Zorgen voor onderwijs en training in etnische minderheidsgebieden en berggebieden

De afgelopen jaren heeft de loopbaan in het onderwijs en de opleiding (E&T) in etnische minderheden en berggebieden (DTTS, Minnesota) speciale aandacht gekregen van de Partij, de staat, autoriteiten op alle niveaus, het Ministerie van Onderwijs en Opleiding en het Provinciaal Volkscomité door middel van beleid, ondersteuning en investeringen ten behoeve van ontwikkeling. Hierdoor heeft de loopbaan in het onderwijs en de opleiding in etnische minderheden en berggebieden in de provincie aanzienlijke veranderingen ondergaan.

Bereid kinderen uit etnische minderheden goed voor op de eerste klas

Het project "Verbetering van het Vietnamees voor kleuters en leerlingen in etnische minderheidsgebieden in de periode 2016-2020, met een visie tot 2025" is door scholen geïmplementeerd met behulp van vele effectieve oplossingen om de kwaliteit van het Vietnamese taalonderwijs voor leerlingen uit etnische minderheden te verbeteren, zodat leerlingen voldoen aan de Vietnamese taalvaardigheidsnormen van elke klas. Scholen hebben daarom in de zomer voorbereidend Vietnamees onderwijs georganiseerd voor leerlingen uit groep 3; 100% van de managers en leraren hebben trainingen georganiseerd over het lesgeven van Vietnamees aan leerlingen uit etnische minderheden. Daarnaast is er een Vietnamese communicatieomgeving voor leerlingen gecreëerd door middel van Vietnamese lesactiviteiten in vakken en educatieve activiteiten zoals het organiseren van leerspellen, het verlengen van de lestijd, Vietnamese uitwisselingsactiviteiten... Als gevolg hiervan hebben in het schooljaar 2022-2023 11.260/11.551 leerlingen uit etnische minderheden het klasprogramma afgerond, met een percentage van 97,5%.

1 lesperiode op de Dong Tien basisschool en middelbare school

Daarnaast organiseren basisonderwijsinstellingen het onderwijs en de leerprocessen van etnische minderheidstalen in overeenstemming met de werkelijke omstandigheden en de behoeften van leerlingen. De provincie telt dan ook 4 districten, 12 scholen en 152 klassen, met 3679 leerlingen die het Cham-onderwijs volgen. De onderwijseenheden implementeren het Cham-onderwijs 2-4 lesuren per week, conform de schoolpraktijk. Als resultaat hiervan voltooiden 3674 van de 3679 leerlingen het Cham-programma, wat een percentage van 99,9% opleverde. Scholen versterken daarnaast ook de organisatie van gespecialiseerde onderwerpen, ontwikkelen modelactiviteiten op het gebied van taalontwikkeling, verbeteren de educatie van levensvaardigheden, helpen kinderen om moedig en zelfverzekerd te communiceren en richten zich op het aanleren van noodzakelijke sociale vaardigheden om kinderen goed voor te bereiden op groep 1.

Besteed aandacht aan investeringen in onderwijs in etnische minderheden en bergachtige gebieden

Bovendien is er geïnvesteerd in het netwerk van scholen en klaslokalen, met name scholen met een groot aantal leerlingen uit etnische minderheden, en is het netwerk steeds ruimer opgezet, waardoor er adequate omstandigheden zijn om de kwaliteit van het onderwijs en de leerprestaties geleidelijk te verbeteren. Met name het gespecialiseerde onderwijssysteem (internaten voor etnische minderheden, semi-internaten voor etnische minderheden) heeft in toenemende mate positieve effecten bevorderd. Beleid en regelingen voor managers, docenten en leerlingen die tot etnische minderheden behoren, worden volledig, snel en in overeenstemming met de regelgeving geïmplementeerd. De faciliteiten voldoen aan de leerbehoeften van leerlingen die twee lesuren per dag volgen, alle scholen hebben vaklokalen waar leerlingen praktijkvakken kunnen oefenen. Slaapzalen en cafetaria's zijn redelijk ingedeeld binnen de schoolcampus om te voldoen aan de behoeften van kostscholen en entertainment voor leerlingen. Bovendien hebben gemeenten snel andere beleidsmaatregelen en regelingen getroffen in overeenstemming met de centrale regelgeving en provinciale regelgeving met betrekking tot leraren en studenten, zoals toelagen voor leraren, ondersteuningsregelingen voor het organiseren van Cham-taalonderwijs, regelingen voor studenten uit etnische minderheden met zeer kleine populaties, ondersteuningsregelingen voor boeken, schriften, rijst en lunch voor studenten in bergachtige gebieden en regelingen voor studenten met een beperking...

Het Vietnam Vaderland Front, sociaal -politieke organisaties, de Vereniging voor Onderwijsbevordering op alle niveaus, het Fonds "Kinderen naar School Helpen" en het collectief van kaderleden, leraren en medewerkers nemen actief deel aan het mobiliseren van kinderen om naar school te gaan en terug te keren naar school; ontwikkelen en onderhouden diverse modellen om leerlingen in moeilijke omstandigheden, arme leerlingen en leerlingen uit etnische minderheden te helpen... Hierdoor is het aantal leerlingen dat naar school gaat toegenomen, terwijl het aantal leerlingen dat blijft zitten en de school verlaat is afgenomen. Het is bewezen dat het aantal leerlingen uit etnische minderheden en kleuterscholen jaarlijks aanzienlijk is afgenomen; het percentage leerlingen dat de middelbare school en de middelbare school afrondt, is toegenomen, met name het percentage leerlingen uit etnische minderheden dat in het internaat zit en een middelbare schooldiploma haalt. In de afgelopen drie jaar, vanaf 2021, bereikte het 99,63%; in de schooljaren 2022 en 2023 bereikte het 100%, een stijging van 0,37%, en handhaafde het het jaarlijkse slagingspercentage...

Volgens het Ministerie van Onderwijs en Vorming zijn er, naast de behaalde resultaten, momenteel veel leraren die niet volgens de voorgeschreven normen zijn opgeleid in etnische talen. Er is dus geen gespecialiseerde expertise op dit gebied en leraren in etnische minderheidstalen worden momenteel voornamelijk lokaal opgeleid en opgeleid. Aan de andere kant werken alle leraren in etnische minderheidsgebieden, maar het beleid geldt alleen voor gebieden met bijzonder moeilijke sociaaleconomische omstandigheden, terwijl etnische minderheidsgebieden en berggebieden niet onder het beleid vallen.

Om de kwaliteit van onderwijs en opleiding in etnische minderheden en berggebieden te verbeteren, blijft de provinciale onderwijs- en opleidingssector de structuur van het systeem en het netwerk van onderwijsinstellingen verbeteren en de vormen van onderwijsorganisatie diversifiëren. De kwaliteit van het onderwijs continu verbeteren, onderwijsprogramma's flexibel implementeren die aansluiten op de leeromstandigheden van leerlingen, en onderwijs koppelen aan de praktische sociaaleconomische ontwikkeling en culturele kenmerken van de regio. Daarnaast de kwaliteit van het docententeam en onderwijsmanagers ontwikkelen en verbeteren om voldoende kwantiteit, professionele normen en een redelijke structuur te garanderen. Het beleid voor docenten en leerlingen volledig implementeren. De budgetinvesteringen en faciliteiten voor etnisch onderwijs verhogen...

Bron: https://baobinhthuan.com.vn/cham-lo-giao-duc-va-dao-tao-vung-dan-toc-thieu-so-mien-nui-114346.html