Tegas menegakkan perisikan Vietnam di arena antarabangsa

GD&TĐ - Pencapaian cemerlang pelajar Vietnam di pertandingan Olimpik antarabangsa datang bukan sahaja dari orientasi yang betul, mekanisme sokongan Kementerian Pendidikan dan Latihan serta usaha dan bakat pelajar, tetapi juga daripada dedikasi dan tanggungjawab pasukan guru dan pensyarah sepanjang proses penemuan, pemilihan, latihan dan mengetuai delegasi.

Berkongsi dengan Akhbar Education & Times mengenai keputusan cemerlang pelajar Vietnam yang menyertai Olimpik Kimia serantau dan antarabangsa, Profesor Madya, Dr. Nguyen Thi Thu Ha - Ketua delegasi Vietnam yang menyertai Olimpik Kimia Antarabangsa (IChO) dari 2023 hingga 2025, berkata:

Pada tahun 1996, pasukan kebangsaan secara rasmi menyertai IChO buat kali pertama. Sepanjang hampir tiga dekad yang lalu, Vietnam telah mengesahkan kedudukannya di arena antarabangsa dengan jumlah 45 Pingat Emas (HCV), 44 Pingat Perak (HCB) dan 24 Pingat Gangsa (HCĐ) - satu pencapaian cemerlang dalam komuniti Olimpik Kimia.

Tahun 2019 merupakan peristiwa penting, apabila buat pertama kalinya, pelajar Vietnam memenangi pingat emas ICHO dengan markah praktikal tertinggi. Khususnya, tempoh 2020 - 2025 mencatatkan keputusan cemerlang, apabila Vietnam terus berada di kedudukan 1 - 3 negara teratas dunia dari segi jumlah pingat emas yang dicapai, dengan 21 pingat emas daripada keseluruhan 24 peserta.

"Kami adalah kolektif"

- Menurut anda, apakah faktor yang membentuk keputusan yang sangat membanggakan di atas?

- Saya berpendapat bahawa keputusan di atas adalah penghabluran banyak faktor, termasuk: Orientasi strategik yang betul, hala tuju tepat pada masanya Kementerian Pendidikan dan Latihan ; inovasi dan fleksibiliti dalam pemilihan, latihan, dan organisasi pasukan Olimpik Kimia Vietnam; dan usaha berterusan pelajar dan guru dalam meningkatkan kualiti latihan.

Kementerian Pendidikan dan Latihan ialah agensi yang bertanggungjawab memilih dan melatih pasukan kebangsaan Vietnam untuk menyertai IChO. Proses pemilihan dianjurkan dalam dua pusingan, memastikan objektiviti, keadilan, ketelusan, bertujuan untuk menemui dan memupuk pelajar dengan kebolehan cemerlang dalam Kimia dengan tepat.

Selepas pasukan kebangsaan ditubuhkan, Kementerian Pendidikan dan Latihan memberikan tugas mempengerusikan latihan kepada universiti terkemuka dalam setiap bidang profesional masing-masing. Secara khususnya, Universiti Pendidikan Kebangsaan Hanoi telah diberi tugas untuk mempengerusikan latihan pasukan Kimia kebangsaan.

Dengan matlamat untuk sentiasa menginovasi kandungan dan kaedah latihan, pasukan Kimia telah secara proaktif mencadangkan dan melaksanakan model penyelarasan berbilang unit dalam latihan. Ini dianggap sebagai hala tuju kreatif dan perintis, menunjukkan minda terbuka, kerjasama dan profesional dalam melatih pelajar Kimia yang cemerlang.

Dalam rangka kerja model ini, Universiti Pendidikan Kebangsaan Hanoi telah bekerjasama dengan tiga institusi latihan dan penyelidikan terkemuka: Universiti Sains Semula Jadi - Universiti Kebangsaan Vietnam, Hanoi, Sekolah Kimia dan Sains Hayat - Universiti Sains dan Teknologi Hanoi, Universiti Sains dan Teknologi Hanoi.

Mekanisme penyelarasan ini membolehkan penggunaan sumber manusia khusus secara berkesan, kemudahan moden dan pengalaman penyelidikan praktikal setiap unit, dengan itu memudahkan latihan. Kelebihan utama model ini ialah pelajar mempunyai peluang untuk mengakses dan berlatih di banyak makmal yang berbeza, membantu meningkatkan kemahiran praktikal, kebolehsuaian dan keyakinan apabila menyertai pertandingan antarabangsa.

Kandungan utama program latihan dilaksanakan seperti berikut: Membangunkan kandungan latihan berdasarkan latihan persediaan yang dikeluarkan oleh Jawatankuasa Saintifik IChO; menjemput pensyarah untuk mengambil bahagian dalam pengajaran; menganjurkan peperiksaan palsu, penilaian dan maklum balas yang mendalam; mengemas kini dokumen dan trend peperiksaan antarabangsa; memberi tumpuan kepada latihan psikologi dan ikatan pasukan.

Selain menyatukan pengetahuan profesional, latihan ini memberi tumpuan kepada melatih mentaliti berdaya saing dan memupuk semangat berpasukan. Aktiviti kokurikulum dianjurkan secara berkala untuk mengeratkan hubungan antara guru dan pelajar, dan antara ahli pasukan. Ikatan ini bukan sahaja membantu pelajar mengurangkan tekanan semasa latihan, tetapi juga membina semangat "kami adalah kolektif" - ciri tradisional pasukan Kimia Vietnam selama hampir 30 tahun.

Di samping itu, pelajar sentiasa diingatkan bahawa "Pencapaian adalah penting, tetapi ia bukan satu-satunya ukuran nilai". Sekiranya mereka telah mencuba yang terbaik, walaupun hasilnya tidak seperti yang diharapkan, ia tetap satu pengalaman yang membanggakan, membuktikan semangat belajar dan keinginan mereka untuk sentiasa meningkat.

Profesor Madya, Dr. Nguyen Thi Thu Ha.

- Sebagai Ketua delegasi Olimpik Kimia Vietnam yang mengambil bahagian dalam IChO selama bertahun-tahun, bolehkah anda berkongsi tentang kerja kepimpinan delegasi dan bagaimana untuk menemani dan menyokong pelajar sepanjang proses penyediaan dan penyertaan pertandingan antarabangsa?

- Pasukan Vietnam mengekalkan empat orang guru yang mengetuai delegasi, termasuk: Ketua delegasi, Timbalan Ketua delegasi dan dua orang ahli - semuanya mempunyai pengalaman dalam bidang Kimia Am. Sepanjang 10 hari Olimpik Kimia Antarabangsa, jadual kerja ahli yang mengetuai delegasi berlangsung pada intensiti tinggi, memerlukan profesionalisme mutlak.

Mengikut peraturan Jawatankuasa Penganjur IChO, guru mesti mengambil bahagian dalam hampir semua aktiviti utama, termasuk: Menyemak dan memberi ulasan tentang soalan peperiksaan; menterjemah soalan peperiksaan ke dalam bahasa Vietnam; menghadiri mesyuarat, membincangkan soalan peperiksaan, rancangan pemarkahan; memeriksa makmal, kawasan peperiksaan praktikal, memastikan calon Vietnam dibekalkan dengan bahan kimia dan alatan yang mencukupi dan tepat.

Guru juga mengambil bahagian dalam penggredan calon pasukan mereka; membahaskan keputusan penggredan dengan juri sekiranya terdapat perbezaan dalam penilaian. Setiap peringkat memerlukan penumpuan, ketepatan, kelajuan dan prestasi tinggi.

Sebagai contoh, dalam menterjemah soalan peperiksaan, adalah perlu untuk memastikan ketepatan istilah teknikal, mengelakkan menambah atau mengalih keluar maklumat; nyatakan dengan jelas dan ringkas supaya calon dapat memahami keperluan yang betul.

Begitu juga, proses perbahasan keputusan peperiksaan adalah sangat penting, kerana jurang antara pingat emas dan perak kadang-kadang hanya 0.01-0.02 mata. Guru mesti mempertahankan hujah pelajar mereka dengan bukti profesional yang kukuh, memastikan faedah maksimum untuk mereka.

Selain profesionalisme, kepimpinan pasukan Kimia Vietnam juga jelas menunjukkan warisan dan pembangunan mampan. Pasukan ini termasuk guru yang telah mengambil bahagian dalam kepimpinan selama bertahun-tahun, mengumpul pengalaman berharga dan membina prestij dalam komuniti antarabangsa.

Guru sentiasa bersedia untuk membimbing dan menyampaikan kemahiran dan pengalaman mereka kepada generasi akan datang. Sebaliknya, pensyarah muda sentiasa menunjukkan semangat belajar, berfikiran terbuka dan proaktif dalam menyerap; bermula dengan aktiviti dalam talian, pemerhati saintifik, sebelum menjalankan tugas rasmi.

Wakil Kementerian Pendidikan dan Latihan dan Universiti Pendidikan Kebangsaan Hanoi menggalakkan pasukan Vietnam menyertai IChO 2025. Foto: NVCC

Pengajaran utama yang dipelajari

- Daripada latihan, pada pendapat anda, apakah pengajaran yang boleh diambil yang menyumbang kepada kejayaan pasukan Kimia Vietnam?

- Saya rasa terdapat 3 pengajaran utama yang perlu dipelajari, khususnya seperti berikut:

Pertama, dasar yang betul, mekanisme fleksibel dan organisasi Kementerian Pendidikan dan Latihan yang berkesan adalah asas kejayaan.

Kedua, latihan profesional mengikut piawaian antarabangsa, harmoni menggabungkan teori - amalan - psikologi persaingan adalah faktor penentu.

Ketiga, persekitaran yang padu dan berperikemanusiaan adalah kunci untuk mengekalkan motivasi dan prestasi yang mampan.

Daripada pengajaran ini, adalah penting untuk terus mengekalkan, mempromosi dan mengembangkan model sedia ada untuk memastikan pembangunan mampan dan meningkatkan lagi prestasi pasukan pada masa hadapan.

Atas dasar itu, saya ingin mencadangkan beberapa cadangan. Pertama , mengekalkan dan mengembangkan pertandingan serantau yang berprestij dari segi kepakaran (seperti Mendeleev Chemistry Olympiad (IMChO), Al Biruni (ArBIChO)), untuk meningkatkan peluang untuk persaingan antarabangsa dan menggalakkan pergerakan pelajar cemerlang di sekolah menengah.

Kedua, melabur secara mendalam dalam kemudahan makmal, bertujuan untuk membina makmal bertaraf antarabangsa, memastikan keadaan pembelajaran dan amalan yang moden, selamat dan standard.

Ketiga, bangunkan pasukan pengganti, fokus kepada latihan pensyarah dan pakar muda generasi akan datang, untuk memastikan kesinambungan latihan.

- Adakah hasil kaji selidik pelajar yang memenangi Olimpik Kimia serantau dan antarabangsa selepas mereka ke universiti menunjukkan sebarang mata yang ketara, puan?

- Masalah pertama ialah sistem maklumat dan mekanisme perhubungan antara pelajar yang memenangi anugerah masih kurang perpaduan dan keterkaitan. Pada masa ini, tiada saluran maklumat rasmi, forum atau kumpulan penganjur biasa untuk membantu menghubungkan, berkongsi dan mengekalkan hubungan antara generasi pelajar yang telah menyertai pertandingan Olimpik.

Kedua, hasil tinjauan 47 daripada 116 pelajar yang memenangi hadiah di IChOs menunjukkan kebanyakan mereka terus melanjutkan pelajaran dan penyelidikan dalam bidang Kimia di universiti terkemuka di seluruh dunia. Kumpulan lain secara aktif menyumbang kepada latihan dan penyelidikan di universiti di negara ini dan di seluruh dunia. Di samping itu, sesetengah pelajar memilih untuk beralih ke bidang lain seperti Perubatan, Bioteknologi atau Teknologi Maklumat, menunjukkan kebolehsuaian dan kepelbagaian dalam orientasi kerjaya kumpulan pelajar cemerlang ini.

Terutamanya, temu bual dengan hasrat sebilangan pelajar menunjukkan bahawa mereka menyatakan dua hasrat cemerlang: mempunyai mekanisme sokongan dan perundingan yang berkesan semasa belajar di luar negara atau berpindah dari universiti domestik ke luar negara; mempunyai peluang untuk bekerjasama dalam penyelidikan saintifik dengan saintis tempatan dan kumpulan penyelidikan, untuk mengekalkan hubungan dan menyumbang kepada sains Vietnam, mewujudkan premis untuk kembali ke Vietnam untuk bekerja.

- Daripada hasil tinjauan dan amalan pelaksanaan di atas, apakah yang anda cadangkan tentang orientasi dan penyelesaian untuk meningkatkan keberkesanan latihan, memupuk dan mempromosikan pelajar yang telah memenangi hadiah Olimpik serantau dan antarabangsa?

- Cadangan pertama saya ialah membina mekanisme untuk berhubung dan berkomunikasi dengan bakat: Menubuhkan jabatan atau jawatankuasa yang bertanggungjawab, dan pada masa yang sama membina rangkaian sambungan rasmi untuk mempromosikan imej, pencapaian, pembelajaran dan perjalanan penyelidikan pelajar yang memenangi anugerah; pada masa yang sama, wujudkan ruang untuk mereka bertukar-tukar, berkongsi pengalaman dan menyokong satu sama lain.

Seiring dengan itu, mengukuhkan kerjasama latihan antarabangsa dengan menyelidik mekanisme penyelarasan antara universiti domestik dan institusi latihan antarabangsa terkemuka, bertujuan untuk pemindahan atau program ijazah bersama, membantu pelajar meneruskan pengajian di luar negara tanpa perlu bermula dari awal.

Akhir sekali, bangunkan rangkaian penyelidikan selari di peringkat domestik dan antarabangsa: Wujudkan kumpulan penyelidikan kerjasama antara saintis Vietnam dan antarabangsa, dengan penyertaan langsung pelajar yang memenangi anugerah. Kedua-duanya akan bertindak sebagai jambatan ilmu dan berpeluang untuk berlatih dan menyelidik dalam persekitaran antarabangsa dan domestik, mewujudkan asas untuk kembali menyumbang kepada sains Vietnam pada masa hadapan.

Terima kasih banyak-banyak!

"Kejayaan pasukan kebangsaan Vietnam di Olimpik Kimia Antarabangsa bukan sahaja mencerminkan kapasiti pelajar yang semakin bertambah baik dan kualiti latihan di negara ini, tetapi juga menunjukkan langkah positif dalam pembangunan pendidikan kimia am. Keputusan ini menyumbang kepada mengesahkan hala tuju yang betul dalam melatih pelajar berbakat dan secara beransur-ansur meningkatkan kedudukan Vietnam di rantau ini, serta dalam komuniti pendidikan kimia antarabangsa." - Profesor Madya, Dr. Nguyen Thi Thu Ha

Sumber: https://giaoducthoidai.vn/vung-vang-tri-tue-viet-tren-dau-truong-quoc-te-post759650.html