Peluang baharu untuk sektor pendidikan (Bahagian 2): Resolusi 71 membuka ruang pembangunan baharu yang lebih moden dan berperikemanusiaan

Prof. Dr. Huynh Van Son, Pengetua Universiti Pendidikan Kota Ho Chi Minh, menyatakan pendapatnya bahawa Resolusi No. 71-NQ/TW (Resolusi 71) dengan orientasinya untuk pembaharuan undang-undang, desentralisasi yang kukuh, dan pelaburan utama dalam tenaga pengajar akan membuka ruang baharu untuk pembangunan.

Profesor Huynh Van Son. (Foto ihsan)

Kenal pasti dengan jelas dan mempunyai peta jalan untuk menghapuskan kesesakan

Resolusi 71 dianggap sebagai dokumen terobosan, komprehensif dan strategik untuk sektor pendidikan. Bagaimanakah anda melihat kepentingan politik dan sosial resolusi ini dalam mengesahkan keazaman untuk menjadikan pendidikan dan latihan sebagai penggerak utama pembangunan negara?

Resolusi 71 bukan sekadar dokumen dasar, tetapi benar-benar deklarasi politik yang kukuh, menunjukkan keazaman untuk secara asas, menyeluruh dan mendalam mereformasi sistem pendidikan negara.

Dalam konteks negara yang memasuki tahap pembangunan baharu, dengan permintaan yang semakin tinggi terhadap kualiti dan integrasi sumber manusia, resolusi ini menunjukkan konsistensi dalam dasar menganggap pendidikan dan latihan sebagai dasar utama negara.

Pandangan panduan menunjukkan hubungan antara tradisi dan kemodenan, memastikan prinsip dan falsafah pendidikan negara kita. Bukan itu sahaja, resolusi itu juga menunjukkan orientasi yang dikemas kini, mewujudkan dasar utama untuk merancang pembangunan pendidikan ke arah kejayaan dalam konteks baharu.

Kepentingan politik juga dinyatakan secara mendalam apabila matlamat pendidikan ditakrifkan dengan kedua-dua visi dan kuantifikasi, menunjukkan kekuatan dalam pemikiran dan komprehensif. Matlamat yang berorientasikan 2035 dan wawasan 2045 menunjukkan bahawa ramalan dan jangkaan juga mengambil berat secara sistematik dan berkaedah. Dari segi sosial, ini adalah panggilan yang tepat pada masanya untuk membangkitkan keyakinan, mengukuhkan keinginan untuk belajar dan pembangunan mampan dalam masyarakat.

Resolusi itu menetapkan matlamat Vietnam berada dalam 50 negara teratas dengan pendidikan berkualiti tinggi menjelang 2030. Ini bukan sekadar jangkaan tetapi komitmen terhadap tindakan strategik, dengan visi melampaui pemikiran jangka panjang. Kejayaan institusi, transformasi digital dan integrasi antarabangsa juga merupakan bukti keteguhan resolusi itu dalam menjadikan pendidikan sebagai penggerak utama pembangunan negara pada abad ke-21.

Salah satu sorotan Resolusi 71 adalah untuk menghapuskan "kesesakan" yang telah lama wujud dalam sistem pendidikan. Pada pendapat anda, apakah "kesesakan" terbesar yang akan dikeluarkan oleh resolusi itu, dan apakah peluang baharu yang akan dibuka untuk sektor pendidikan Vietnam?

Salah satu nilai cemerlang Resolusi 71 adalah untuk mengenal pasti dengan jelas dan mempunyai pelan hala tuju untuk menghapuskan "kesesakan" yang telah lama wujud dalam pendidikan Vietnam. Dengan 8 tugasan, penyelesaian dan 6 sudut pandangan panduan, boleh dikatakan bahawa kesesakan itu semua berkenaan, didekati secara sistematik dan difokuskan untuk "menempatkan" dengan betul; "mengendalikan" rapat dan "menetapkan" dengan berkesan.

Ia juga perlu untuk menegaskan bahawa dalam mana-mana sistem pendidikan terdapat perkara-perkara yang perlu diberi perhatian apabila beroperasi, tetapi berikutan kejayaan melaksanakan Resolusi No. 29-NQ/TW bertarikh 4 November 2013 Jawatankuasa Pusat Parti Ke-11 "Mengenai inovasi pendidikan dan latihan yang fundamental dan komprehensif, memenuhi keperluan perindustrian dan pemodenan ekonomi pasaran antarabangsa"; serta pencapaian dan keputusan yang telah dicapai, "menyaring", "menjelaskan" atau "mendiagnosis kesesakan dengan betul" adalah langkah yang sangat berharga, yang sangat penting.

"Inovasi dalam pendidikan bukan sahaja memenuhi keperluan integrasi, tetapi juga mewujudkan asas untuk membentuk generasi warga global dengan identiti Vietnam yang bersedia untuk bekerja, bekerja dengan berkesan, tidak takut persaingan, dan bersedia untuk berinovasi dan menjadi kreatif."

Terdapat tiga kesesakan yang perlu diberi perhatian: institusi masih belum disegerakkan, kualiti kakitangan tidak seragam, dan minda pengurusan pendidikan masih bersifat pentadbiran. Institusi undang-undang masih bertindih, menyebabkan kerap berlaku gangguan dalam pelaksanaan inovasi; kualiti tenaga pengajar - terutamanya di kawasan terpencil - masih kurang dari segi kepakaran dan keadaan kerja. Sementara itu, pengurusan pendidikan tidak mengikuti kehendak transformasi digital dan autonomi, yang merupakan masalah yang perlu diselesaikan.

Resolusi 71 dengan orientasinya untuk pembaharuan undang-undang, desentralisasi yang kukuh, dan pelaburan utama dalam tenaga pengajar akan membuka ruang pembangunan baharu: sistem pendidikan yang lebih fleksibel, moden dan berperikemanusiaan. Apabila kesesakan disingkirkan, peluang pembangunan akan datang bukan sahaja kepada industri tetapi juga kepada setiap pelajar, setiap keluarga, dan seluruh masyarakat.

Guru bukan sahaja yang mengajar ilmu, tetapi juga perlu menjadi pembimbing, pembakar semangat dan peneman dalam membentuk sahsiah. (Foto: Vu Minh Hien)

Resolusi 71 telah mentakrifkan dengan jelas arah aliran dan hala tuju dasar untuk pendidikan Vietnam dalam tempoh yang akan datang. Bolehkah anda menganalisis perkara baharu yang paling menonjol, terutamanya dalam inovasi asas dan komprehensif pendidikan ke arah integrasi dan inovasi?

Resolusi 71 mengesahkan peralihan kuat daripada pendidikan tradisional kepada pendidikan untuk pembangunan insan yang menyeluruh, menggalakkan kapasiti belajar sendiri, pemikiran kritis dan kreativiti. Perkara baharu yang amat perlu diberi perhatian ialah menggalakkan pendidikan terbuka - fleksibel - bersepadu, dengan orientasi membina masyarakat pembelajaran dan pembelajaran sepanjang hayat.

Selain itu, transformasi digital dalam pendidikan bukan lagi slogan tetapi telah menjadi strategi dan penyelesaian menyeluruh, daripada pengurusan kepada pengajaran, daripada bahan pembelajaran, bahan bahasa hinggalah kepada penilaian. Menekankan kapasiti digital, kecerdasan buatan dan kemahiran global telah membawa wawasan pendidikan Vietnam lebih dekat kepada piawaian antarabangsa serta mengenal pasti "titik penting" dalam cara untuk mengintegrasikan dan bersaing secara langsung.

"Dalam era digital dan globalisasi, bukan sahaja penting untuk 'tahu banyak', tetapi untuk memahami dan mengamalkan cara hidup yang betul, untuk memahami cara belajar sendiri dan belajar untuk memperbaiki diri, dan untuk mengambil tindakan yang tulen untuk mengekalkan nilai Vietnam dalam dunia multidimensi."

Sebaliknya, Resolusi juga memerlukan inovasi yang kukuh dalam cara pelajar dinilai: daripada memfokuskan pada skor kepada memberi tumpuan kepada proses membangunkan kapasiti peribadi. Seiring dengan itu, dalam tugas - penyelesaian 6 apabila merujuk secara langsung kepada pendidikan vokasional, adalah perlu untuk terus melakukan pembaharuan dan pemodenan serta mencipta satu kejayaan dalam membangunkan sumber manusia yang mempunyai kemahiran vokasional yang tinggi, menunjukkan bahawa memesan kemahiran dan kapasiti vokasional menjadi destinasi penting.

Inovasi ini bukan sahaja memenuhi keperluan integrasi, tetapi juga mewujudkan asas untuk membentuk generasi warga global dengan identiti Vietnam yang bersedia untuk bekerja, bekerja dengan berkesan, tidak takut persaingan, dan bersedia untuk berinovasi dan kreatif.

Memupuk sahsiah dan keberanian untuk generasi muda

Untuk menjadikan semangat dan kandungan resolusi itu menjadi realiti, bagaimanakah peranan guru, pengurus pendidikan dan komuniti sosial harus dipromosikan, pada pendapat anda?

Untuk merealisasikan Resolusi 71, penyertaan segerak adalah prasyarat, tetapi pusat itu masih merupakan pasukan guru dan pengurus pendidikan. Guru bukan sahaja yang mengajar ilmu, tetapi juga perlu menjadi pemimpin, pemberi semangat dan peneman dalam pembangunan sahsiah.

Tepat dalam tugas - penyelesaian 1, isu meningkatkan kesedaran, memperbaharui pemikiran dan tindakan, dan menentukan keazaman politik yang kuat diletakkan di tempat pertama. Justeru, lebih daripada orang lain, setiap guru, terutamanya pasukan pengurus dan pakar mesti memimpin dan melaksanakan dengan tegas dengan sistem penyelesaian - langkah untuk memastikan asas perundangan serta tindakan praktikal ke arah yang betul dan tepat sasaran. Atau dalam tugasan - penyelesaian 5 untuk memberi tumpuan kepada pembinaan tenaga pengajar, kemudahan material menunjukkan bahawa orang sentiasa prihatin, tetapi mereka mestilah orang yang bekerja, berfikir semasa bekerja dan kreatif semasa bekerja.

"Resolusi 71 bukan sahaja bertujuan untuk melatih golongan intelek, tetapi juga mewujudkan persekitaran untuk memupuk keperibadian, watak dan semangat kebangsaan generasi muda."

Ini memerlukan dasar latihan - pembangunan - imbuhan mestilah besar, di luar formaliti. Bagi pengurus pendidikan, adalah perlu untuk beralih daripada pengurusan pentadbiran kepada pengurusan profesional, fleksibel, mempertimbangkan pelajar sebagai pusat dan mempertimbangkan inovasi sebagai penggerak.

Dari segi sosial, peranan ibu bapa, perniagaan, dan organisasi masyarakat perlu digerakkan melalui ekosistem pendidikan terbuka. Pendidikan bukan lagi tanggungjawab industri semata-mata, tetapi tanggungjawab bersama seluruh masyarakat, terutamanya dalam konteks semasa transformasi digital dan globalisasi.

Apabila dasar adalah khusus dan cukup kuat untuk menumpukan kekuatan seluruh masyarakat dan mempunyai dana pembiayaan, kerjasama antarabangsa dan integrasi yang mendalam dengan pakar dalam dan luar negara serta dedikasi seluruh masyarakat, kuasa pendidikan akan meningkat berkali-kali ganda apabila ia adalah kerja seluruh rakyat, seluruh masyarakat, seluruh masyarakat. Kita mempunyai peranan dan tanggungjawab, tetapi bersama-sama kita menyumbang dan berganding bahu, maka setiap kesesakan atau simpulan akan diselesaikan apabila didekati.

Pendidikan bukan lagi tanggungjawab sektor semata-mata, tetapi tanggungjawab bersama seluruh masyarakat. (Foto: Minh Hien)

Sebagai pengurus pendidikan dan ahli psikologi, apakah yang anda harapkan daripada Resolusi 71 dalam memupuk rakyat Vietnam yang serba lengkap, bukan sahaja mahir dalam pengetahuan tetapi juga kaya dengan keperibadian, keberanian dan semangat kebangsaan dalam konteks globalisasi dan era digital?

Saya percaya bahawa Resolusi 71 akan difahami atau dibimbing secara menyeluruh dalam pelaksanaannya. Oleh itu, setiap orang akan lebih memahami tentang semangat Resolusi serta "menguasai" arahan selepas Resolusi.

Dari perspektif peribadi, memupuk seorang warga Vietnam yang berpengetahuan luas, bukan sahaja mahir dalam pengetahuan tetapi juga kaya dengan personaliti, perwatakan dan semangat kebangsaan dalam konteks globalisasi dan era digital adalah aspirasi setiap orang, setiap ibu bapa, setiap guru, setiap pengurus dan juga setiap warga Vietnam biasa. Ia bukan sahaja soal hati nurani tetapi juga tanggungjawab dan kewajipan.

Kita boleh menjangkakan bahawa Resolusi 71 bukan sahaja bertujuan untuk melatih intelek, tetapi juga mewujudkan persekitaran untuk memupuk keperibadian, watak dan semangat kebangsaan generasi muda. Dalam era digital dan globalisasi, perkara penting bukan sahaja untuk "tahu banyak", tetapi untuk memahami dan mengamalkan cara hidup yang betul, untuk memahami cara belajar sendiri dan belajar untuk memperbaiki diri, untuk memahami dan bertindak secara tulen untuk mengekalkan nilai Vietnam dalam dunia multidimensi; untuk memahami untuk mengetahui di mana kita berada dan untuk menjadi tegas dengan rancangan khusus dengan "output" dalam keputusan tindakan untuk berubah dan berkembang secara berterusan.

Penekanan kepada kemahiran insaniah, pendidikan sosial-emosi, pendidikan nilai dan kewarganegaraan global adalah isyarat yang sangat positif untuk kita mengesahkan identiti kita sambil tetap teguh, yakin dan pelbagai untuk berintegrasi secara global. Adalah dijangkakan bahawa pendidikan Vietnam tidak lagi menumpukan pada peperiksaan, tetapi akan beralih kepada "pendidikan liberal", di mana setiap pelajar dibangunkan secara menyeluruh: pintar, belas kasihan, bertanggungjawab terhadap diri sendiri dan masyarakat.

Di samping itu, memastikan keselamatan budaya dalam pendidikan dengan unsur-unsur asing secara amnya, bersama-sama dengan menggalakkan dan menyokong pembukaan cawangan dan pejabat perwakilan untuk melaksanakan program pendidikan Vietnam di luar negara, memperluaskan pengajaran Vietnam di luar negara, menunjukkan inovasi yang jelas ke arah pembangunan, penyebaran strategik, dan titik kejatuhan... Semua itu menyumbang kepada membina asas bagi sebuah negara dengan pembangunan mampan, bukan dis flat.

Sumber: https://baoquocte.vn/van-hoi-moi-cua-nganh-giao-duc-bai-2-nghi-quyet-71-mo-ra-khong-gian-phat-trien-moi-hien-dai-nhan-van-hon-327228.html