Ministerie van Onderwijs en Opleiding publiceert Digitaal Competentiekader voor Leerlingen

Het Ministerie van Onderwijs en Opleiding heeft circulaire nr. 02/2025/TT-BGDDT uitgegeven, waarin het digitale competentiekader voor leerlingen wordt gereguleerd. Deze is van kracht vanaf 11 maart 2025.

Het Ministerie van Onderwijs en Opleiding stelde dat het doel van het gebruik van het Digitale Competentiekader is om te dienen als basis voor het ontwikkelen van normen voor trainingsprogramma's; het opzetten en ontwikkelen van onderwijsprogramma's; het ontwikkelen van leermaterialen en richtlijnen om digitale competenties van leerlingen te ontwikkelen. Als basis voor het beoordelen van de vereisten en prestaties van de digitale competenties van leerlingen in onderwijsprogramma's; en het ontwikkelen van criteria voor het testen, evalueren en erkennen van de digitale competenties van leerlingen.

Zorg er tegelijkertijd voor dat er consistentie is in de eisen die leerlingen stellen aan digitale competenties. Deze dienen als basis voor vergelijking of referentie tussen onderwijsprogramma's en kaders voor digitale competenties.

Het Digital Competency Framework for Learners is een systeem dat de vaardigheden en kennis beschrijft die leerlingen nodig hebben om digitale technologie effectief te gebruiken in hun studie, werk en privéleven. Dit competentiekader helpt bij het identificeren van niveaus van digitale vaardigheid en stimuleert de ontwikkeling van passende vaardigheden in een digitale context.

Deze circulaire is van toepassing op onderwijsinstellingen, onderwijs- en opleidingsprogramma's (gezamenlijk onderwijsprogramma's genoemd) en leerlingen in het nationale onderwijsstelsel; relevante organisaties en personen.

Structuur van het digitale competentiekader voor leerlingen

Het digitale competentiekader voor lerenden omvat 6 competentiedomeinen met 24 componentcompetenties, verdeeld in 4 niveaus van basis tot gevorderd, volgens 8 stappen.

De competentiedomeinen worden als volgt samengevat:

(1) Data- en informatie-mining: richt zich op het vermogen om data, informatie en digitale content te zoeken, filteren, evalueren en beheren; inclusief vaardigheden om betrouwbare informatiebronnen te identificeren, data effectief te organiseren en deze te gebruiken ter ondersteuning van besluitvorming of probleemoplossing in digitale omgevingen.

(II) Communicatie en samenwerking in digitale omgevingen: benadrukt het vermogen om digitale technologie te gebruiken om te interacteren, informatie te delen, in groepen te werken en deel te nemen aan online gemeenschappen; inclusief vaardigheden zoals effectief communiceren via digitale kanalen, respect voor culturele diversiteit, beheer van digitale identiteiten en het bevorderen van samenwerking in digitale omgevingen.

(III) Digitale contentcreatie: richt zich op het vermogen om digitale content te creëren, bewerken en delen. Hierbij gaat het onder meer om vaardigheden als het ontwikkelen van nieuwe content, het toepassen van auteursrecht en licenties, basisprogrammering en het integreren van kennis uit verschillende bronnen om relevante en innovatieve digitale producten te creëren.

(IV) Veiligheid: de nadruk ligt op de bescherming van gegevens, apparaten, gezondheid en de digitale omgeving. Dit omvat vaardigheden zoals de beveiliging van persoonlijke informatie, cyberrisicobeheer, veilig gebruik van digitale technologie, het waarborgen van de psychische en fysieke gezondheid bij interactie in de digitale omgeving en het bevorderen van verantwoordelijkheid voor de bescherming van de digitale omgeving.

(V) Probleemoplossing: richt zich op het vermogen om kritisch en creatief te denken om problemen in de digitale omgeving te identificeren, analyseren en op te lossen. Hierbij gaat het onder meer om vaardigheden zoals het oplossen van technische problemen, het leren van nieuwe technologieën, het aanpassen van digitale behoeften om doelen te bereiken en het gebruiken van technologie om te innoveren of praktische uitdagingen op te lossen.

(VI) Toepassingen van kunstmatige intelligentie: de nadruk ligt op het begrijpen, gebruiken en evalueren van hulpmiddelen en systemen voor kunstmatige intelligentie (AI) op ethische en verantwoorde wijze. Dit omvat vaardigheden zoals het herkennen hoe AI werkt, het toepassen van AI op praktische taken, het beoordelen van de ethische en sociale gevolgen van AI en het waarborgen dat AI op een transparante, eerlijke en verantwoorde manier wordt gebruikt.

In de circulaire staat duidelijk vermeld dat overheidsinstanties op het gebied van onderwijs plannen ontwikkelen en het Digitale Competentiekader implementeren in overeenstemming met de toegewezen functies en taken.

Onderwijsinstellingen oefenen professionele en academische autonomie uit bij het opzetten en ontwikkelen van onderwijsprogramma's. Op basis van de bepalingen van het Digital Competency Framework voeren zij onderzoek uit, vullen zij de digitale competentievereisten voor studenten aan en actualiseren zij deze in de programma's, leermaterialen en begeleidende documenten, en zorgen zij voor de noodzakelijke voorwaarden voor de implementatie van het Digital Competency Framework, conform de richtlijnen en instructies van leidinggevende instanties en de geldende wettelijke voorschriften.

Deze circulaire treedt in werking op 11 maart 2025.

Bron: VGP

Bron: https://phunuvietnam.vn/bo-giao-duc-va-dao-tao-ban-hanh-khung-nang-luc-so-cho-nguoi-hoc-2025020611165862.htm