Dengan sekolah berasrama antara peringkat, pelajar boleh belajar secara berterusan, membangunkan kemahiran hidup dan memupuk identiti budaya kebangsaan - asas utama untuk melindungi sempadan dengan tegas.
Cik Ho Thi Minh, Ahli Majlis Etnik Dewan Negara, Timbalan Ketua Jawatankuasa Etnik wilayah Quang Tri : Memupuk generasi muda di kawasan sempadan
Puan Ho Thi Minh.
Biro Polit telah bersetuju dengan dasar melabur dalam pembinaan sekolah berasrama rendah dan menengah untuk etnik minoriti di 248 komune sempadan pedalaman. Ini adalah keputusan strategik, bukan sahaja mewujudkan keadaan untuk meningkatkan pengetahuan rakyat dan melatih sumber manusia tempatan, tetapi juga menyumbang kepada pengukuhan keselamatan dan pertahanan dan mengukuhkan perpaduan di kawasan sempadan Tanah Air.
Komune sempadan pedalaman kebanyakannya didiami oleh etnik minoriti, dengan keadaan hidup yang sukar dan pengangkutan yang lemah. Kawasan ini selalunya terjejas teruk oleh cuaca buruk, jarak yang jauh dari sekolah, dan kekurangan guru dan peralatan. Ramai kanak-kanak berhenti sekolah awal untuk membantu keluarga mereka atau kerana mereka tidak mempunyai rezeki untuk melanjutkan pelajaran ke peringkat yang lebih tinggi.
Oleh itu, apabila sekolah berasrama pelbagai peringkat untuk etnik minoriti dibina secara tempatan, pelajar akan mempunyai persekitaran pembelajaran berterusan dari sekolah rendah hingga menengah, dengan jaminan penginapan, makanan dan aktiviti dalam keadaan selamat dan teratur. Saya percaya bahawa model asrama bukan sahaja menyelesaikan masalah pengangkutan, tetapi juga mewujudkan keadaan untuk pelajar mengakses program pendidikan yang komprehensif, mengamalkan kemahiran hidup dan memperoleh pengetahuan baharu. Dengan itu meluaskan peluang untuk belajar di sekolah menengah, kolej dan universiti.
Dalam jangka panjang, dasar ini akan menyumbang kepada pembentukan satu pasukan intelektual muda yang betul-betul di kawasan sempadan, membantu lokaliti secara proaktif mendapatkan sumber manusia yang berkelayakan, memahami budaya dan masyarakat, memahami adat resam dan ciri-ciri masyarakat, faktor utama untuk menggalakkan pembangunan sosio-ekonomi yang mampan, dan mengurangkan jurang perbezaan serantau.
Selain kepentingan pendidikan, pada pendapat saya, sekolah berasrama juga merupakan “jambatan” yang menghubungkan komuniti etnik, menyumbang kepada memelihara dan menyebarkan identiti budaya, meningkatkan persefahaman bersama, dan mengukuhkan perpaduan nasional. Persekitaran pembelajaran yang tertumpu juga membantu menganjurkan aktiviti kokurikulum, pendidikan pertahanan dan keselamatan negara, memupuk rasa cinta kepada tanah air dan negara, dan meningkatkan kesedaran tentang perlindungan sempadan dengan lebih berkesan.
Dari perspektif keselamatan dan pertahanan, menjaga pendidikan kanak-kanak di kawasan sempadan adalah "pelaburan untuk masa depan" yang mempunyai kepentingan strategik. Apabila generasi muda berpendidikan, mempunyai pengetahuan dan kemahiran, mereka akan menjadi warganegara yang bertanggungjawab, melekat pada tanah air mereka, menyumbang untuk membina "pagar" yang kuat di Tanah Air. Pada masa yang sama, sekolah berasrama di kawasan sempadan juga merupakan sokongan rohani, mewujudkan ketenangan fikiran bagi orang ramai untuk tinggal di tanah mereka, tinggal di kampung mereka, dan menstabilkan kehidupan mereka.
Saya menjangkakan dasar Politburo akan mewujudkan perubahan yang kukuh di kawasan paling sukar di negara ini. Walau bagaimanapun, untuk membolehkan dasar itu berkuat kuasa, penyelesaian perlu disegerakkan: Memastikan kualiti tenaga pengajar; melabur dalam kemudahan dan peralatan; memberi tumpuan kepada kandungan pendidikan yang sesuai dengan ciri serantau; dalam masa yang sama, menggerakkan penyertaan seluruh masyarakat khususnya angkatan tentera dan pihak berkuasa tempatan dalam menyokong, mengurus dan mengendalikan model sekolah berasrama penuh.
Boleh dikatakan bahawa pelaburan dalam pendidikan di kawasan sempadan bukan sahaja untuk mencapai keadilan sosial, tetapi juga untuk mengukuhkan "hati dan minda rakyat", mewujudkan asas yang kukuh untuk pembangunan mampan, integrasi dan pertahanan negara dalam situasi baru.
Cik Thanh Thi Ngoc An - Pengetua Sekolah Rendah Phan Thanh 1 (Lam Dong): Membina "rumah" untuk memupuk kecerdasan dan identiti budaya
Cik Thanh Thi Ngoc An.
Sebagai seorang guru yang dibesarkan dalam komuniti etnik minoriti, saya amat memahami impian senyap dan kebimbangan pelajar dan ibu bapa di kawasan yang kurang bernasib baik. Mereka bukan sahaja kekurangan harta benda, tetapi juga mengalami banyak keburukan dari segi peluang pembangunan rohani dan pemupukan jiwa.
Perkara yang paling berharga dan juga jiwa dasar bukan dalam skala pelaburan, tetapi dalam mewujudkan "rumah" sebenar untuk pelajar. "Rumah" di sini mempunyai makna yang menyeluruh. Ia bukan sahaja tempat dengan makanan, pakaian, dan bumbung yang mencukupi untuk melindungi daripada hujan dan matahari, tetapi juga persekitaran yang selamat dari segi fizikal dan mental, di mana setiap kanak-kanak berasa dijaga, dijaga dan dihormati.
Di sekolah berasrama penuh, kanak-kanak akan menerima penjagaan kesihatan dan pemakanan saintifik - sesuatu yang kebanyakan keluarga tidak mempunyai syarat untuk melakukannya. Beban perjalanan yang tidak menentu ke sekolah akan terangkat, diganti dengan masa lapang untuk fokus belajar.
Selain itu, model menaiki pesawat mencipta "masa keemasan" untuk pembangunan menyeluruh. Pelajar mempunyai masa dan ruang untuk mengambil bahagian dalam sukan, seni, membaca, dan aktiviti kelab. Ini adalah persekitaran yang ideal untuk mengamalkan kemahiran hidup, komunikasi, kerja berpasukan, dan memupuk kualiti yang baik seperti belas kasihan, perkongsian dan berdikari.
Guru bukan sekadar mengajar, tetapi juga menjadi ibu bapa kedua, sahabat, pendengar dan pembimbing kepada anak-anak. Matlamat kami adalah untuk membina "sekolah gembira" - di mana setiap hari di sekolah adalah hari gembira untuk kanak-kanak.
Di samping itu, sekolah-sekolah ini juga membawa misi istimewa dan mulia: untuk menjadi pusat memelihara dan mempromosikan identiti budaya unik setiap negara. Dalam konteks integrasi, memelihara budaya asli untuk generasi muda adalah tugas yang mendesak. Sekolah adalah tempat yang paling sesuai untuk melakukannya.
Kita boleh mengintegrasikan lagu-lagu rakyat, cerita dongeng, dan sejarah tempatan ke dalam kurikulum; menubuhkan kelab, membuat alat muzik tradisional, dan menjemput tukang dari kampung untuk mengajar. Menganjurkan perayaan tradisional di kampus akan membantu kanak-kanak memahami, mencintai dan berbangga dengan budaya etnik mereka. Seorang kanak-kanak yang memahami asal usul mereka akan mempunyai asas rohani yang kukuh dan cukup yakin untuk menjangkau dunia tanpa kehilangan identiti mereka sendiri.
Agar "rumah" ini benar-benar mampan dan menyebarkan nilai mereka, pada pendapat saya, perlu ada penyelesaian pelaksanaan yang komprehensif. Pertama sekali, adalah perlu untuk membina pasukan guru yang mahir dalam profesion mereka, mempunyai kasih sayang terhadap kanak-kanak, dan memahami psikologi dan budaya lokaliti. Perlu ada program latihan dan pembangunan khusus untuk pasukan ini.
Program pendidikan perlu direka bentuk secara "terbuka" dan fleksibel, membolehkan integrasi harmoni pengetahuan am negara dan nilai budaya peribumi. Ia adalah perlu untuk mengeratkan hubungan manusia yang mesra antara tiga pihak: Sekolah - Keluarga - Masyarakat, di mana peranan penting orang tua kampung, ketua kampung dan pengawal sempadan dimainkan, untuk bersama-sama mewujudkan pelukan besar, melindungi dan membantu kanak-kanak terbang tinggi dan jauh.
Encik Do Huy Khanh - Perwakilan Dewan Negara Wilayah Dong Nai: Dasar dengan wawasan strategik
Encik Do Huy Khanh.
Melabur dalam pendidikan di kawasan sempadan adalah dasar utama, menunjukkan visi dan sifat kemanusiaan Parti dan Negara. Walau bagaimanapun, kita perlu melihat secara terus terang cabaran yang wujud yang dihadapi oleh pendidikan di sini.
Keadaan pendidikan semasa di kawasan sempadan masih mempunyai banyak kelemahan yang serius. Banyak sekolah yang serba kekurangan dan usang, tidak dapat menahan keadaan cuaca yang teruk. Pelajar perlu menempuh berpuluh-puluh kilometer melalui hutan gunung yang berbahaya, tiba di kelas dengan keletihan, yang secara langsung menjejaskan keupayaan mereka untuk menyerap pelajaran.
Kekurangan peralatan mengajar menjadi penghalang utama dalam melaksanakan Program Pendidikan Umum 2018, memperdalam jurang kualiti berbanding bidang yang berfaedah. Yang membimbangkan, tenaga pengajar bukan sahaja kekurangan kuantiti tetapi juga menghadapi tekanan yang tidak terkira di tempat kerja dan dalam kehidupan. Semua halangan ini menghakis usaha guru dan pelajar, menjejaskan kadar kehadiran dan kualiti pendidikan secara negatif, meningkatkan risiko jatuh kembali ke dalam kemiskinan.
Dalam konteks itu, dasar Biro Politik untuk melabur dalam pembinaan 248 sekolah berasrama penuh untuk etnik minoriti adalah titik perubahan strategik dan penyelesaian menyeluruh, menunjukkan perubahan dalam pemikiran, beralih daripada menyelesaikan masalah individu kepada mewujudkan model pembangunan yang komprehensif, sesuai dengan ciri-ciri kawasan sempadan. Mempunyai pelajar belajar, tinggal dan bekerja bersama di sekolah akan menyelesaikan masalah jalan raya sepenuhnya. Lebih penting lagi, ia mewujudkan persekitaran pendidikan yang ideal, di mana sumber tertumpu untuk memaksimumkan kecekapan.
Kesan dasar ini adalah pelbagai dimensi dan mempunyai implikasi yang meluas. Dari segi keselamatan sosial dan ekonomi, ini adalah dasar pelaburan yang paling berkesan dalam modal insan. Apabila beban mengangkut anak-anak dikongsi, ibu bapa, terutamanya wanita, akan dibebaskan daripada buruh, dan mempunyai lebih banyak syarat untuk mengambil bahagian dalam pengeluaran dan membangunkan ekonomi keluarga.
Dalam jangka panjang, dasar ini adalah untuk "mengeramkan" sumber manusia berkualiti tinggi di dalam negara. Pelajar yang terlatih hari ini akan menjadi generasi jurutera, doktor, guru, dan kader tempatan yang penting pada masa hadapan. Mereka adalah mereka yang mempunyai pemahaman yang mendalam tentang budaya dan keadaan tanah air mereka, teras penggerak untuk mengubah landskap sosio-ekonomi, dan berjaya melaksanakan program sasaran nasional mengenai pengurangan kemiskinan yang mampan.
Mengenai keselamatan dan pertahanan negara, melabur dalam pendidikan di kawasan sempadan adalah melabur dalam kestabilan dan kemantapan pagar Tanah Air. Masyarakat yang berpendidikan tinggi dan hidup sejahtera akan mempunyai kepercayaan yang teguh kepada kepimpinan Parti dan Negara.
Untuk dasar yang betul menjadi paling berkesan, proses pelaksanaan perlu drastik dan segerak. Perlu ada pelan yang komprehensif, menghubungkan pembinaan sekolah dengan pembangunan infrastruktur pengangkutan, elektrik, air dan Internet.
Paling penting, mesti ada mekanisme dan dasar khas dan cemerlang untuk menarik, mengekalkan dan membangunkan tenaga pengajar, menganggap mereka sebagai "askar" di hadapan budaya di sempadan. Pada masa yang sama, adalah perlu untuk menggalakkan sosialisasi, menggerakkan penyertaan seluruh masyarakat, terutamanya perusahaan, untuk menyertai Negara dalam menjaga tujuan murni untuk mendidik manusia.
Meningkatkan pengetahuan orang ramai membantu orang ramai meningkatkan daya tahan mereka terhadap aktiviti sabotaj dan hujah diputarbelitkan kuasa musuh. Kehidupan yang stabil membantu orang ramai menetap dan tinggal di kawasan sempadan. Sempadan yang stabil mesti dibina di atas asas kampung yang makmur dan orang terpelajar. - Encik Ong Do Huy Khanh.
Sumber: https://giaoducthoidai.vn/xay-truong-noi-tru-vung-bien-gioi-vun-tri-tue-vung-bien-cuong-post746494.html
Komen (0)