjelang 2035

Sistem pendidikan dan latihan terus dimodenkan, dengan kemajuan yang kukuh dan mantap dalam akses, ekuiti dan kualiti. Pendidikan menengah sejagat yang lengkap dan setaraf dengannya; indeks pendidikan yang menyumbang kepada indeks HDI mencapai lebih 0.85; modal insan dan indeks penyelidikan yang menyumbang kepada indeks GII mencapai melebihi purata negara berpendapatan sederhana atas. Berusaha untuk sekurang-kurangnya 2 institusi pengajian tinggi untuk menjadi antara 100 universiti terbaik di dunia dalam beberapa bidang mengikut kedudukan antarabangsa yang berprestij.

Wawasan ke 2045

Vietnam mempunyai sistem pendidikan negara yang moden, saksama dan berkualiti tinggi, disenaraikan di antara 20 negara terbaik di dunia. Semua orang mempunyai peluang untuk belajar sepanjang hayat mereka, meningkatkan kelayakan dan kemahiran mereka dan mengembangkan potensi peribadi mereka sepenuhnya. Sumber manusia berkualiti tinggi, bakat saintifik dan teknologi menjadi penggerak dan kelebihan daya saing teras negara, menyumbang kepada menjadikan Vietnam sebuah negara maju dan berpendapatan tinggi. Berusaha untuk sekurang-kurangnya 5 institusi pengajian tinggi untuk menjadi antara 100 universiti terbaik di dunia dalam beberapa bidang mengikut kedudukan antarabangsa yang berprestij.

Sumber: https://baoquocte.vn/van-hoi-moi-cua-nganh-giao-duc-bai-1-nghi-quyet-71-dinh-hinh-buc-tranh-giao-duc-viet-nam-326995.html