Specifieke gedragscodes zijn nodig om integriteit te bevorderen.

GD&TĐ - Digitale technologieën, met name AI, maken lesgeven, leren en wetenschappelijk onderzoek aan universiteiten gemakkelijker.

Deze ontwikkeling brengt echter ook veel uitdagingen met zich mee met betrekking tot de rol van docenten en academische integriteit. Daarom is het vaststellen van specifieke regelgeving over de principes van technologiegebruik in het hoger onderwijs een noodzakelijke vereiste.

Het waarborgen van academische integriteit

Het Ministerie van Onderwijs en Training vraagt ​​momenteel deskundigen, docenten en wetenschappers om hun mening over het ontwerp van een circulaire betreffende de toepassing van technologie in het hoger onderwijs. Volgens het ontwerp moet de toepassing van technologie in het hoger onderwijs aansluiten bij het principe van studentgericht leren, met als doel de kwaliteit van het leren, de ervaringen en de holistische ontwikkeling van studenten te verbeteren, en tegelijkertijd gelijke en inclusieve toegang te waarborgen.

De toepassing van technologie in het hoger onderwijs is alomvattend en omvat training, toetsing, evaluatie, wetenschappelijk onderzoek, administratie en studentenondersteuning. Hogeronderwijsinstellingen krijgen de autonomie om technologische oplossingen te selecteren en toe te passen die aansluiten bij hun ontwikkelingsstrategieën en specifieke omstandigheden.

Wat betreft kunstmatige intelligentie (AI) benadrukt het ontwerp de eis dat AI slechts een ondersteunende rol speelt en docenten niet vervangt; dat het gebruik ervan transparant en aantoonbaar moet zijn en de leerresultaten niet mag verstoren; en dat het moet voldoen aan de principes van academische integriteit en over passende controle- en monitoringmechanismen moet beschikken.

Ook instellingen voor hoger onderwijs worden aangemoedigd om proactief digitale technologie en kunstmatige intelligentie toe te passen bij de beoordeling van studenten, maar moeten daarbij nauwkeurigheid, objectiviteit, transparantie en eerlijkheid waarborgen; aansluiten bij de leerdoelen van het opleidingsprogramma; en autonomie garanderen in combinatie met verantwoording en naleving van wettelijke voorschriften.

In wetenschappelijk onderzoek mogen instellingen voor hoger onderwijs digitale technologie en kunstmatige intelligentie toepassen, maar moeten ervoor zorgen dat de technologie alleen onderzoeksactiviteiten ondersteunt, transparant en verifieerbaar is en het wetenschappelijke karakter van het werk niet verandert; en tegelijkertijd voldoen aan de regelgeving inzake academische integriteit en intellectuele-eigendomsrechten.

Het Ministerie van Onderwijs en Training verplicht instellingen voor hoger onderwijs om interne reglementen inzake academische integriteit op te stellen, waarin overtredingen duidelijk worden gedefinieerd, de procedures voor de afhandeling ervan worden beschreven en de verantwoordelijkheden van de betrokken partijen worden vastgelegd; mechanismen voor het controleren, monitoren en afhandelen van overtredingen worden ingesteld en in werking gesteld; technologie wordt ingezet om fraude op te sporen; en er worden voorlichtings- en bewustmakingscampagnes georganiseerd om het begrip van academische integriteit te vergroten.

Studenten, docenten en belanghebbenden zijn verantwoordelijk voor het naleven van de regels inzake academische integriteit; het eerlijk zijn in academische activiteiten; het openbaar maken van het gebruik van technologie en kunstmatige intelligentie in overeenstemming met de regelgeving; en het afleggen van verantwoording voor hun leer-, onderwijs- en onderzoeksresultaten.

Bovendien dient de toepassing van technologie ook het beheer van instellingen voor hoger onderwijs, biedt het ondersteunende diensten aan studenten en draagt ​​het bij aan de ontwikkeling van databases voor hoger onderwijs. De conceptcirculaire behandelt tevens de ontwikkeling van een kader voor digitale en kunstmatige intelligentiecompetenties voor studenten en docenten in instellingen voor hoger onderwijs, zoals voorgeschreven door het Ministerie van Onderwijs en Training.

Een academische activiteit aan de Technische Universiteit van Ho Chi Minh-stad (HCMUTE). Foto: HCMUTE.

Synchronisatie is nodig bij de implementatie.

De heer Tu Huu Cong, docent aan de Binh Duong Universiteit (Ho Chi Minh-stad), steunt het beleid om de toepassing van technologie in universiteiten te bevorderen en stelt dat digitale technologie en kunstmatige intelligentie ongekende leer- en werkomgevingen creëren. Met slechts een paar commando's hebben docenten en studenten toegang tot een enorme kennisbank, kunnen ze gedetailleerde uitleg krijgen en zelfs ondersteuning bij het schrijven van opdrachten.

Vanuit een positief perspectief wordt AI een "virtuele onderwijsassistent" die het leren personaliseert en de effectiviteit van kennisverwerving vergroot. Volgens de heer Cong roept dit gemak echter een kernprobleem op: de grens tussen het gebruik van AI ter ondersteuning van het leren en het volledig laten overnemen van het leerproces door AI vervaagt steeds meer. Wanneer een essay niet langer de individuele denkwijze weerspiegelt, maar voornamelijk een product is van algoritmes, zal de waarde van het leerproces aanzienlijk afnemen.

De heer Cong betoogt dat dit precies het "grijze gebied" van de academische ethiek in het digitale tijdperk is. De kwestie van academische ethiek is daarom in wezen niet alleen een zaak voor individuen, maar ook een product van een volledig onderwijsecosysteem.

Volgens de heer Cong moet de circulaire bindende voorwaarden bevatten, zodat scholen duidelijke regels kunnen opstellen voor het gebruik van AI in onderwijs en onderzoek. Docenten moeten hun beoordelingsmethoden vernieuwen en zich richten op het proces, denkvaardigheden en toepassingsvermogen, in plaats van uitsluitend op het eindproduct. Tegelijkertijd moeten technologieën ter bestrijding van fraude worden bijgewerkt om gelijke tred te houden met de ontwikkeling van AI. "Belangrijker nog, we moeten afstappen van een verbiedende denkwijze en overstappen op een denkwijze die verantwoord gebruik stimuleert. Want uiteindelijk is AI niet het probleem; hoe mensen het gebruiken is doorslaggevend", benadrukte de heer Cong.

Wat de rol van de docent betreft, betoogt masterstudent Tu Huu Cong dat docenten niet langer alleen kennis kunnen overdragen wanneer studenten met een muisklik toegang hebben tot informatie. In plaats daarvan verschuift hun kernrol sterk van kennisverstrekker naar leerfacilitator, die het denken begeleidt en fungeert als 'poortwachter' van academische normen.

Docenten moeten daarom niet alleen hun vakkennis bijwerken, maar ook hun lesmethoden grondig vernieuwen. Het is allereerst essentieel om zeer gepersonaliseerde leeractiviteiten te ontwerpen die onafhankelijk en creatief denken stimuleren – elementen die AI moeilijk kan vervangen. Leertaken die gekoppeld zijn aan praktijkervaring en die analyse, kritisch denken en persoonlijke betrokkenheid vereisen, zullen helpen om kopiëren of afhankelijkheid van technologie te beperken.

Op het gebied van wetenschappelijk onderzoek merkte masterstudent Tran Linh Huan van de Rechtenfaculteit van Ho Chi Minh-stad op dat het gebruik van AI weliswaar veel voordelen biedt, maar ook het risico met zich meebrengt dat onderzoekers afhankelijk worden van de technologie en deze misbruiken. Overmatig vertrouwen op AI bij het verzamelen, analyseren en synthetiseren van informatie kan onbedoeld de creativiteit en persoonlijke inbreng in hun onderzoek belemmeren.

Bovendien kan technologie ertoe leiden dat onderzoekers onbedoeld informatie kopiëren die door AI wordt verstrekt en deze in hun onderzoek verwerken zonder voldoende stappen te ondernemen om de intellectuele eigendomsrechten van anderen te beschermen, zoals het vermelden van de bron of het verkrijgen van toestemming voor het gebruik ervan.

Om de negatieve gevolgen en uitdagingen die AI met zich meebrengt voor wetenschappelijk onderzoek te verzachten, is het volgens Meester Huân daarom noodzakelijk om AI te definiëren als een ondersteunend instrument dat de menselijke creativiteit versterkt in plaats van deze volledig te vervangen. Deze aanpak zal mensen aanmoedigen om nieuwe waarden te creëren, in plaats van afhankelijk te zijn van kant-en-klare informatie die door AI wordt samengesteld en aangeleverd.

Vanuit het perspectief van de universiteit stelde de heer Huân voor om de training en ontwikkeling van docenten en studenten op het gebied van AI-vaardigheden en -technologieën te versterken ter ondersteuning van wetenschappelijk onderzoek. Dit is een cruciale oplossing om de toepassing van AI in onderzoek te bevorderen, het bewustzijn van het potentieel van deze technologie te vergroten en hen te voorzien van de nodige instrumenten en methoden om AI effectief in onderzoek toe te passen.

Experts zijn van mening dat er op de lange termijn een formeel regelgevingskader voor ethiek en veiligheid moet worden vastgesteld. Dit kader moet alomvattend zijn en fundamentele principes omvatten om te waarborgen dat AI transparant, verantwoord en in overeenstemming met ethische normen wordt gebruikt in wetenschappelijk onderzoek.

Volgens het ontwerp van de circulaire zijn instellingen voor hoger onderwijs verantwoordelijk voor het verzamelen, digitaliseren, standaardiseren, actualiseren, opslaan, beheren en gebruiken van gegevens voor administratie, opleiding, wetenschappelijk onderzoek, dienstverlening en studentenondersteuning; en moeten zij zorgen voor de connectiviteit en het delen van gegevens binnen de instelling, met het Ministerie van Onderwijs en Opleiding en andere relevante instanties zoals voorgeschreven.

Bron: https://giaoducthoidai.vn/can-cac-bo-quy-tac-cu-the-de-cao-liem-chinh-post780019.html