Schorsingen worden al decennialang gezien als een sterk afschrikmiddel, maar ze drijven leerlingen onbedoeld juist uit de schoolomgeving. Veel leerlingen willen na een schorsing niet meer terug naar school en haken af met een negatieve instelling, terwijl ze zich juist in een cruciale fase bevinden waarin ze zorg en begeleiding nodig hebben om zich fysiek, intellectueel en moreel te ontwikkelen. Eenmaal geschorst, raken ze niet alleen achterop met hun studies, maar worden ze ook gemakkelijk in de steek gelaten, geïsoleerd en lopen ze een groot risico om in sociaal wangedrag te vervallen.
Circulaire 19 beschouwt wangedrag van leerlingen niet langer als een "misdaad" die bestraft moet worden, maar als een "ziekte" die behandeld moet worden. Disciplinaire maatregelen voor basisschoolleerlingen omvatten herinneringen en verzoeken om excuses; voor leerlingen in andere leerjaren omvatten ze herinneringen, kritiek en verzoeken om zelfkritiek. Ondersteunende activiteiten om wangedrag aan te pakken omvatten: leerlingen adviseren en aanmoedigen, toezicht houden en begeleiding bieden tijdens het correctieproces; leerlingen verplichten deel te nemen aan schoolbegeleiding, maatschappelijk werk, vaardigheidstraining en andere passende activiteiten, zoals door de school bepaald, om hun perceptie te veranderen en hun gedrag aan te passen...
Leerkrachten en leerlingen van de Nguyen Trai basisschool (wijk Tan An) nemen deel aan STEM-activiteiten. Foto: N. Minh |
Het afschaffen van schorsingen en de nadruk op ondersteunende, corrigerende activiteiten weerspiegelen een verschuiving in de aanpak van wangedrag en discipline onder leerlingen. De nieuwe regels verwijderen leerlingen niet uit de schoolomgeving, maar richten zich op onderwijs, begeleiding en psychologische ondersteuning. Dit betekent dat school niet alleen een plek is om kennis over te dragen, maar ook een tweede thuis – een plek waar leerlingen hun ervaringen kunnen delen, naar hen geluisterd wordt en waar ze hulp kunnen krijgen om moeilijkheden te overwinnen.
Elke leerling heeft een andere gezinssituatie; ouders die ver weg werken, conflicten binnen het gezin, conflicten met vrienden op school, of simpelweg de normale psychologische en fysiologische crisis van de puberteit… Negatieve emoties en ontevredenheid kunnen ontstaan, en gedrag kan onbeheersbaar zijn omdat ze nog niet volwassen genoeg zijn en niet tijdig de juiste aandacht en begeleiding hebben gekregen…
De nieuwe regels voor leerlingdiscipline in Circulaire 19 markeren een nieuw hoofdstuk voor de onderwijssector en leiden naar een positievere benadering. De nadruk ligt op het voorkomen van wangedrag door middel van vroegtijdige en tijdige zorg en educatie, in plaats van leerlingen uit de onderwijsomgeving te verwijderen. In plaats daarvan moeten we zoeken naar passende onderwijsoplossingen om hen te helpen zich beter te ontwikkelen.
Er moet nog veel werk verzet worden om humane disciplinaire maatregelen op scholen effectief te bevorderen, maar dit zal een belangrijke mijlpaal zijn voor scholen, ouders en de maatschappij om een gemeenschappelijke visie te delen op het handhaven van orde, discipline en schooldiscipline, en om passende stappen te zetten in het ontwikkelingsproces voor een betere toekomst voor leerlingen.
Bron: https://baodaklak.vn/giao-duc/202509/buoc-di-nhan-van-trong-giao-duc-ecf187f/
Reactie (0)