Er is objectiviteit en rust nodig in kritiek op onderwijs.

Het nieuwe schooljaar 2023-2024 is pas een maand geleden begonnen, maar er zijn in het hele land, op veel onderwijsniveaus, al een aantal trieste onderwijsverhalen uit de bus gekomen die speciale aandacht krijgen van de media en de publieke opinie.

Verloren geloof

In de stroom van informatie uit de media en de publieke opinie over onderwijs van de laatste dagen, is gemakkelijk te zien dat er veel geklaagd wordt, dat er boosheid is, maar ook dat er een verlangen en hoop is om de kwaliteit van het onderwijs in ons land te verbeteren.

Zonder radicale, drastische oplossingen lijkt het onderwijs in dit soort situaties vast te zitten. (Bron: TPO)

Het enigszins herkenbare antwoord "Ik weet het, het is zo moeilijk, je blijft het maar herhalen" laat zien dat het beeld van onderwijs vanuit een maatschappelijk perspectief steeds minder aan sympathie wint.

Bij het schetsen van de basislijnen van het onderwijs moeten we, of we dat nu leuk vinden of niet, meteen denken aan de donkere kleuren en de trieste kanten die er werkelijk zijn en die overal aanwezig zijn.

Bijvoorbeeld: de wijdverbreide overbelasting onder het mom van socialisatie; onredelijke, 'torenhoge' vergoedingen, vermomd als 'afspraak' en 'vrijwillig'; de chronische ziekte van prestatie bij lesgeven en leren, bij navolging en bewegingsactiviteiten; het probleem van schoolgeweld door zowel leerlingen als leraren dat steeds vaker opduikt...

Als er maar één verhaal is over schendingen van het onderwijs die door de media aan het licht worden gebracht en door de pers met naam en toenaam worden genoemd, komt de hele samenleving in opstand om gerechtigheid en verbetering te eisen.

Kritiek en veroordeling stroomden binnen via alle mediakanalen. Deze trend zet door en laat zien dat het onderwijs ernstig aan vertrouwen en sympathie in de samenleving verliest.

Zonder fundamentele en drastische oplossingen zal het onderwijs in dit soort situaties steeds weer in de problemen komen.

Objectief en kalm

Maatschappelijke kritiek in het algemeen en maatschappelijke kritiek op het gebied van onderwijs in het bijzonder is ontzettend nodig en brengt veel positieve effecten met zich mee.

Deze activiteit helpt niet alleen ingewijden, maar ook de maatschappij om de huidige situatie te begrijpen, de oorzaken te achterhalen en oplossingen voor te stellen om de kwaliteit van het onderwijs te verbeteren.

Om kritiek zo effectief mogelijk te laten zijn, is echter een objectieve en kalme houding nodig.

Als we vooroordelen hebben over onderwijs op basis van negatieve gebeurtenissen uit het verleden, of als we één incident gelijkstellen aan alle andere gevallen, wordt het lastig om objectief commentaar te leveren en beoordelingen te geven. Dit kan ertoe leiden dat we ongepaste en onjuiste oplossingen voorstellen.

Het komt regelmatig voor dat nogal extreme commentaren op onderwijs, vooral op internet, ertoe leiden dat de kwaliteit van de onderwijskritiek haar waarde verliest.

Wat als het goede doel van educatieve zelfreflectie, onderwijskritiek en onderwijsvernieuwing wordt verwoord in harde, emotionele, boze woorden, zonder geldige argumenten en overtuigende logische verklaringen?

Kritiek op basis van bezwaren, 'generalisaties' en zelfs het gebruik van impulsieve taal doen niet alleen afbreuk aan het oorspronkelijke goede doel en de betekenis, maar hebben ook een negatieve psychologische impact op echte leraren, waardoor zij lijden.

Het beroep van leraar heeft zijn status verloren en leraren hebben hun respect in de maatschappij verloren. Hun liefdevolle inzet, hun innovatieve geest en hun toewijding aan hun beroep worden genegeerd.

Dit maakt leraren die van hun vak houden verdrietig. Daarom zijn objectiviteit en kalmte nodig in onderwijskritiek, zodat kritiek kan bijdragen aan een proces om het onderwijs ten goede te veranderen.

Bron: https://baoquocte.vn/can-co-su-khach-quan-va-binh-tam-trong-phan-bien-ve-giao-duc-245405.html