Nadelig voor studenten, ook voor leraren… beïnvloedt de psychologie

Vanaf het tweede semester van het schooljaar 2024-2025 zal de periodieke toetsmatrix voor vakken die met cijfers worden beoordeeld, twee onderdelen bevatten: objectieve toetsen en essaytoetsen. De innovatie in toetsing en beoordeling voor de onderbouw van het voortgezet onderwijs die het Ministerie van Onderwijs en Opleiding zojuist heeft gepubliceerd, zal het voor leerlingen en docenten moeilijker maken...

Meer druk bij het vergroten van het essay

Volgens de richtlijnen van het Ministerie van Onderwijs en Opleiding zal de matrix voor periodieke toetsen van vakken die op basis van scores worden beoordeeld, vanaf het tweede semester van dit schooljaar uit twee delen bestaan: objectieve meerkeuzevragen (goed voor een 7 op een schaal van 10) en essay (goed voor een 3 op een schaal van 10).

Bij de objectieve test (7 punten) moeten studenten de volgende soorten vragen oplossen: meerkeuzevragen (3 punten), waar/onwaar-vragen (2 punten) en korte antwoordvragen (2 punten).

Opvallend is dat het objectieve gedeelte van de toets, naast meerkeuzevragen, ook waar/onwaar-vragen en korte-antwoordvragen bevat. Bij waar/onwaar-vragen bestaat elke vraag uit vier subitems, waarbij leerlingen telkens het antwoord 'Waar' of 'Onwaar' moeten kiezen. Bij korte-antwoordvragen worden alle punten overgedragen naar waar/onwaar-vragen, indien de proefpersoon dit vraagformat niet gebruikt.

Deze verandering baarde Tran Gia Linh (leerling van groep 12, Tran Hung Dao High School, Nam Dinh ) niet al te veel zorgen. Gia Linh zei dat veel leerlingen zich bij de meerkeuzetoets het meest zorgen maakten over de waar/onwaar-toets.

Er staan ​​4 ideeën in een vraag. Als je alle 4 ideeën goed beantwoordt, krijg je 1 punt. Maar als je maar 1 idee fout beantwoordt, krijg je 0,5 punt afgetrokken. Het is dus heel erg dat studenten 50% van hun totale punten per vraag verliezen. Deze manier van scoren is nadelig en oneerlijk voor studenten.

"Ik ben voorstander van de essaytoets. Omdat een essay een eerlijke beoordeling is voor studenten. Studenten worden beoordeeld op basis van hun essayprestatie, in tegenstelling tot de 'Waar/Niet waar'-beoordeling," aldus Gia Linh.

Voor veel leerlingen die voorheen alleen maar meerkeuzevragen bestudeerden en beantwoordden, zorgde de verandering in toetsvragen naar "minder meerkeuzevragen en meer essayvragen" voor meer druk. Khanh Ly (klas 12, May High School, Hanoi ) zei: "Meer essayvragen dwongen ons om onze manier van studeren te veranderen."

Omdat de essayvragen een toepassingsgedeelte bevatten, moeten we de hoeveelheid kennis en vaardigheden vergroten. Dit legt veel druk op ons – de leerlingen van groep 12 die dag en nacht studeren om zich voor te bereiden op het aanstaande belangrijke eindexamen van de middelbare school.

Illustratiefoto

Leraren en studenten versnellen samen

Voordat het Ministerie van Onderwijs en Opleiding de richtlijnen voor innovatie in toetsen en beoordelingen voor de onderbouw van het voortgezet onderwijs en de bovenbouw van de middelbare school uitvaardigde, zei mevrouw Tran Thi Thuy Mui, adjunct-directeur van de Tran Hung Dao High School in de stad Nam Dinh, dat docenten en leerlingen zich niet in verwarring voelen, omdat de school leerlingen nog steeds de mogelijkheid biedt om te studeren en toetsen af ​​te leggen in de vorm van meerkeuzevragen en essays.

Mevrouw Thuy Mui zei echter dat dit schooljaar het eerste jaar is dat leerlingen onder het nieuwe algemene onderwijsprogramma studeren, wat betekent dat leraren en leerlingen met veel moeilijkheden te maken krijgen bij het lesgeven en leren.

Docenten staan ​​voor de uitdaging om lessen te ontwerpen die passen bij de nieuwe examenstructuur. Ze moeten veel onderzoek doen om vragenbanken te creëren, vooral die met praktische relevantie.

Er zijn praktische vragen over interdisciplinaire vakken, zoals wiskunde gerelateerd aan natuurkunde, dus docenten moeten zeer zorgvuldig te werk gaan en de kennis van verwante vakken controleren om ervoor te zorgen dat de vragen standaard zijn en nauwgezet de eisen van het programma volgen. Docenten moeten hun vaardigheden in het bedenken van vragen verbeteren en vragen ontwerpen die zowel kennis testen als het denkvermogen van leerlingen stimuleren," aldus mevrouw Thuy Mui.

Wat veel ouders en leerlingen zorgen baart, is dat de vernieuwing op het gebied van toetsen en beoordeling van leerlingen midden in het schooljaar plaatsvindt en eigenlijk al aan het begin van het schooljaar had moeten worden aangekondigd, zodat leerlingen hun leermethoden kunnen stabiliseren en passief gedrag kunnen voorkomen.

De innovatie in toets- en beoordelingsvragen verandert zowel de manier van lesgeven als de training van de toetsvaardigheden van leerlingen. Leraren moeten hun lesmethoden aanpassen en zich richten op het helpen van leerlingen om een ​​dieper begrip van kennis te krijgen en hun vaardigheden in het analyseren en synthetiseren van informatie te oefenen in plaats van alleen maar informatie te verstrekken.

Deze verandering is te plotseling, vooral voor leerlingen in groep 12, waardoor zowel docenten als leerlingen zich moeten haasten. De verandering zonder stappenplan heeft de psychologie van zowel leerlingen als docenten in meer of mindere mate beïnvloed. We hopen gedetailleerde instructies en voldoende voorbereidingstijd te bieden voor docenten en leerlingen voordat we grote veranderingen doorvoeren.

We hopen met name de organisatie van trainingen en ondersteunend materiaal te verbeteren om docenten en leerlingen te helpen vertrouwd te raken met de nieuwe examenstructuur. Leerlingen in groep 12 hebben niet veel tijd om hun toetsvaardigheden te oefenen volgens de nieuwe examenstructuur, wat van invloed zal zijn op hun toets- en beoordelingsresultaten en daarmee op hun eindexamenresultaten.

Gezien deze verandering kunnen leraren en leerlingen alleen maar proberen, versnellen en meer moeite doen om te voldoen aan de eisen van deze innovatie", aldus mevrouw Nguyen Thi Thuy Toan, directeur van de Dong Trieu High School (Quang Ninh).

Bron: https://pnvnweb.dev.cnnd.vn/doi-moi-kiem-tra-danh-gia-bat-loi-cho-hoc-sinh-giao-vien-cung-anh-huong-tam-ly-20241227173506251.htm