Van de 10.000 geïntegreerde studenten hebben er bijna 8.000 een verstandelijke beperking.

Mevrouw Tran Thi Hoai Nghi, groepsleerkracht van de Kim Dong basisschool (Go Vap District, Ho Chi Minhstad) tijdens haar les. De klas bestaat uit leerlingen die samen met hun vrienden aan veel zinvolle activiteiten deelnemen.

Vanmiddag hield de Dienst Onderwijs en Opleiding van Ho Chi Minhstad een conferentie om het schooljaar 2023-2024 samen te vatten en de taken voor het speciaal onderwijs voor het schooljaar 2024-2025 uit te stippelen. Het rapport van de Dienst Onderwijs en Opleiding leverde opmerkelijke informatie op.

Meer dan 3.000 gespecialiseerde studenten, waarvan ruim 1.800 met een verstandelijke beperking.

Er zijn momenteel 39 speciale onderwijseenheden in de stad. In totaal volgen 3.312 gespecialiseerde leerlingen onderwijs aan deze eenheden.

Hiervan studeren 2.703 leerlingen aan openbare instellingen; 609 leerlingen aan niet-openbare instellingen. In het schooljaar 2023-2024 zal de stad in totaal 698 kaderleden, leraren en personeelsleden in het speciaal onderwijs tellen.

Onder de gespecialiseerde studenten, verdeeld naar type beperking, hebben degenen met een motorische beperking de minste studenten - slechts 46 studenten; degenen met een verstandelijke beperking hebben het grootste aantal studenten met 1.820 (goed voor 54,95%).

Statistische tabel over gespecialiseerd onderwijs in Ho Chi Minhstad voor het schooljaar 2023-2024

FOTO: RAPPORT VAN HET DEPARTEMENT VAN ONDERWIJS EN OPLEIDING VAN HO CHI MINH-STAD

Integratieleerlingen uit het basisonderwijs zijn het talrijkst, met 4.911 leerlingen.

Volgens het rapport van het Ministerie van Onderwijs en Opleiding van Ho Chi Minhstad telt de stad in het schooljaar 2023-2024 in totaal 907 kleuterscholen, basisscholen, middelbare scholen en hogescholen die inclusief onderwijs aanbieden. Het aantal basisscholen dat inclusief onderwijs aanbiedt, is met 482 scholen het grootst.

In de hele stad zijn er 10.441 leerlingen met een bijzonder onderwijsniveau, van de kleuterschool tot en met de middelbare school. Hiervan zijn 4.911 leerlingen van de basisschool het meest geïntegreerd.

Als we de cijfers opsplitsen naar type beperking, dan blijkt dat in het totaal van 10.441 geïntegreerde studenten de visueel gehandicapte studenten het kleinste aantal vormen, namelijk 160 studenten. De verstandelijk gehandicapte studenten vormen het grootste aantal, namelijk 7.996 studenten (76,58%).

Naast leerlingen met een visuele beperking, een gehoor- en spraakbeperking, een motorische beperking, een verstandelijke beperking, een neurologische en mentale beperking, zijn er 735 leerlingen opgenomen in groepen met andere beperkingen.

Statistische tabel van het aantal gehandicapte leerlingen dat in het schooljaar 2023-2024 in geïntegreerde scholen van kleuterschool tot middelbare school in Ho Chi Minhstad studeerde.

FOTO: RAPPORT VAN HET DEPARTEMENT VAN ONDERWIJS EN OPLEIDING VAN HO CHI MINH-STAD

Zorgen over het feit dat alleen studenten met ernstige beperkingen speciale toestemming krijgen om hun middelbareschooldiploma te halen

Tijdens de conferentie gaf de heer Nguyen Bao Quoc, adjunct-directeur van het Departement Onderwijs en Vorming van Ho Chi Minhstad, uiting aan zijn ontroering bij het zien van de prestaties van leerlingen met een beperking – leerlingen met een beperking die studeren aan gespecialiseerde scholen in de stad. De heer Nguyen Bao Quoc waardeerde de inspanningen van de afdelingen die de taken van het speciaal onderwijs uitvoeren en de inspanningen van de leerkrachten die de leerlingen hielpen om zoveel vooruitgang, zelfvertrouwen en initiatief te boeken.

De heer Nguyen Bao Quoc, adjunct-directeur van het departement Onderwijs en Opleiding van Ho Chi Minhstad, sprak op de conferentie.

Volgens de heer Quoc neemt het aantal gehandicapte leerlingen dat geïntegreerd onderwijs volgt aan openbare onderwijsinstellingen elk jaar toe. Hij maakt zich zorgen over het feit dat Ho Chi Minhstad momenteel een beleid hanteert van directe toelating tot openbare graad 10 voor gehandicapte leerlingen die geïntegreerd onderwijs volgen. Volgens de regels voor het eindexamen van de middelbare school hebben echter alleen leerlingen met zeer ernstige beperkingen en leerlingen met een ernstige beperking recht op speciale voordelen voor het eindexamen van de middelbare school. "Dit is een probleem waar de onderwijssector mee worstelt en waarvoor in de nabije toekomst aanpassingen worden voorgesteld", aldus de leider van het departement Onderwijs en Opleiding van Ho Chi Minhstad.

De heer Nguyen Bao Quoc stelde voor dat afdelingen speciaal onderwijs in de komende tijd proactiever moeten zijn in het adviseren en voorstellen van steun voor lesmateriaal en -faciliteiten uit de staatsbegroting; de kwaliteit van de opleiding en de vaardigheidsontwikkeling van leraren die lesgeven aan leerlingen met een beperking in het algemeen onderwijs moeten verbeteren. Daarnaast hoopt de heer Quoc op meer ondersteuning en nauwe samenwerking vanuit gezinnen, scholen en de maatschappij met betrekking tot speciaal onderwijs en geïntegreerd onderwijs om leerlingen met een beperking te helpen zich integraal te ontwikkelen.

"Om kinderen de kans te geven om te excelleren, moet de hele samenleving samenwerken om een ​​positieve, geschikte leeromgeving te creëren die altijd gevuld is met liefde voor kinderen", aldus de heer Nguyen Bao Quoc.

Leraren op de conferentie om het schooljaar 2023-2024 samen te vatten en taken voor het schooljaar 2024-2025 voor het speciaal onderwijs te formuleren

Leiders van de onderwijs- en opleidingssector in Ho Chi Minhstad erkenden dat in het schooljaar 2023-2024 de zorg voor leerlingen met een beperking de aandacht kreeg van leiders op alle niveaus, coördinatie door afdelingen, vestigingen en organisaties en samenwerking van ouders, wat positieve resultaten opleverde op het gebied van vroege detectie en interventie.

Het speciaal onderwijs in Ho Chi Minhstad kampt echter nog steeds met problemen. Wat de faciliteiten betreft, hebben sommige afdelingen kleine klaslokalen, geen of te kleine speelplaatsen, wat de organisatie van educatieve en opleidingsactiviteiten voor leerlingen beperkt; er is geen psychomotorische ruimte, wat problemen oplevert bij de psychomotorische therapie van gehandicapte kinderen; er is geen complete set leerboeken voor leerlingen met een verstandelijke beperking op basisschoolniveau...

Bovendien zijn er personeelsproblemen. De stad kampt met een tekort aan bewegingstherapeuten, fysiotherapeuten en leraren in vroegschoolse educatie, waardoor de professionele activiteiten van gespecialiseerde scholen nog steeds beperkt zijn.

Andere problemen liggen bij de ouders. Er zijn nog steeds ouders die niet echt geïnteresseerd zijn in samenwerking met de school bij de implementatie van het zorg- en onderwijsprogramma voor leerlingen, om vele redenen, zoals financiële problemen, onjuiste kennis... Het aantal leerlingen met een meervoudige beperking is groot, de intellectuele leeftijd van de leerlingen is verschillend, leerkrachten besteden veel tijd aan het ontwerpen van educatieve activiteiten...

Bron: https://thanhnien.vn/10000-hoc-sinh-hoc-hoa-nhap-thi-gan-8000-em-la-khuet-tat-tri-tue-185240925153141416.htm